Участник:Балятина Наталия Фёдоровна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Здравствуйте, уважаемые коллеги!Наряду с другими эффективными приемами активизации познавательной деятельности учащихся на уроках мировой художественной культуры организация их игровой деятельности делает процесс обучения более интересным, способствует успешному усвоению изученного материала, формирует навыки коллективной работы.В своей практике я часто применяю предметные игры как форму проверки – «обратной связи» уровня подготовленности учащихся по предмету. Это, к примеру, кроссворды. Они включают в себя слова не только из данной темы, но и из прошлых тем, что дает возможность ученикам повторить пройденный материал. В качестве вопросов к кроссворду используются также ребусы, портреты художников, композиторов, драматургов, репродукции картин. На своих уроках использую дидактическое домино, которое представляет собой карточки с вопросами и ответами. Причём как вопросы, так и ответы могут быть представлены на карточках и в виде иллюстраций, фрагментов произведения искусства, исторических дат.Интеллектуальные игры типа «Эрудит», «Аукцион», «Что? Где? Когда?», «Самый умный» и т.д. являются важной составной частью как учебной, так и внеклассной работы.