Участник:Васильева Людмила Николаевна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ХИМИИ

«О СОЛЯХ И МНОГОМ ДРУГОМ»



Автор: учитель химии МОУ «СОШ №105» Васильева Людмила Николаевна

                                                                              Адрес учебного заведения   

410507 г. Саратов, ул.Строителей б/н

                                                                                                                                           schoola105@yandex.ru  

тел.: 8(8452)36-50-79




Саратов, 2016 год

• Васильева Людмила Николаевна • г. Саратов • Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 105» • Учитель химии • 8-937-803-32-95 • lyada_vasilyeva@mail.ru • Авторская программа в номинации: «Авторские программы элективных курсов для реализации в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения» • Авторская программа «О солях и многом другом» предназначена для обучающихся 11 класса в рамках профильной подготовки. Может быть использован для учащихся универсального класса. Данный курс позволит расширить базовый и дополнить профильный уровни курса неорганической химии и является дополнительным часом для подготовки к сдаче ЕГЭ.








Пояснительная записка С каждым годом возрастает интерес к практическому применению химических знаний. Это связано с тем, что в повседневной жизни всё больше используются разнообразные химические соединения: бытовая химия, красители, искусственные и синтетические ткани, пищевые добавки, витамины, лекарственные препараты. Очень много интересных фактов и явлений в химии остаются за бортом школьной программы, что помогло бы расширить кругозор учащихся и понять целостность окружающего нас мира.

   	Программа элективного курса «О солях и многом другом» предназначена для учащихся универсального 11 класса. Программа обучения универсального класса  предусматривает изучение химии 1 час в неделю, что является недостаточным для подготовки к  сдаче ЕГЭ.

Данный курс позволит расширить базовый уровень курса неорганической химии и является дополнительным часом для подготовки к сдаче экзамена. Курс рассчитан на 35 часов. Цели курса: • помочь учащимся усвоить базовый курс неорганической и общей химии; • расширить знания о солях; • развить познавательный интерес в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием различных источников; • воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества. Задачи курса: • расширить представление о предметенеорганической химии; • показать практическое значение солей для человека; • научить применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ в быту; • раскрыть роль и перспективы химических знаний в решении экологических проблем; • способствовать развитию способности к самостоятельной работе; • совершенствовать навыки и умения, необходимые в научно-исследовательской деятельности; • показать, что химия это увлекательно и интересно. Особенностью курса является то, что его содержание раскрывается параллельно с основным курсом неорганической и общей химии. Это позволяет более полно раскрыть учебный материал основного курса, получить более прочные знания учащихся по предмету. Программа курса послужит основой для общего развития учеников, расширения их кругозора и покажет интегрированность научных знаний. В элективном курсе рассматриваются вопросы получения, свойства, применение солей, их генетической связи с другими классами веществ. Включены дополнительно практические работы, что даст возможность лучше усвоить теоретические понятия и практические навыки. По окончании курса учащиеся должны знать: • классификацию солей; • общие химические свойства солей; • практическое значение отдельных представителей широко используемых в повседневной жизни и способах применения; • способы безопасного обращения с токсичными веществами. Уметь: • составлять уравнения реакций разных типов; • решать задачи по нахождению массы исходного вещества и продуктов реакции; • проводить самостоятельный поиск необходимой информации; • соблюдать экологические требования в повседневной жизни; • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Предполагается проведение занятий в форме лекций, семинаров, организации групповых способов обучения и широкое применение компьютерных технологий. Используются исторические факты и произведения художественной литературы при составлении расчётных задач.

Требования к оснащенности учебного процесса к курсу «О солях и многом другом» Для проведения практических работ достаточно обычного перечня оборудования школьных химических кабинетов. Каждый учитель может по своему усмотрению дополнять и сокращать число проводимых опытов, не допуская при этом срыва реализации общих задач курса. Практические работы основаны на использовании веществ бытовой химии и веществ взятых из окружающей природы. Необходимые реактивы для демонстрационных, лабораторных и практических работ: раздел 1 – основной карбонат меди, гидрокарбонат натрия,серная кислота конц. и раствор, соляная кислота, хлорид железа (III), сульфат железа (II), хлорид натрия, иод, иодит калия, сульфат меди (II), нашатырный спирт, нитрат калия, гидроксид натрия, сульфид калия, перманганат калия, гранулы алюминия, алюминиевая пудра (порошок), хлорид олова (II), гранулы цинка, порошок железа, нитрат аммония, нитрат натрия, хлорид цинка, карбонат натрия, лакмус, фенолфталеин, индикаторная бумага. раздел 2 – хлорид натрия, бромид натрия, иодид натрия, нитрат серебра, карбонат калия, карбонат кальция, карбонат магния, коллекции «Природные галогениды и карбонаты»; нитрат натрия, коллекция «Селитра», фосфат натрия, коллекция «Минеральные удобрения»; сульфат натрия; коллекция «Природные сульфаты и сульфиды», сульфит натрия (проявитель), борат натрия, алюмокалиевые квасцы, образцы глины, силикат натрия (силикатный клей), медный купорос; раздел 3 -- иодид натрия, перманганат калия, хлорид железа (III), сульфат железа (II), красная кровяная соль, жёлтая кровяная соль, гидроксид натрия, роданид калия, доломит, мел, мрамор, сульфат цинка, хлорид цинка, сульфат алюминия, хлорид алюминия, образцы медной и железной руды, образцы почв, мыло хозяйственное, кальцинированная сода, глицерин, кварцевый песок, силикат натрия. Химическая посуда и лабораторное оборудование: стаканы, колбы, мерные цилиндры и колбы, пипетки, пробирки, чашечки, тигли, предметные стекла, весы, асбестовая сетка, держатели для пробирок, спиртовки, ложки и шпатели фарфоровые, штативы, ступки с пестиками, стеклянные палочки и трубки, пробки, зажимы, ерши для мытья посуды. Образовательные результаты: • предметные – закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний по химии обучающихся, обеспечение возможности углубленной подготовки по химии; • метапредметные – понимание причинно-следственных связей между явлениями; • личностные – развитие у обучающихся аналитических навыков и навыков критического мышления; Воспитательные результаты: • Содействовать в ходе урока формированию следующих мировоззренческих идей: 1) объективность и реальность окружающего мира; 2) непрерывность изменений и развития в природе и обществе; 3) обусловленность развития химической науки потребностями производства, жизни и быта; 4) истинность научных знаний и законов природы. • Продолжить формирование локальной научной (химической) картины мира. • Обеспечить нравственно-этическое воспитание ( дисциплинированность, аккуратность, добросовестность, ответственность и честность. • развитие коммуникативных навыков обучающихся;

       Развивающие результаты

• Развивать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; • сравнивать, составлять, обобщать, систематизировать полученную информацию; • компактно и логически последовательно излагать свои мысли.

    	Контроль теоретических знаний осуществляется:

• тестированием; • решением расчетных задач; • умением анализировать наблюдаемые химические явления; • практической и учебно-исследовательская деятельностью с использованием различных источников информации; • защита проектов. Описание и цели практических работ Практическая работа №1. Свойства солей. Описание работы: работа может быть выполнена индивидуально или в группе; согласно заданию проводятся реакции обмена, замещения и окислительно-восстановительные с участием солей. Цель работы: закрепить навыки работы с лабораторным оборудованием и реактивами. Задачи: Образовательная- подтвердить на практике химические свойства солей; повторить признаки протекания реакций ионного обмена до конца. Закрепить понятие «гидролиз солей». Опытным путём исследовать РН растворов солей. Закрепить навыки химического эксперимента, повторить правила техники безопасности. Воспитательная - воспитывать у учащихся внимательность аккуратность при выполнении и оформлении работы; воспитывать осторожность в обращении с химическим оборудованием, соблюдать правила техники безопасности. Развивающая - продолжить формирование умения анализировать происходящие процессы, делать выводы. Практическая работа №2. Распознавание солей. Описание работы: работа выполняется группами учащихся по 3-4 человека; каждая группа получает смесь сухих солей и разработав план действий, определяет состав смеси. Цель работы: сформировать у учащихся умение применять полученные знания на практике. Задачи: Образовательная - научиться с помощью качественных реакций распознавать неорганические вещества. Воспитательная - воспитывать у учащихся внимательность аккуратность при выполнении и оформлении работы, а также взаимопомощь и способность работать в группе. Развивающая - продолжить формирование умения анализировать происходящие процессы, делать выводы; развивать навыки исследовательской работы. Практические работы №3. Изготовление чистящей пасты. Описание работы: процесс изготовления чистящей пасты заключается в механическом смешивании сырьевых компонентов в рецептурном соотношении. Цель работы: получить чистящую пасту. Задачи: Образовательная – показать на практике применение солей. Воспитательная - воспитывать у учащихся внимательность аккуратность при выполнении и оформлении работы; воспитывать осторожность в обращении с химическим оборудованием, соблюдать правила техники безопасности. Развивающая – развивать навыки самостоятельной работы в работе с химическим оборудованием. Практическая работа №4. Обнаружение ионов железа. Описание работы: объектом анализа для обнаружение ионов железа (+2) и (+3) может стать почва, водопроводная вода или железная руда, всё то, что может оказаться доступным для учителя. Цель работы: на практических примерах показать распространение железа в природе. Задачи: Образовательная – продолжить формировать умение аналитической работы; закрепить знания о распространении химического элемента железа. Воспитательная – бережное расходование реактивов. Развивающая – развивать познавательный интерес к химии; продолжить работу по развитию логического мышления учащихся, умения сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы.


Содержание программы Раздел 1. Обобщение и углубление знаний о солях ( 6 ч ). Обоснование значимости курса. Определение солей, их классификация. Распространение солей в природе, биологическое значение солей, использование солей в быту. Общие химические и физические свойства солей. Типы химической связи в солях. Растворение солей в воде. Гидратация, гидраты, кристаллогидраты. Химическая (гидратная) теория растворов. Тепловой эффект растворения. Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе и массы растворенного вещества по известной массовой доле его в растворе. Вычисление массовой доли растворенного вещества при смешении растворов с разной массовой долей растворенного вещества. Расчеты, связанные с повышением или понижением массовой доли растворенного вещества. Расчеты, связанные с вычислением массовой доли растворенного вещества, если при приготовлении их используются кристаллогидраты. Гидролиз органических и неорганических солей, мыло, различные виды стиральных порошков. Практическая работа №1. Свойства солей. Раздел 2. Большое разнообразие ( 14 ч ).

  	 Природные галогениды, их физиологическое значение, получение и свойства. Карбонаты в природе, распространение и свойства. Биологическое значение карбонатов. Решение задач на вычисление массы продукта реакции. Соли азотной кислоты, получение в промышленности, свойства и применение. Нитраты как питание для растений. Влияние нитратов на организм человека. Фосфаты: использование в бытовых целях, сельском хозяйстве и переработке мяса.  Сера в природных минералах. Использование природных солей серы в промышленности. Расчёты по получению различных веществ из природных солей содержащих примеси. Борная кислота и её соли, использование боратов и борной кислоты в медицине и борьбе с насекомыми.  Нахождение силикатов в горных породах. Силикатная промышленность. Качественный анализ по аниону. Получить представление об аналитической работе с веществами.

Практическая работа №2. Распознавание солей. Раздел 3. Металлы в солях. Процессы окисления и восстановленияс участием солей. Электролиз расплавов и растворов солей.Свойства, получение и применение солей меди. Соли меди в медицине, сельском хозяйстве, ювелирном деле, пиротехнике и в изготовлении красок.Вычисление скорости реакции при изменении концентрации, температуры и давлении. Распространение солей щелочных металлов, их свойства и применение. Свойства и применение солей бериллия и магния. Магний и хлорофилл. Соли кальция в живой и неживой природе, свойства, применение. Жёсткость воды и её устранение. Природные минералы серебра и золота. Соли на пути получения чистого золота. Комплексные соединения серебра и золота. Соли цинка и алюминия, получение и свойства. Амфотерные свойства соединений цинка и алюминия. Соли железа 2+ и 3+ в природе, биологическое значение, получение в промышленности. Вычисление объёмов выделившихся газов. Соли тяжёлых металлов, использование в промышленности, их влияние на живые организмы. Практические работы №3. Изготовление чистящей пасты. Практическая работа №4. Обнаружение ионов железа.


Календарно-тематический план № п/п Тема урока Дата

Раздел 1. Обобщение и углубление знаний о солях( 6 ч ). 1 Введение. Определение солей, их многообразие. 2 Общие свойства солей. 3 Химическая связь в солях. 4 Решение задач по определению состава раствора. 5 Гидролиз солей. 6 Практическая работа №1. Свойства солей Раздел 2. Большое разнообразие( 14ч ). 7 Галогениды в природе, их применение. 8 Карбонаты в природе, свойства и применение,. 9 Решение задач на вычисление массы продукта реакции. 10 Решение задач на вычисление массы исходного вещества. 11 Нитраты: вред или польза. 12 Фосфаты в природе, использование фосфатов. 13 Сера в природе. 14 Решение задач на примеси. 15 Соли серы: от гипса до светящихся красок 16 Использование боратов. 17 Силикаты в природе, их применение. 18 Качественный анализ по аниону 19,20 Практическая работа №2 « Распознавание солей». 21 Урок-конференция. Раздел 3. Металлы в солях ( 15ч ). 22 Окислительно-восстановительные реакции и электролиз. 23 Древнейший металл и его соли. 24 Решение задач по определению скорости химических реакций. 25 Соли щелочных металлов. 26 Бериллий, магний и незаменимый кальций. 27 Серебро и золото в солях и их применения. 28 Решение задач по определению неизвестного вещества. 29 Цинк и алюминий. 30 Практическая работа №3 « Изготовление чистящей пасты». 31 Железо в природе. 32 Практическая работа №4 « Обнаружение ионов железа в почве и руде». 33 Решение задач по вычислению объёмов выделившихся газов. 34 Соли тяжёлых металлов. 35 Урок-конференция

Темы проектов: 1. Гидролиз солей в природе. 2. Соли в органической химии. 3. Соли и медицина. 4. Соли минеральные удобрения. 5. Применение электролиза солей в промышленности. 6. Соли земной коры.

Литература: 1. Аликберова Л. Ю. Занимательная химия : книга для учащихся, учителей и родителей / — М. : АСТ-ПРЕСС, 1999. 2. Венецкий С. И. В мире металлаов / – М. : Металлургия, 1982. 3. Венецкий С. И. О редких и рассеянных. Рассказы о металлах / – М. : Металлургия, 1980. 4. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 класс. Учебник.- М.: Дрофа, 2011 5. Гофман К. Можно ли сделать золото / – Л: Химия,1984. 6. Гроссе Э., Вайсмантель X.. Химия для любознательных. Основы химии и занимательные опыты / – Л.: Химия, 1987. 7. Егоров А.С., Иванченко Н.М., Шацкая К.П. Химия внутри нас/– Р: Феникс, 2004. 8. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В,. Попков В.А. Начала химии. Современный курс для поступающих в Вузы. Т.1,2. - М.: изд. МГУ, 20009. 9.Леенсон И.А. О чём умолчали учебники? Удивительная химия /– М. : Издательство НЦ ЭНАС, 2006. 10. Лидин Р.А., Аликберова Л.Ю. Химия. Справочник для старшеклассников и поступающих в Вузы. – М.: Аст-Пресс Школа, 2004 11. Ольгин О. Опыты без взрывов. 12. Обучение химии. Психолого-методический подход / С-П: Каро, 2002. 13. Степин Б.Д.,. АликбероваЛ.Ю. Занимательные задания и эффектные опыты по химии / – М. : Дрофа, 2002. 14. Фадеев Г.Н. Химические реакции /– М: Просвещение,1980. 15. Химия и экология. 8-11 классы.Материалы для проведения учебной и вреурочной работы по экологическому воспитанию. Составитель Г.А. Фадеева / В: Учитель, 2003.

Электронный ресурс: http://dist-tutor.info/course/view.php?id=217 http://hemi.wallst.ru/ http://experiment.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.edu.ru/  

http://him.1september.ru/

http://www.uroki.net/  

http://schools.perm.ru/

http://www.chemistry.narod.ru/  
http://hemi.wallst.ru/  

http://www.college.ru/chemistry/ http://www.chemistry.ssu.samara.ru/ http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/chemy.html http://www.edu.yar.ru/russian/cources/chem/ http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Chemistry http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/