Участник:Герасимова Ольга Александровна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

[1] Муниципальное общеобразовательное учреждение

        основная  общеобразовательная школа  имени  Героя Советского Союза 
В. В. Гамзина села  Акатная  Маза  Хвалынского  района  Саратовской  области



1Конспект урока литературного чтения в 4 классе УМК «Школа России» на тему: «С. А. Есенин «Бабушкины сказки»



Учитель начальных классов МОУ «ООШ с. Акатная Маза» Хвалынского района Саратовской области Герасимова Ольга Александровна




 2019  год


Урок литературного чтения 4 класс УМК «Школа России» С. А. Есенин «Бабушкины сказки» Тип урока: освоение нового материала Педагогические задачи: познакомить учащихся с творчеством С. А. Есенина; прививать любовь к поэзии, показывать красоту, точность, звучность поэтического слова; способствовать формированию навыка самоконтроля и взаимоконтроля; способствовать пониманию понятия «родина»; воспитывать любовь к родине, к семье, к русской поэзии.

                                                                        Планируемые  результаты

Предметные: познакомятся с творчеством писателя, с произведением С. А. Есенина «Бабушкины сказки»; научатся анализировать поэтическое произведение, рассуждать, делать выводы, выделять события, составляющие основу художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план. Метапредметные: Познавательные: анализировать литературный текст с опорой н систему вопросов, выявлять основную мысль произведения, формулировать её в совместной коллективной деятельности. Регулятивные: читать бегло и выразительно; осознавать смысл прочитанного. Коммуникативные:иметь свою точку зрения и доказывать её, осознавая цель своего высказывания. Личностные: ценить и уважать писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.

Организационная  часть  урока

Этап урока Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающегося I.Актуализа-ция опорных знаний. Проверка домашнего задания: чтение стихотворений В. Я. Брюсова. - Захотелось ли вам выучить наизусть какое-нибудь стихотворение В. Я. Брюсова. Чем оно вас привлекло? Читают выразительно стихотворение. Отвечают на вопросы учителя. II. Сообщение темы урока. Определение целей урока. Учитель читает стихотворение, используя 3 слайд презентации: В этом имени – слово «есень». Осень, ясень, осенний цвет. Что-то есть в нём от русских песен –

Поднебесье,  тихие  веси,  сень  берёзы
                       И  синь  рассвет.

Что-то есть в нём и от весенней Грусти, юности, чистоты…

                       Только  скажут:  «Сергей  Есенин»,
                        Всей  России  встают  черты…

- Назовите тему сегодняшнего урока, определите цели урока. - Как вы думаете, о чём это произведение? - Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте, познакомимся с биографией С. Есенина. Слушают стихотворение, определяют тему и цели урока, определяют задачи урока: учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте, познакомиться с биографией С. Есенина. - Сень - это то, что покрывает, укрывает кого или что-нибудь. III. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией поэта, просмотрев дальше презентацию (смотри приложение). - Какие образы возникают у вас, когда вы слышите имя Сергей Есенин? - Сейчас мы совершим заочное путешествие на родину поэта. Ваша задача – познакомиться с биографией С. Есенина и попытаться понять, кто вдохновил его писать стихи, каковы истоки поэзии Есенина. - Просмотр презентации. - Что вы узнали о детстве поэта? - Как вы поняли, что послужило истоками поэзии Есенина? Дети смотрят презентацию, задают вопросы по творчеству поэта, отвечают на поставленные вопросы учителя.




- Родная природа. Бабушка и дедушка. IV. Работа над содержанием текста. - Словарная работа (толковый словарь): объяснить значения слов, написанных на доске, и проверить своё объяснение по толковому словарю.




Первичное чтение произведения. - Итак, мы познакомились с некоторымисведениями о детстве поэта, поняли, кто и что вдохновило его на написание стихов. Сейчас мы прочитаем стихотворение «Бабушкины сказки», которое поэт посвятил своей бабушке. А вот почему, вы сейчас поймёте. (Читает учитель) - Почему ребята загалдели? - Найдите слова с приставкой при-. - Подберите однокоренное слово к слову «бабушка». - Какое настроение оставило в душе это стихотворение? - Какими вам показались дети? - На какие хитрости они шли, чтобы подольше послушать бабушкины сказки? - Случалось ли с вами подобное? - О чём вспоминает поэт в этом стихотворении? - Как вы думаете, кто из детей мог быть маленьким Серёжей? - С каким чувством поэт вспоминает детские годы и бабушкины сказки? Из каких слов это видно? Работа с толковым словарём. Опостылеют – надоедят. По задворкам – задворки – это часть крестьянского двора за домом, за двором. Разухабистой гурьбой – задорной. Бредём – шагаем медленно, уставшие. Салазки – маленькие деревянные санки. Загалдели – заговорили одновременно, громко.


Дети прослушивают текст. Отвечают на вопросы, определяют жанр произведения.



- Ребята хотят продолжения сказки. - Пригоркам, притворимся, приставить. - Бабушкины. - Очень доброе, тёплое. Ведь Есенин очень любил свою бабушку, она была его любимым человеком.



- Кудрявый мальчик. V. Повторное чтение и анализ произведения. Учитель организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержимого текста. Выслушивает мнения детей. Подводит итог.

- Какая жизнь поэта отразилась в содержании стихотворения?

- Как вы думаете, на сколько частей можно разделить произведение? - О чём говорится в первой части?

- А во второй? - В третьей части о чём пойдёт речь?

- Какие художественные средства использует автор в своём произведении? - Ребята, подберите синоним к слову «притворяться». - Антоним к слову «загалдеть». - Для чего автор использует эти приёмы?

Отработка выразительности чтения. Читают стихотворение, участвуют в беседе. Делают выводы, подтверждают свои ответы выдержками из текста.

- Он точно описывает детали деревенского быта, так как всё своё детство он провёл в деревне у дедушки и бабушки, и сказки ему рассказывала бабушка. - На три.

- Как дети пришли с улицы, замёрзшие, садятся на печь слушать бабушкины сказки. - Как дети с интересом, еле дыша, слушают сказки. - О том, что уже пора спать, а им хочется слушать и слушать, но бабушка отказывает. - Олицетворение: «время к полночи идёт». - Сравнение: «загалдели» (гуси). - Разыгрывать, изображать, прикидываться, делать вид. - Загалдеть-замолчать. - Чтобы ярче и выразительнее раскрыть образ героев.

Дети выразительно читают стихотворение, отрабатывая интонацию. Оценивают друг друга, затем читают всем классом. VI. Самосто-ятельная работа. Тест по теме урока. - Выберите вариант правильного ответа. 1. В какое время года происходит действие этого стихотворения? а) летом; б) осенью; в) зимой; г) весной. 2. В какое время суток происходит действие этого стихотворения? а) утром; б) днём; в) вечером. 3. Откуда возвращаются дети? а) с работы; б) прогулки; в) учёбы. 4. Что слушают дети? а) сказки; б) песни; в) советы. 5. Какого сказочного героя упоминает поэт? а) Василису Прекрасную; б) Ивана-царевича; в) Ивана-дурака. Дети выполняют тест.

Ответы: 1-в, 2-в, 3-б, 4-а, 5-в. VII. Домашнее задание. Объясняет домашнее задание. - Перечитать ещё раз стихотворение С. А. Есенина «Бабушкины сказки». Подготовить выразительное чтение стихотворения, выучить по желанию наизусть, выполнить рисунок к тексту. Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы. VIII. Итог уро-ка. Рефлексия. Оценка результатов работы на уроке. Подведение итогов урока обучающими. Проводит беседу по вопросам. - Что особенно заинтересовало на уроке? - Что нового узнали на уроке? - С каким произведением познакомились? Кто его автор? - Выскажи своё отношение к стихотворению.

- Как вы думаете, почему дети любили слушать бабушкины сказки? - Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чём заставляет задуматься?

- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Перед вами смайлики. - Если урок прошёл для вас с пользой, то возьмите весёлого смайлика. - Если что-то на понравилось в своей работе на уроке, возьмите смайлик с равнодушным лицом. - Если совсем недовольны собой, то возьмите грустного смайлика. Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.



- Сказки были очень интересные и бабушка их увлечённо рассказывала.

Приложение: презентация о С. А. Есенине и сведения из его биографии.