Урок математики в 1 классе по системе Л.В.Занкова

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

ТЕМА УРОКА: РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ СПОСОБОМ ПОДБОРА ЧИСЕЛ


Аннотация

В качестве конкурсного урока мною выбран урок математики, который проведен с использованием интерактивной доски.

В содержание урока включены задания на закрепление вычислительных навыков, развитие логического мышления, формирование алгоритма решения уравнения способом подбора чисел, объяснение нового материала с элементами исследовательской деятельности.

Использование интерактивной доски позволило продемонстрировать логику правильного подбора чисел при решении уравнений, обеспечило плотность урока, быструю смену видов деятельности и темп ведения урока.

Интеллектуальная комфортность, то есть удовлетворение потребности учащихся в получении новой информации, проявилось в уровне сложности предлагаемых для решения проблемных задач урока. Наглядно-иллюстративный материал сопровождал все этапы урока.

На заключительном этапе урока дети продемонстрировали способность давать адекватную оценку своей деятельности. Созданная на уроке ситуация успеха способствовала самореализации учащихся и обеспечила педагогическую поддержку каждому ученику.


Место данного урока: 2-й урок по теме

Цель урока: учить решать уравнения при помощи подбора чисел.

Задачи урока: формировать умение выполнять сложение и вычитание при помощи таблицы сложения;

формировать знание связи сложения и вычитания, компонентов действий;

учить распознавать среди математических записей уравнения, составлять уравнения;

развивать восприятие, внимание, логическое мышление.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Межпредметные связи: литературное чтение

Методы и приемы обучения: проблемный, поисковый, исследовательский; беседа, фронтальный опрос, работа с учебником, практическая работа, комментированное письмо, самостоятельная работа, работа в парах,театрализация.

Оборудование: интерактивная доска Interwrait, раздаточный материал (примеры со значением 7, многоугольники, чистые листы для итога урока), иллюстратвный материал к минутке чистописания, логической задаче, пословицы, старинные и современные меры длины, зеленое дерево, рисунки детей.


Используемая литература

1. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. Математика, учебник, часть вторая. Издательство «Учебная литература». Самара, 2008.

2. Аргинская И.И. Сборник заданий по математике. Издательство «Учебная литература». Самара, 2008.

3. Волина В. Праздник числа. Издательство «Знание» М., 1993.

4. Жильцова Т.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии. М., «КАКО», 2004.


Организационный момент

Работа с интерактивной доской (страница 1).

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Беседа

- Кто, ребята, любит урок математики?

- Почему?

- Продолжите фразу: «Урок математики – это…»

- Верно. Урок математики – это царство смекалки, чудес, веселья, творчества, воображения, исследования.

- Ведь неслучайно, вы изобразили математику в виде царицы.

К.Ф. Гаусс сказал: «Математика – царица всех наук».

Целеполагание и мотивация

- Сегодня на уроке научимся решать уравнения способом подбора чисел, вспомним изученный материал.

- Для этого необходимо взять внимание, смекалку, старание, полученные знания.

Повторение пройденного материала

Состав числа 7.


Работа на интерактивной доске, (2 страница)

Sostav 7.jpg
Sostav 7 1.jpg


- Обведите выражения со значением 7.


- Дети работают самостоятельно, обводят выражения со значением 7 синим карандашом на листах.


Sostav 7 2.jpg
Sostav 7 3.jpg

4+3

5+1

7-4

2+5

6+1

3+6

7-2

5+2

4+4


- Проверка. Какие выражения обвели?


- Что помогло тебе найти значения этих сумм?


- Каких сумм нет в твоем справочнике?


- Почему?


- Молодцы!


Минутка чистописания.


Работа на интерактивной доске, (3 страница)


- А знаете ли вы, что...


… Особенным почетом и уважением в древности была окружена семерка. Это волшебное число широко использовалось в сказках, мифах. Число 7 символизирует тайну.


- Назовите сказки, в названиях которых встречается число 7.


- Отголоски почитания этого числа дошли до наших дней, когда мы их употребляем в стихах, пословицах, поговорках.

Poslovici.jpg


- Как понимаете?


Семеро одного не ждут.


Семь бед – один ответ.


У семи нянек дитя без глазу.


- Радоваться, быть счастливым – на седьмом небе.


- Про очень умного, мудрого, талантливого человека говорят – семи пядей во лбу.


- Что такое пядь?


- Покажите, это сколько?

Mera dlin.jpg


- Какие старинные единицы измерения длины вы знаете?


- А какими единицами измерения мы пользуемся сейчас?


- Письмо цифры 7 в тетради. Показ с объяснением учителем на доске.


Устный счет.


Работа на интерактивной доске (страница 4)


Пять ворон на крышу сели,


Две еще к ним прилетели.


Отвечайте быстро, смело


Сколько всех их прилетело?



Ходит красный петушок,


Голосистый певунок.


Шесть хохлаток тоже там


Сколько всех их? Скажешь сам?



К серой цапле на урок


Прилетело семь сорок.


А из них лишь три сороки


Приготовили уроки.


Сколько лодырей-сорок


Прилетело на урок?



- Умнички, хорошо умете считать.


Связь сложения и вычитания. Работа в тетради.


Работа на интерактивной доске, (страница 5)

Ravenstva.jpg

centr


- Используя равенства со значением 7, найди значения разностей.


- Какие равенства вам помогут?


4+3=7


7-4=


7-3=


5+2=7


7-5=


7-2=


- Подчеркни синим цветом слагаемые, красным – значение суммы.


- Подчеркни красным цветом уменьшаемые, синим – вычитаемые.


- Сделайте вывод.


Если из значения суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое.

Физкультминутка

По выбору учащихся

Осознание и осмысление нового учебного материала

Стадия вызова.

Работа на интерактивной доске (страница 6).

ltft centr


а) Найдите уравнение.

у< 15


10+4=14


у+4=7


10+у<14


- Объясни свой выбор.

б) Арифметический диктант.


Работа на интерактивной доске, (страница 7)


centr


- Выбери верный ответ. Ответы даны на доске, задание читает учитель.

- Какое число следует за числом 4?


6 7 5


- Какое число предшествует числу 3?


2 1 3


- Какое число стоит между числами 2 и 4 3?


2 3 4


- Какое число больше 3 на 1?


2 5 4


Проверка.


5 2 3 4


- Можно ли назвать данный ряд отрезком натурального ряда чисел?


- Запишите отрезок натурального ряда чисел.


2 3 4 5


Стадия осмысления содержания.


Работа на интерактивной доске, (страница 8)

Problema.jpg
Podbor.jpg
Otvet.jpg


- Что значит решить уравнение?


Исследовательская работа.


- Как вы считаете, какое число спряталось в уравнении у + 4 = 7?

- Узнайте. Для этого подставьте вместо у данные числа.


- Какое равенство верное?


- Что значит решить уравнение?


Работа с учебником.


- Что значит решить уравнение?


- Чтение правила на странице 74 хорошо читающими детьми.


- Запишите уравнение в тетрадь.


у+ 4 =7


у = 3

Первичное закрепление

Коллективная работа у доски и в тетради.


- Составьте уравнение. Если из 8 вычесть неизвестное число, то получится 6.


- Решите уравнение способом подбора чисел.


8 – а = 6


а = 2

Рефлексия

Самостоятельная работа по рядам и в парах.


Работа на интерактивной доске, (страница 9)


- Решите уравнение самостоятельно, работая в парах.


I ряд - х + 5 = 9


II ряд - в + 3 = 8


III ряд - 2 + с = 5


Проверка.


- Что значит решить уравнение?


- Покажите геометрическую фигуру с количеством углов, число, которого является решением уравнения.

Физкультминутка

Работа на интерактивной доске, (страница 10)


Руки кверху поднимаем,


А потом их опускаем,


А потом их разведем


И к себе скорей прижмем.


А потом быстрее, быстрей


Хлопай, хлопай веселей!


- Галя веселее Оли, а Оля веселее Иры. Кто веселее всех? Найди этих девочек.

Работа с геометрическим материалом

На столах у детей лежат геометрические фигуры.


- Как можно назвать геометрические фигуры одним словом?


- Покажите многоугольник с наименьшим числом углов.


-Покажите пятиугольник, шестиугольник, прямоугольник.


-Угадайте, о какой фигуре пойдет речь? Начертите ее.


Инсценирование стихотворения «Треугольник и квадрат».

Работа на интерактивной доске (страница 11).

Teatr.jpg
Teatr 1.jpg

Точка:


Жили-были два брата


Треугольник с Квадратом,


Старший - квадратный,


Добродушный и приятный.


Младший - Треугольник,


Вечно недовольный..


Стал спрашивать Квадрат:


- Почему ты злишься, брат?


Тот кричит ему:


- Смотри: Ты полней и шире.


У меня углов лишь три,


У тебя же их четыре!


Но квадрат ответил:


Квадрат:


- Брат!


Я же старше, я - квадрат.


И скажу тебе нежней –


-Неизвестно, кто нужней!


Точка:


Но настала ночь, и к брату,


Натыкаясь на столы,


Младший лезет воровато


Срезать старшему углы.


Уходя, сказал:


Треугольник:


- Приятных


Я тебе желаю снов!


Спать ложился - был квадратом,


А проснешься без углов!


Точка:


Но наутро младший брат


Страшной мести был не рад.


Поглядел он - нет Квадрата.


Онемел... Стоял без слов...


Вот так месть! Теперь у брата


Восемь новеньких углов!


- Объясните свой выбор.

Анализ и оценка итогов работы

Работа на интерактивной доске (страница 12).


- Возьмите в руки зеленый карандаш. Сейчас вы будете рисовать листочки. Если что-то на уроке у вас получалось лучше, вы рисуете лист сплошной линией, если что-то хуже – прерывистой линией.


- Сегодня мы повторили состав числа 7.


- Закрепили связь сложения и вычитания.


- Повторили понятие отрезка натурального ряда чисел.


- Учились решать уравнения.


- Побывали на многоугольных озерах. Чертили восьмиугольник.


- Старались мыслить, развивали логику, отдыхали.


- Какие прекрасные листочки у вас получились, поднимите их.


- А в целом выросло целое дерево. А в нем большая сила, как и в нашем классном коллективе. Вместе мы сможем многое.


Молодцы, ребята!