Участник:Галина Сидорова

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Сидорова Г. Н. - заместитель заведующей по воспитательно образовательной работе/ воспитатель Требунская И.В. - заведующая МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 2 «Машенька» г. Ершова Саратовской области»

Изучив многообразие существующих технологий и программ коллектив нашего детского сада остановил свой выбор на комплексной развивающей программе «Детство», которая предполагала насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребёнка. Апробирование программы начинали с 2 младшей группы. Перед началом работы была проведена следующая работа: • приобретена соответствующая методическая литература; • разработан план внедрения данной программы; • организовано педагогическое сопровождение воспитательно-образовательной во второй младшей группе, которое осуществлялось через диагностическое обследование. В группе, в соответствии с программой «Детство» была создана соответствующая развивающая среда, оборудованы зоны, уголки и центры для развития детей. Кроме этого, используя приобретенную методическую литературу, было составлено перспективное планирование по всем разделам программы. В начале учебного года, ориентируясь на уровни развития детей, которые нашли отражение в программе, была проведена первичная диагностика, на основе которой были сделаны соответствующие выводы и по ее результатам стали строить индивидуальную работу с каждым ребенком, создавать условия для естественного индивидуального личностного роста.

 За внедрением программы и за эффективным использованием методов и приемов, в процессе развития детей велось отслеживание педагогического процесса. Проводились посещения группы с целью выявления правильной организации и проведения непосредственно образовательной деятельности. Изучение педагогического процесса в группе показало, что педагоги профессионально компетентны и обладают высоким уровнем профессионализма для работы по данной программе. Умеют организовывать и проводить учебную деятельность с учетом требований, опираясь на основные принципы программы «Детство».

В конце года была проведена итоговая диагностика по выявлению уровня развития детей.

В результате проведения диагностики было выявлено следующее: 

• количественный уровень усвоения программных задач составил- 74%; • качественный – 54%. прирост знаний, навыков и умений детей за текущий год составил: • по количественному уровню – 35 %; • по качественному – 15 %. В результате пришли к выводу, что использование комплексной, развивающей программы «Детство» в воспитательно – образовательном процессе имеет эффективное применение, о чем свидетельствовала диагностика.

И вот уже на протяжении многих лет основное образовательное содержание программы «Детство» реализуется в повседневной жизни, в совместной деятельности, путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра.

Педагоги наполняют повседневную жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включают каждого ребенка в содержательную деятельность, способствуют реализации детских интересов и жизненной активности. Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. Дети осваивают обобщенные представления, элементарные предметные понятия, простейшие связи и закономерности с помощью метода моделирования. Педагогический процесс строится на использовании наглядно-практических методов и способов организации деятельности: наблюдений, экскурсий, элементарных опытов и экспериментов, игровых ситуаций. Реализация программы осуществляется по принципам развивающего обучения. Работа по программе «Детство» дала возможность нам педагогам самостоятельно выбирать из предложенного содержания то, что может быть реализовано через самостоятельную детскую деятельность, через совместную деятельность педагога с детьми, а что целесообразно включить в содержание игр, занятий, вечеров досуга, развлечений. Также для успешной реализации программ в ДОУ создана соответствующая развивающая среда, обеспеченность необходимыми учебными пособиями, играми, игровыми материалами, организованы условия для наблюдения и экспериментирования. Атмосфера детского сада насыщена разнообразными ситуациями, побуждающими детей к творческой самостоятельности и проявлению фантазии. Воспитательно-образовательный процесс строится, на основе разнообразных видов детской деятельности, ведущей из которых является увлекательная проблемно-игровая деятельность. Считаем, что такой подход пробуждает творческую активность детей, стимулирует воображение, желание включаться в творческую деятельность. Выпускники детского сада способны самостоятельно решать доступные познавательные задачи, осознанно используют разные способы и приемы познания, проявляют интерес к экспериментированию, готовность к логическому познанию, имеют опыт успешной творческой деятельности.