Участник:Востокова

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Повышение качества кадрового ресурса образовательных учреждений

в условиях сетевого взаимодействия

Востокова С.Н., заместитель

директора  муниципального бюджетного 

образовательного учреждения дополнительного

профессионального образования 

(повышения квалификации) специалистов «Старооскольский городской

институт усовершенствования учителей» 

В начале третьего тысячелетия отечественное образование вступило в новый этап своего развития. Стратегическая цель государственной политики определена проектом современной модели образования, ориентированной на решение задач инновационного развития экономики, Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Деятельность современного педагога в условиях интенсивного реформирования образования усложняется и наполняется новым содержанием. В настоящее время президентом России Д.А.Медведевым ставится задача развития потенциала педагога, так как «именно учителю отводится ключевая роль в обновлении всей системы образования». Возрастающие требования общества к качеству образования определили приоритетную направленность процесса повышения профессиональной компетентности педагогов на саморазвивающую педагогическую деятельность. Это связано с возрастающей ролью непрерывного образования, призванного удовлетворять образовательные потребности каждого педагога с учетом результатов диагностики затруднений, приоритетных форм деятельности. Попытки улучшить качество образования, ничего не меняя в структуре образовательной системы, бесперспективны и бессмысленны. С 2008 года в Старооскольском городском округе реализуется новая модель муниципальной методической службы, разработанная МБОУ ДПО (ПК) «СОГИУУ» и основанная на принципах сетевого взаимодействия: определены субъекты муниципальной методической сети, содержание и направления деятельности, механизмы взаимодействия и координации, критерии эффективности сетевой организации на разных уровнях, Обновления деятельности муниципальной методической службы поддерживает 344 школьных методических объединения, 41 межшкольное методическое объединение, 38 муниципальных методических объединений. Муниципальная методическая служба в условиях сети выстроила систему работы, определив этапы, задачи, направленные на обеспечение методической поддержки образовательных учреждений, формирование личности педагога новой формации. Мы определили главные принципы взаимодействия в условиях сети :

паритетность (взаимодействие на основе равенства);
приоритетность (взаимодействие по приоритетным направлениям деятельности);
коллегиальность (взаимодействие на основе уважения опыта и мнения каждого);
- проектирование (взаимодействие на основе проектной деятельности);
- научность (взаимодействия через взаимоотношения с наукой);
- целесообразность (взаимодействие в соответствии с целями).

Для эффективного функционирования модели сетевого взаимодействия применяется сервисное обеспечение образовательного процесса. Методический сервис выступает как комплекс адресных, дифференцированных методических услуг, предоставляемых по запросу субъектов системы образования, направленных на удовлетворение актуальных и выявление потенциальных образовательных потребностей педагогов и руководителей ОУ:

- предметно-методический сервис.

- маркетинговый сервис - экспертный сервис - консалтинговый сервис - информационно-методический сервис.


Мероприятия по развитию сети Старооскольского городского округа осуществляются в рамках региональной образовательной политики. Предполагаемые изменения карты образовательных учреждений, формирование сетевых объединений происходят в соответствии с Программой развития образования Старооскольского городского округа на период до 2015 г. Сетевое взаимодействие связано с совместным использованием ресурсов, обеспечивающих качество предлагаемых сервисных услуг в сфере образования. В результате появляются новые – непостоянные – субъекты методического пространства для решения конкретных педагогических или управленческих задач, занимающие, таким образом, свою нишу в системе методической работы: ресурсные центры, базовые школы. Социокультурные комплексы, ассоциация, экспериментальные, инновационные, опорные площадки, центры методической апробации инновационных процессов в образовании. Длительность их деятельности зависит как от степени сложности решаемых проблем, так и от степени эффективности предлагаемых в рамках организованного взаимодействия решений. Ядром сетевого взаимодействия выступает методический совет образовательного округа, который является, своего рода, проводником инновационных идей, центром для оказания помощи, поддержки школ, входящих в образовательный округ. Методический совет - связующее звено между муниципальной методической службой, образовательным учреждением и другими структурами социума. Методическими советами образовательных округов разработаны программы образовательного округа, которые определяют стратегию развития образовательного округа. В качестве приоритетных направлений методической работы в условиях сетевого взаимодействия каждый образовательный округ выделили приоритетные направления методической работы. Округ №1 - создание единого информационно-развивающего образовательного пространства, обеспечивающего условия для развития интеллектуального потенциала личности ребёнка, при сохранении его здоровья и формировании гражданско – патриотческого и духовно-нравственного сознания в рамках работы системы «ДОУ – Школа- Вуз». Округ №2 - создание эффективной модели системы оценки качества образования образовательного округа №2, стимулирующей развитие образовательного округа в инновационном режиме. Округ №3 - создание единого информационно-развивающего образовательного пространства, обеспечивающего условия для развития личности ребёнка, для реализации выбора обучающимися индивидуальной образовательной траектории. Сегодня все 100 % общеобразовательных учреждений включились в сетевое взаимодействие. Только за 2010-11 учебный год в 3-х образовательных округах проведено 17 сетевых конкурсов и соревнований, 5 дистанционных и предметных недель, 5 дней мастер-классов. На слайде показаны мероприятия в рамках сетевого взаимодействия. В рамках проекта "Создание и развитие сетевых педагогических сообществ в сети Интернет" функционирует 9 сетевых педагогических сообществ, по следующим направлениям: 1) «Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения» 2) «Виртуальные методические объединения учителей-предметников» 3) «Виртуальный методический кабинет ОО№2» 4) «Учителя английского языка» 5) центр духовно-нравственного воспитания 6) Центр интеллектуального развития личности 7) "Применение ПСПО", 8) «Цифровые образовательные ресурсы» 9) «Нанотехнологии в образовании»

Сетевые профессиональные сообщества предоставляют педагогам и руководителям: • возможность быстрой коммуникации и решения своих профессиональных проблем вне зависимости от географического места расположения, получение методической консультации (в виртуальном методическом кабинете, у сетевого методиста). • возможность представить свой опыт и соотнести его с опытом коллег (например, можно найти ссылки на лучшие портфолио педагогов, посмотреть их, понять, как лучше создать собственные портфолио). • возможность совместного создания продуктов индивидуального и коллективного творчества (например, обсудить совместно с коллегами, живущими в разных районах, и создать коллективный образ будущего – новой школы, совместно с учащимися принять участие в различных проектах, обсудить с родителями проблемы воспитания детей в Интернет-дискуссии для родителей и т.п.). • возможность обсудить различные проблемы (например, в блогах «ФГОС»). Одной из основных традиционных структур методической работы являются методические объединения (МО), участие в деятельности которых для всех педагогов является обязательным. Методические объединения создаются в школе, округе, муниципалитете, что позволяет выдерживать многоуровневую структуры муниципальной методической службы. Такая форма организации методической работы как предметное школьное методическое объединение малоэффективно способствует профессиональному росту в малокомплектных общеобразовательных учреждениях, где в одно МО входят учителя разных предметов, поэтому в рамках школьного округа созданы межшкольные методические объединения в соответствии с востребованными профилями: филологический, естественнонаучный, социально-гуманитарный, а также исходя из потребностей педагогов: МежМО учителей начальных классов, физической культуры, технологии и др.

 Эффективной формой методической работы являются временные и постоянные проблемные группы внутри МО, которые создаются для решения конкретной проблемы. В проблемные группы  объединяются педагоги, интересующиеся каким-нибудь вопросом и желающие изучить его, а результаты изучения включить в практику своей работы; либо педагоги, испытывающие затруднения в какой-нибудь области своей деятельности, стремящиеся преодолеть их, чтобы достичь лучших результатов. Так, учителя информатики создали творческую группу по внедрению и использованию ПСПО, с целью поиска оптимальных вариантов внедрения пакета свободного программного обеспечения в образовательных учреждениях Старооскольского городского округа, осуществления мероприятий  для реализации практических занятий и трансляции опыта по внедрению ПСПО, направленных на повышение профессионального мастерства педагогов.
Подобные формы методической работы помогают смоделировать индивидуальные траектории профессионального роста каждого педагога. При такой деятельности формируется команда единомышленников, которая и по завершении работы над конкретным методическим продуктом будут испытывать потребность в дальнейшем взаимодействии.

Что изменилось с внедрением новой модели ММС? Как видим изменились все структурные компоненты Компоненты Вчера Сегодня Цель Создание условий для формирования педагогического мастерства Формирование исследовательской компетенции педагогов как составляющей методологической культуры Содержание Предметное Натпредметное (исследовательская и научно-экспериментальная деятельность) Формы методического обслуживания Трансляция информации Абонементное обслуживание, обслуживание на базе ОУ, прием заказов по мету работы, выездное обслуживание и другие Результат Методическая грамотность Исследовательская компетентность (создание своей системы деятельности) Мониторинг профессионального уровня педагогов показывает, что действующая модель муниципальной методической службы: - способствует реализации личностного подхода к работе с кадрами, созданию условий для профессионального роста всех категорий работников образования, поскольку позволяет не только расширить спектр образовательных услуг, но и сделать их максимально доступными; • позволяет учитывать и выстраивать разнообразные «образовательные маршруты» с учетом специфики типа и вида образовательного учреждения, в котором работает педагог, его стажа и опыта, желаемого результата, поддерживать приоритетные направления профессиональной подготовки педагогических и управленческих кадров. Какие преимущества мы зафиксировали в модели сетевой организации непрерывного повышения квалификации в системе муниципальной методической службы для педагогов и образовательных учреждений? Во-первых, педагогические (обучение становится более мотивированным, технологичным и индивидуализированным); эргономические (гибкий график позволяет педагогу и руководителю без отрыва от основной деятельности повышать квалификацию); информационные (возрастает доступность современных программных средств, новых образовательных технологий, поскольку сетевая организация формирует образовательное пространство открытого типа); коммуникационные (каждый педагог может включаться в сетевое взаимодействие, привносить в процесс свой опыт, идеи). Во-вторых, растет мотивация педагогов к повышению профессионального мастерства. Это подтверждают статистические данные: в 2009.г. повысили квалификацию 1341 работник образования (45%); в 2010 году - 2864 педагога (95,5%) прошли обучение на курсах. Учитывая требования федерального государственного образовательного стандарта, образовательные учреждения Старооскольского городского округа постепенно переходят на образовательные технологии, соответствующие системно-деятельностному методу. Активно используются технологии, основанные на активизации и интенсификации деятельности учащихся, дифференцированное, развивающее обучение, технологии индивидуализации обучения, в том числе проектное обучение. Наименование инновационных технологий 2009г. 2010г. Число образова тельных учреждений, внедряющих технологии Число включенных педагогов Число образова тельных учреждений, внедряющих технологии Число включенных педагогов технология проектного обучения 50 315 62 378 технология проблемного обучения 38 253 37 674 информационные технологии 26 277 26 382 здоровьесберегающие технологии 32 624 31 882 технология развивающего обучения Л.В. Занкова 16 45 17 53 технологии игрового обучения 42 349 60 674


Операциональный компонент модели ММС в 2010 году усложнился — в сеть были включены ММО старших воспитателей и учителей-логопедов. С целью создания благоприятных условий для дифференцированного подхода к работе с педагогами в соответствии с их информационными и профессиональными потребностями заседания ММО старших воспитателей, учителей-логопедов проходили по округам. Подобные формы работы помогают смоделировать индивидуальные траектории профессионального роста каждого педагога ДОУ, создать условия для формирования профессиональной субкультуры педагогов. В качестве основной идеи, реализация которой призвана существенно улучшить методическое обеспечение педагогов, является замена унифицированного подхода на индивидуально ориентированный, что предполагает выбор педагогом адекватных форм профессионального самосовершенствования, создание условий для развития индивидуальной траектории творческого роста. Сетевая организация является мощным стимулом позитивных изменений в системе образования, дает возможность решать разнообразные проблемы как общеобразовательного учреждения, так и методической работы на муниципальном уровне.