Участник:Алевтина Александровна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

                                             Дисциплина Основы философии
                                              Тема: Мировые религии


Пояснительная записка

Методическая разработка предусмотрена для проведения занятия на тему: «Мировые религии» по дисциплине Основы философии, которая входит в состав цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин образовательной программы подготовки специалиста среднего звена (ППССЗ). Предлагаемая методическая разработка может применяться для ППССЗ любого профиля.

Методическая разработка предусматривает межпредметные связи с дисциплинами: география, история, архитектура, живопись, МХК, литература, психология и может быть реализована в форме междисциплинарного учебного занятия.
Учебное занятие предусматривает освоение новых знаний на основе анализа и использования информации, необходимой для личностного развития. 
При реализации учебного занятия применяется педагогическая технология, ориентированная на деятельность (методика дидактических задач).
	Для мотивации обучающихся к освоению учебного материала и целеполаганию применяется метод эвристической беседы.

В целях развития навыков анализа и критического мышления обучающимся предлагается выполнить кейс. Выполнение кейса позволяет включить в учебный процесс естественную активность всех обучающихся и способствует формированию у них навыка самостоятельного поиска необходимой информации. В соответствии с учебной программой тема «Мировые религии» имеет 1 (ознакомительный) уровень освоения. В связи с этим в методической разработке предусмотрено выполнение ознакомительно-информационного проекта, который направлен на ознакомление участников проекта с информацией об особенностях мировых религий, ее анализ и обобщение. Предлагаемый способ проведения рефлексии помогает обучающимся сформулировать свои впечатления о занятии и сконцентрировать их внимание на ключевых понятиях темы. Использование предлагаемой технологии позволяет формировать у обучающихся общие компетенции, предусмотренные ФГОС СПО: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 6. Работать в коллективе и в команде. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий. Предложенная в методической работе технология имеет личностно-развивающий потенциал: - Стремление студентов к саморазвитию, проявление интереса к процессу творчества. - Построение учебной деятельности, требующей взаимодействия, коммуникации, сотрудничества. -Применение активных методов обучения – групповых, коллективно распределенных, игровых. -Передача студентам функции самоконтроля, обнаружения и исправления собственных ошибок. -Дозированная помощь студентам, с целью поддержания уровня самостоятельности. - Диалог как преобладающий стиль общения на занятиях, умение слушать друг друга, возможность проявить свою позицию и устойчивый учебно-методический потенциал: -Возможность использования на занятии по одной дисциплине, междисциплинарных и межпрофессиональных занятиях. - Возможность использования на любой стадии освоения учебного материала. - Использовать информационно-коммуникационные технологии.


План учебного занятия

Дисциплина Основы философии. Тема: Мировые религии. Тип занятия: учебное занятие освоения новых знаний. Цель: формирование у обучающихся общих компетенций и представления о религиозной картине мира. Задачи: Дидактическая: Создание содержательных и организационных условий для самостоятельного анализа студентами новой информации о мировых религиях. Деятельностная: Формирование у студентов деятельных способностей к структурированию и систематизации учебного материала, применения действий, связанных с изученными понятиями и алгоритмами. Методы обучения. Методика дидактических задач. Материально-техническое оснащение: • кейсы, • комплект мультимедийного оборудования, • информационная справка, • задание на рефлексию.


Инструкционно-технологическая карта

Этап Педагогический прием Деятельность преподавателя Деятельность студента 1. Организационный момент Приветствие. Подготовка к занятию.

2. Целеполагание. Мотивация 	Эвристическая беседа.	Постановка целей занятия.	Участие в формулировании целей. 

3. Актуализация комплекса знаний и способов деятельности Эвристическая беседа. Ознакомление студентов с содержанием учебного материала. Ответы на вопросы. 4. Выдача задания Кейс-стади (Case study). Представление проблемной ситуации. Обсуждение кейсов, выдвижение гипотез. Распределение ролей в группах. 5. Самостоятельное применение знаний Выполнение ознакомительно-информационного проекта. Групповая форма организации работы студентов. Выступает в роли модератора. Поиск необходимого решения. Выполнение проекта. 6. Контроль Презентация проекта. Выступает в роли модератора. Презентация выполненной работы. 7. Оценка Взаимооценка результативности действия. Оценивание способов достижения результата. Защита проекта, ответы на вопросы. 8. Рефлексия Краткое впечатление от занятия. Обобщение итогов занятия. Формулируют впечатление от занятия.


Список использованной литературы 1. Бонгард-Левин Г. М., Герасимов А. В. Мудрецы и философы Древней Индии. – М., 1976. 2. Васильев Л С История религий: учеб пособие для вузов - М, 2008 3. Введение в философию. / Под ред. Фролова И. Т. в 2-х т. Т. 1. – М., 1989. 4. Введение в общее религиоведение: учеб для студентов вузов// под ред. И.Н.Яблокова - М, 2008 5. Гриненко Г. В. История философии. – М., 2004. 6. Иллюстрированная история религий В 2-х т – М, 1992. 7. История философии в кратком изложении / Пер. с чешского И. И. Богута. – М.,1995. 8. Лукьянов А. Е. Становление философии на Востоке. - М., 1992. 9. Мень А. История религии: В 7 т. М., 1992. Т. VII: Сын Человечес¬кий. 10. Полищук В. И. Культурология: Учебное пособие. – М., 1999. 11. Радугин А. А. Культурология. – М., 1999. 12. Спиркин А. Г. Философия. - М., 2001. 13. Чанышев А. Н. Курс лекций по древней и средневековой философии. – М., 1991. 14. Философский словарь – М., 2010. 15. Шохин В. К. Брахманистская философия. - М., 1994.


Кейс 


                             Мировые религии близки друг другу, 
                         но каждая из них имеет свои особенности.
          

1. Пользуясь информационной справкой, проведите сравнение и определите общие черты мировых религий. 2. Дайте характеристику ислама и внесите результаты ваших исследований в таблицу. 3. Опираясь на ваши исследования, а также религиозные правила и заповеди, составьте кластер по вопросу: «Принципы ислама, объединяющие общество».


                                                  Кейс 


                            Мировые религии близки друг другу, 
                         но каждая из них имеет свои особенности.
          

1. Пользуясь информационной справкой, проведите сравнение и определите общие черты мировых религий. 2. Дайте характеристику христианства и внесите результаты ваших исследований в таблицу. 3. Опираясь на ваши исследования, а также религиозные правила и заповеди, составьте кластер по вопросу: «Принципы христианства, объединяющие общество».


                                                        Кейс 
                                      Мировые религии близки друг другу, 
                                 но каждая из них имеет свои особенности.
          

1. Пользуясь информационной справкой, проведите сравнение и определите общие черты мировых религий. 2. Дайте характеристику буддизма и внесите результаты ваших исследований в таблицу. 3. Опираясь на ваши исследования, а также религиозные правила и заповеди, составьте кластер по вопросу: «Принципы буддизма, объединяющие общество».