Участник:Дошкольник

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

«Создание в детском саду психолого-педагогических условий развития ранних представлений о профессиях у детей дошкольного возраста»

Кулак С.А., заместитель заведующего по воспитательно – образовательной работе МАДОУ детский сад № 65 г. Балаково


    В настоящее время ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие всестороннего, полноценного развития ребенка, согласно ФГОС ДО.

В практике МАДОУ детский сад № 65 г. Балаково накоплена определенная совокупность форм и методов, способствующих формированию у детей представлений о профессиях взрослых. Зная психологические и индивидуальные особенности ребенка в детском возрасте, мы стараемся спрогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы расширяем выбор ребенка, давая ему больше информации и знаний в какой либо конкретной области.

    Работа по ранней профориентации дошкольников осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит через познавательную, продуктивную и игровую деятельность. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка.

Наши педагоги готовят детей к тому, чтобы они в свое время могли смело вступить в самостоятельную жизнь. Поэтому знания о труде занимают одно из ведущих мест в образовательной работе детского сада. Кроме того, ознакомление детей с трудом взрослых и отдельными профессиями осуществляется не на уровне отдельной задачи, а как целостный органический процесс.

    С 2016 г. ранняя профориентация детей дошкольного возраста стала инновационным направлением работы МАДОУ детский сад № 65, на основании приказа министерства образования Саратовской области от 22.04.2016г. № 1454 «Об организации инновационной деятельности в образовательных организациях Саратовской области».
    В МАДОУ детский сад № 65 г. Балаково активно осуществляется инновационная деятельность, в результате чего созданы условия, обеспечивающие профессиональный и личностный рост педагогов. Грамотно построенная методическая система  привела к повышению уровня образовательной деятельности ДОУ, стимулирует интерес и мотивацию педагогов к самообразованию, повышает уровень активности и самостоятельности, развивает навыки анализа и рефлексии своей деятельности, стремление к сотрудничеству.
    С целью самообразования педагогов, повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах организации совместной деятельности взрослого с детьми по приобщению детей к миру профессий педагоги просмотрели вебинары: «Комплексный подход к организации образовательного процесса в ДОУ по формированию у дошкольников представлений о профессиях», «Формирование необходимых компетенций у педагогического коллектива в рамках построения профориентационной работы в преемственности: детский сад – школа».
    Процесс раннего профессионального ориентирования предполагает системный, комплексный подход к созданию условий развития ранних представлений о профессиях у детей дошкольного возраста. Проводимые в современных условиях мероприятия в области профессионального самоопределения дошкольников, подтверждают наличие системных проблем, а именно: 
    - недостаточная профессиональная компетентность педагогов ДОУ в вопросах сопровождения профессионального самоопределения дошкольников. 
    - устаревшие, педагогически неэффективные подходы, выраженные в преобладании «фрагментарного подхода», проявляющегося в разрозненных, не имеющих системы мероприятиях; 
    - ограниченный перечень профессий, с которыми знакомят дошкольников, не учитывая при этом особенностей современных тенденций экономического развития региона.
    Для решения данной проблемы мы определили нормативно-правовое сопровождение.

В связи с открытием РИП были внесены дополнения в Программу развития, ООП ДО. Сложности в разработке и внедрении программы по профориентации детей заключаются в отсутствии методических рекомендаций. Свою деятельность в данном направлении мы начинали с самообразования, черпая необходимую информацию с различных источников: периодическая печать, социальные сети, сайт СОИРО, раздел «Инновационная деятельность».

    Роль дошкольного уровня образования в непрерывной системе профориентации велика.
    Наша основная задача – создать психолого-педагогические условия развития ранних представлений о профессиях:
    - создание развивающей предметно-пространственной среды;
    - самостоятельная игровая деятельность детей;
    - профессиональная компетентность педагогов;
    - взаимодействие с семьей и социальными партнерами.
    Самое главное в нашем направлении:
    - формировать адекватную самооценку;
    - поощрять самостоятельность ребенка;
    - помогать видеть свои возможности;
    - создавать ситуации успеха;
    - развивать рефлексию.
    Для ознакомления детей с трудом взрослых применяем традиционные методы обучения и воспитания:
    - словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной литературы);
    - наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций);
    - практический (экспериментирование с разными материалами, опыт хозяйственно-бытового труда);
    - игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации).
    В практической деятельности все методы применяем не разрозненно, а в сочетании друг с другом.
    Проведение с родителями анкетирования по теме: «Первые шаги в профориентации  ребенка в детском саду», «Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии» помогли скоординировать наши действия. Многие родители задумываются о том, кем в будущем станет их малыш. Естественно, что когда ребенок маленький, еще сложно рассуждать о выборе профессии для него. Но, тем не менее, можно определить его особенности, которые повлияют на выбор ребенка. 
    Инновационная деятельность МАДОУ детский сад № 65 в 2018 г. охватила 6 групп из 13 групп детского сада: 3 старшие группы, 3 подготовительные к школе группы – 130 детей.
    Участниками инновационной площадки (администрация ДОУ, специалисты, воспитатели старших и подготовительных к школе групп) составлена дорожная карта реализации программы на 2016 – 2020 годы, в которой определены общие направления деятельности в рамках организации:
    - мероприятий общей направленности;
    - мониторинговых исследований.
    В рамках реализации программы намечены ожидаемые результаты с разбивкой по годам (в процентном соотношении) в соответствии с показателями.
    Мы уверены, что процесс раннего профессионального ориентирования необходимо начинать  уже в дошкольном возрасте, когда ребёнок  знакомится  с огромным миром профессий, в результате чего у него закладываются основы развития личностных качеств.
    Мы верим, что наши дети научатся быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности, получат представления о мире  профессий, осознают ценностное отношение к труду взрослых, будут проявлять самостоятельность, активность и творчество, что поможет их дальнейшему успешному обучению в школе, а в будущем стать профессионалами своего дела.