Тема 2. Создание учебных ситуаций КПК, Саратов, 10-11 июня 2013

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Тема 2. Создание учебных ситуаций

ФГОС вводят новое понятие – учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают. В связи с новыми требованиями перед учителем ставится задача научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

Создание учебной ситуации должно строиться с учетом:

  • возраста ребенка;
  • специфики учебного предмета;
  • меры сформированности УУД учащихся.

Для создания учебной ситуации могут использоваться приемы:

  • предъявить противоречивые факты, теории;
  • обнажить житейское представление и предъявить научный факт;
  • использовать приемы «яркое пятно», «актуальность».

Задание: Изучите предложенные ситуации и проанализируйте методы формирования УУД

Учебная ситуация 1.

Обучающимся предлагается ответить на вопросы анкеты Гугл, предложенной учителем. Ссылка на анкету

Вопрос 1. Вам пришло письмо (далее идет текст письма, в ответ на которое убедительно требуют написать логин и пароль электронной почты) Каковы Ваши действия в ответ на это письмо?

Вопрос 2. Для чего, на Ваш взгляд, нужны зоны свободного доступа к Интернету (Free Wi-Fi)?

Вопрос 3. Установлена ли на Вашем смартфоне (планшете) антивирусная программа?

Вопрос 4. Являетесь ли Вы участником одной из соцсетей?

Вопрос 5. Какую информацию о Вас можно найти на Вашей странице в соцсети?

Необходимо отметить, что при заполнении анкеты ребятам нужно лишь выбрать подходящий ответ из предложенных. После того, как все обучающиеся отправят свои ответы, у учителя автоматически сформируется отчет в виде диаграмм. Эти диаграммы педагог демонстрирует обучающимся для обсуждения. Цель обсуждения – определить нашу готовность к современным киберугрозам. К сожалению, на сегодняшний день мы уделяем слишком мало внимания информационной безопасности, поэтому скорее всего результатом беседы станет выявление обучающимися соответствующей проблемы. После обсуждения вариантов ее решения целесообразно распределиться на группы по видам угроз для разработки рекомендаций (памятки) по безопасному поведению в сети.

Почему данное использование Веб 2.0 целесообразно? Использование Анкеты Гугл позволяет осуществлять быстрый сбор и обработку информации в настоящий момент времени. При этом не обязательно иметь систему мониторинга или интерактивного опроса. Кроме того, обучающиеся в данном случае еще и принимают участие в чтении и объяснении диаграмм.

Формируемые УУД:

личностные УУД:

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
  • формирование ценности безопасного образа жизни;

метапредметные УУД:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете.


Учебная ситуация 2.

Учащимся предлагается найти в Интернете разные определения операционной системы, записать их в совместную таблицу, обязательно указав ссылку на источник. Обучающиеся должны не просто найти определение, но и проследить за тем, чтобы найденные определения по возможности были разными.

Следующее задание заключается в том, чтобы ребята нашли ключевые слова в определении и выделили их цветом. Работа выполняется индивидуально или в парах. Далее проводится обсуждение найденных определений. Цель этого обсуждения – найти общее во всех определениях, обобщить и написать итоговое определение.

В качестве рефлексии обучающимся предлагается оценить полученное определение и при необходимости можно внести изменения. Оценивание проходит в соответствии со следующими критериями - определение:

  • должно включать существенные признаки класса предметов, мыслимого в определяемом понятии;
  • должно быть соразмерным;
  • не должно быть тавтологией;
  • не должно быть построено на отрицании;
  • не должно допускать двусмысленности.

Созданное определение, скорее всего, будет избыточным. Обучающимся предлагается только сократить определение, но и объяснить, почему можно избавиться от некоторых слов.

Результат – обобщенное определение понятия «Операционная система».

С помощью данной учебной ситуации мы не только формируем умение определять понятия, но и показываем обучающимся необходимость рассмотрения не одного, а нескольких источников для поиска информации.

Почему данное использование Веб 2.0 целесообразно? В первую очередь сервисы Веб 2.0 направлены на организацию совместной деятельности. В данном случае мы в таблице видим результат работы каждого, имеем возможность обратиться к любому из найденных ребятами определений при обсуждении. За счет того, что все участвуют в поиске различных определений, мы экономим время на сборе информации.

Формируемые УУД:

метапредметные познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения.

2749818-92aba50356a7ad36.jpg Задание по группам:

Опишите один из способов использования электронного ресурса для формирования УУД, подготовьте необходимые дополнительные материалы (таблицы, страницы в Интернете, шаблоны презентации и т.д.).

ссылка на Шаблон учебной ситуации

ссылка для размещения учебных ситуаций

Дополнительная ссылка: статья ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


Вернуться на страницу заданий