Участник:Боярская Людмила

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск
 Дар - это уникальная способность, заложенная в человеке, а талант - это уникальная способность, постигнутая человеком. 
(Гарун Агацарский).

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Постоянно меняющиеся реалии современной жизни требует не только высокой активности человека, но и его умения, способности к нестандартному мышлению и поведению. Выявление одаренных детей должно начинаться еще в детском саду на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов современного образовательного процесса. Что важно знать о склонностях, задатках и способностях? Склонность проявляется в стремлении ребёнка к определённому роду деятельности – рисованию, занятию музыкой, сочинительству, техническому творчеству. Одно из самых распространенных детских увлечений – это рисование. Рисование – вид изобразительной деятельности, которое способствует развитию эстетического восприятия – восприятия того, что красиво. Особенно важна связь рисования с мышлением и речью. По мнению учёных, рисовать ребёнку так же необходимо, как и разговаривать. Ведь не случайно они называют умение говорить – устной речью, умение писать – письменной речью, а умение рисовать – графической речью. В дошкольном и раннем школьном возрасте многие дети с упоением рисует грандиозные, многофункциональные, со сложным переплетением сюжетов композиции. Правда, как свидетельствует жизнь, увлечение это проходит быстро и навсегда. Верными рисованию остаются художественно одарённые дети.Родители, заметив подобную склонность стремятся развить ее, отправляя ребенка в художественные студии и школы. Но наряду с истинной склонностью может быть и ложная (мнимая). Увлечение может быть при этом деятельным, но только результаты достигаются посредственные. Ложная склонность чаще всего бывает следствием родительского или учительского внушения, или самовнушения. В этой ситуации родителям и педагогам не следует оказывать сильного давления на ребенка для улучшения результатов. Такой подход может привести к полному разочарованию ребенка в художественной деятельности, к его замкнутости, отказу от творчества. На ранних этапах обучения необходимо выяснить истинная ли склонность проявляется у ребёнка к творчеству, есть ли у него задатки к серьёзному художественному образованию, поможет ли это в его дальнейшем жизнеустройстве. Ведь ни для кого не секрет, что специальные занятия в школе искусств отнимают много времени, поэтому заниматься ещё каким-нибудь привлекательным родом деятельности у ребенка не хватает времени. Если склонность окажется ложной, и результаты будут стабильно посредственные, не стоит обвинять ребёнка в лени! При истинной склонности наблюдается не только тяготение к конкретной деятельности, но и быстрое достижение значительных результатов, продвижение к мастерству. Истинная склонность формирует эмоционально-волевое отношение к выбранному виду деятельности, и это отношение может способствовать преодолению трудностей на пути достижения успеха. В таких случаях можно говорить о проявлении особой одарённости. Склонности – это наиболее ранний признак способности. Склонность сигнализирует о наличии определённых предпосылок к развитию способностей. Нередко стремление к какой-нибудь конкретной деятельности проявляется у детей довольно рано. Например, в структуре способности к рисованию опорными свойствами являются образная память, высокая природная чувствительность зрительного анализатора: чувство формы, пропорции, линии, светотени, ведущими – свойства художественного творческого изображения. Практика показала, что специальные способности органически связаны с общими (умственными) способностями, поэтому необходимо продолжать занятия по их развитию. Чем выше развиты общие способности, тем быстрее и интенсивнее могут усиливаться специальные способности. Как выявить у ребенка талант к рисованию? Практика показывает, что большинство детей в начальных классах овладевают минимальными навыками и приемами рисования. Некоторые из них показывают определенные успехи и очень редко встречаются одаренные, талантливые дети. Однако главной целью школьного курса изобразительное искусство, на мой взгляд, является не научить ребенка рисовать, а научить видеть и понимать прекрасное. Поэтому работу в 5 классе, начинаю со знакомства с нетрадиционными техниками рисования. Примените подобных техник на уроках изобразительного искусства позволяет создать ситуацию успеха. Позволяет получить быстрый результат, который вызовет у ребенка радость, изумление, чувство удовлетворения от выполненной работы. Все дети любят рисовать, когда это у них хорошо получается. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить. Наблюдения за эффективностью применения различных техник рисования на занятиях, обсуждение с коллегами в образовательном учреждении привели меня к выводу о необходимости использования таких техник, которые создадут ситуацию успеха у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию. Ведь очень важно, каких результатов добьется ребенок, как будет развиваться его фантазия, и как он научится работать с цветом. Использование нетрадиционных техник удовлетворит его любопытство. За время работы, обратила внимание, что дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники – это толчок к проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, обучающиеся учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет обучающихся, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора. Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского изобразительного творчества не случаен. Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции. При чем неизвестно, какое изображение получится, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес обучающихся к изобразительной деятельности, стимулируют деятельность воображения. Кроме этого, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний. Целью ознакомления обучающихся с нетрадиционными техниками рисования может стать: развитие творческих способностей обучающихся на основе изучения и освоения нетрадиционных техник рисования.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:
-способствует снятию детских страхов;
-развивает уверенность в своих силах;
-развивает пространственное мышление;
-учит детей свободно выражать свой замысел;
-побуждает детей к творческим поискам и решениям;
-развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;
-развивает мелкую моторику рук;
-развивает творческие способности, воображение и фантазию;
-во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Виды нетрадиционных техник рисования и их описание.

Ниткография.

Загадочные рисунки могут получаться следующим образом. Берется лист бумаги размером примерно 20х20 см. И складывается пополам. Затем выбирается полушерстяная или шерстяная нитка длиной около 30 см, ее конец на 10-20 см обмакивается в густую краску, произвольно укладывается на бумагу и зажимается внутри листа. Затем следует поводить внутри листа этой ниткой, из стороны в сторону а потом вынуть ее и раскрыть картон. Получается хаотичное изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают. Можно давать названия получившимся изображениям. Эту технику можно использовать при изучении темы «линия».

Кляксография.

Она заключается в том, чтобы научить детей не только делать кляксы (черные и разноцветные), но и видеть на что похожа клякса , кого или что она напоминает - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. Кляксография по технике исполнения может быть нескольких видов: обычная кляксография с последующей дорисовкой карандашом или гелиевой ручкой и выдувание трубочкой. Для работы в данной технике нам понадобится: бумага, тушь или жидко разведенные в мисочке (или в маленьких флаконах) гуашевые или акварельные краски, пластиковая ложечка или пипетка, коктельная трубочка, цветные карандаши, кисточка, краски для дорисовывания изображения. Технология изображения: 1. Зачерпнуть пластиковой ложечкой (пипеткой) краску, вылить , (капнуть) её на лист бумаги, делая небольшое пятно (капельку). 2. Коктельной трубочкой выдуваем кляксу снизу вверх в разные направления так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. 3. Когда клякса разделится на несколько побегов (веточек) – выдуваем их по отдельности в нужном направлении. 4. Для получения более мелких веточек каждую большую ветку выдуваем быстрыми движениями трубочки вправо-влево, вверх-вниз. 5. При необходимости процедура повторяется (т. е. капнуть ещё капельку краски в нужное место и раздуть) . 6. Недостающие детали дорисовываются карандашами или красками.

 Гратажж.

Рисунок выделяется путем процарапывания пером или острым инструментом по бумаге или картону, залитых тушью (чтобы не расплывалась надо немного добавить моющего средства или шампунь, всего несколько капель). Слово произошло от французского gratter— скрести, царапать, поэтому другое название техники — техника царапанья. Обычно берём плотную бумагу, закрашиваем гуашью. Можно взять цветной картон с готовым пёстрым рисунком, обычной восковой свечой (не цветной) натираем картон . Затем широкой кистью или губкой наносим на поверхность слой туши . Когда она высохнет, острым предметом — пластиковой вилкой, зубочисткой — процарапываем рисунок. Образуется на черном фоне рисунок из тонких белых или цветных штрихов.

Монотопия.

Монотипия считается одной из простейших нетрадиционных техник рисования (от греческого monos - один, единый и tupos - отпечаток). Это простая, но удивительная техника рисования красками (акварелью, гуашью и пр.) . Она заключается в том, что рисунок рисуется на одной стороне поверхности и отпечатывается на другую. Полученный отпечаток всегда уникален, т. к. создать две одинаковых работы невозможно. Полученные кляксы можно оставить в первоначальном виде, или продумать подходящий образ и дорисовать недостающие детали. Количество красок в монотипии - любое. Для рисования в технике «Монотипия» нам понадобится: плотная бумага любого цвета, гуашевые или акварельные краски, кисти, банка с водой, салфетки. Предметная монотипия Рисование дерева. 1. Лист бумаги сложить пополам, развернуть. 2. На одной половине листа нарисовать половину изображаемого предмета (ствол дерева) и опять сложить лист бумаги для получения отпечатка. 3. Затем развернуть и нарисовать крону дерева, траву и снова сложить пополам. 4. Разворачиваем и получаем красивое симметричное изображение дерева. Монотипия на стекле или пластике. На стекло или пластик произвольно нанести пятна краски, затем приложить лист бумаги , разгладить его и быстро убрать со стекла. Ручкой, пером или карандашом доработать рисунок.

Торцевание.

Рисование при помощи ушных палочек, тупого конца карандаша, элементами конструктора Лего… Для этого берем ушную палочку, обмакиваем её в краску и ставим печать на бумаге. Техника напоминает стилистическое направление в живописи неоимпрессионизма пуантилизм. Рисунок получается легки и объемным.

Набрызг.

На одном листе бумаги нарисовать контур предмета и аккуратно вырезать его. Силуэт предмета отложить в сторону. Наложить лист бумаги, из которого был вырезан контур, на другой цельный лист, скрепить их. Зубную щетку с краской держат на небольшом расстоянии от листа бумаги. Взять палочку и проводить ею по ворсу движением на себя. Краска ложится на бумагу мелкими капельками. Когда она высохнет, снять верхний лист.

Тампонирование.

Увлекательная техника! Для ее применения необходим тампон из марли, внутри которой вата или поролон. Легким прикосновением к бумаге, после того как набрали краску на тампон, дети будут рисовать что–нибудь пушистое, легкое, воздушное, (облако, одуванчики, сугробы, волны на море, и др.) Отпечаток, состоящий из мелких пятен, создает ощущение бархатистой поверхности изображения, а при нанесении мазка получаются и нежные ветки с едва распустившимися листочками, и шелковая трава, наклоняющаяся от ветра, и ажурные кроны заснеженных деревьев. При помощи больших тампонов можно нарисовать пушистых животных, птиц и др., дорисовывая затем нужные мелкие детали.

Отпечатки предметов и растений, штампов.

Отпечатки можно получить при помощи различных предметов, игрушек, домашней утвари обмакнув край в краску и отпечатав его на листе бумаги. То же можно сделать и с растениями.

Рисунок при помощи пленки.

Для того чтобы быстро нарисовать яркий , необычный фон для аппликации или декоративного рисунка можно га лист бумаги шпателем или небольшой ложечкой наложить красу, затем накрыть ее пленкой и руками или при помощи ватной палочки разровнять краску. После чего резко поднять пленку. Таким образом хорошо получается закат, море, огонь…

Используемая литература и интернет ресурсы:

Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Часть I. -М.: Скрипторий, 2003. - 80с. 1. http://festival.1september.ru/articles/574212/ 2. http://festival.1september.ru/articles/556722/ 3. http://luntiki.ru/blog/draw/956.html 4. http://mama.ru/post/authorposts/id/4140933. http://tfile.org/books/57128/details/ 5. http://stranamasterov.ru/node/110661 6. http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo/