Участник:Галина69

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Психолого-педагогическая программа «Школьная страна» Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры.

Пояснительная записка

Программа психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации учащихся первых классов МБОУ «СОШ № 30» «Школьная страна» направлена на развитие и сохранение психического здоровья и духовно-нравственное воспитание, а также на развитие необходимых навыков, умений для успешного обучения в школе.

С введение новых образовательных стандартов, деятельность школьного психолога, как полноценного участника образовательного процесса, становится обязательной, конкретной и измеримой. Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования.

Основная цель программы:

развитие психосоциальной компетентности, т.е. развитие способности первоклассников демонстрировать гибкое и адекватное поведение, позволяющее адаптироваться к условиям школы. Начало школьной жизни – серьезное испытание для большинства детей. Они должны привыкать к новому коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям. Как правило, ребята стремятся стать школьниками, но для многих из них распорядок слишком регламентирован и строг. Процесс адаптации индивидуален, но особенно сложно «перестроиться» тем детям, которые еще эмоционально не готовы к роли школьника – для них период адаптации к школе может быть травмирующим. Занятия по программе помогают ускорить процесс адаптации и снизить различные дезадаптационные проявления.

Данная программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  • Федеральный закон от 24 июня 1999г. № 120 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"
  • Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
  • ФГОС НОО.

Задачи программы:

  • Помочь детям быстрее и по возможности безболезненно адаптироваться к школьным условиям.
  • Выявить и по возможности, устранить дисбаланс между процессами обучения и развития детей в соответствии с их образовательными потребностями.
  • Сформировать или поддержать положительное отношение к школе.
  • Актуализировать правила поведения в школе.
  • Научить первоклассников осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье.
  • Научить устанавливать конструктивные межличностные отношения.

Основой каждого занятия являются сказки и сказочные истории, разработанные М. А.. Панфиловой. Сказки дополнены играми, упражнениями, диагностическим материалом. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Таким образом, учащимся легче рефлексировать свои поступки, осознавать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников и других сказочных героев. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволяет снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.

Характеристика программы:

Реализовывать данную программу могут педагоги-психологи и учителя начальных классов во внеурочной деятельности. Программа рассчитана на 1 и 2 четверть обучения учащихся 1 классов, всего 15 занятий по 30 минут один раз в неделю. Структура занятия: вводная часть, актуализация предыдущей темы, основная часть (восприятие и обсуждение тематической сказки), завершение (рефлексия или ритуал завершения). На занятиях дети играют, рассказывают о себе, свободно выражают себя в рисунке, танце, движении, размышляют вслух, выполняют индивидуальные и групповые задания, разыгрывают сценки, разгадывают психологические загадки, слушают и обсуждают специальные сказки Панфиловой, расслабляются под музыку, участвуют в конкурсах. Часть занятий включает в себя диагностику сформированности УУД (в рамках обучения по ФГОС). Для работы по программе «Школьная страна» используются следующие методические приемы:

  • Игры: ситуативно-ролевые, развивающие;
  • Элементы сказкотерапии;
  • Демонстрация, закрепление и поощрение правильных форм общения и поведения в школе;
  • Беседы;
  • Метод культуры здорового смеха;
  • Тестирование (стартовое, промежуточное и итоговое).

Содержание программы

Содержание программы

Дополнительные направления работы психолога в рамках данной программы:

  • С педагогами: повышение психологической компетентности учителей; консультирование по результатам диагностики обучающихся; выработка для некоторых учащихся индивидуальной программы сопровождения.
  • С родителями: информирование родителей обучающихся относительно психологических особенностей ФГОС и возрастных особенностях обучающихся; выработка рекомендаций родителям по вопросам адаптации ребенка в школе; диагностика взаимоотношений при выполнении домашних заданий; консультации по результатам диагностики детей.

Планируемые результаты освоения универсальных учебных действий в рамках ФГОС:

Личностные:

  • внутренняя позиция школьника на уровне эмоционально-положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» как примера для подражания;
  • осознание некоторых моральных нормы и ориентация на их выполнение;
  • эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия:
  • разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Регулятивные:

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще предстоит узнать:
  • саморегуляция, как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Познавательные:

  • анализ, синтез, сравнение, обобщение.
  • Установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений:
  • Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формы и виды контроля:

оценка достижений учащихся происходит по уровню активности и заинтересованности на занятиях, результатам психологического тестирования. Анализ эффективности программы проводится по результатам исследования уровня адаптации, которое проводится в начале адаптационного периода в октябре и в конце учебного года в мае по схеме наблюдения Александровской. Главный показатель эффективности – личностный рост каждого ребенка, сплочение класса, усвоение школьных правил. Методы контроля: анкетирование, проективные методики, сбор отзывов участников образовательного процесса (учащиеся, педагоги, родители).

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

Сведения о практической апробации программы на базе образовательного учреждения

Данная программа была допущена к апробации методическим объединением психологов центра «Позитив» в 2012 году. За эти годы программа была реализована во всех первых классах МБОУ «СОШ№ 30». В 2012 году 118 учащихся, в 2013 году 121 учащихся, в 2015 году 147 учащихся, проведено за три года 23 родительских собрания.

Список литературы:

  1. Альманах психологических тестов.
  2. Галанов, А.С. Про курочку Рябу: сказка с развивающими заданиями и играми/ А.С. _ М.: Аркти, 2003.
  3. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Путь к волшебству: теория и практика сказкотерапии/ Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. _ СПб., 1998.
  4. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Проектная психодиагностика в сказкотерапии./ Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Е.А. Тихонова. – СПб.: Речь, 2005.
  5. Микляева, А.В. Школьная тревожность: тревожность, диагностика, профилактика,коррекция/ А.В. Микляева, П.В. Румянцева. – СПб., Речь, 2005.
  6. Нахимовский, А.М. Наш классный театр: сборник инсценировок для начальной школы/ А.М. Нахимовский. - М. : Аркти, 2003.
  7. Никольская, И.М. Уроки психологии в начальной школе/ И.М. Никольская, Г.П. Балднер, - СПб.: Речь, 2005.
  8. Панфилова М.А. Лесная школа: коррекционные сказки для дошкольников и младших школьников./ М.А. Панфилова. – М.: ТЦ «Сфера», 2002.

Приложения

Занятия по программе "Школьная страна"

Диагностический материал к программе

Отзывы о программе