Страничка для коллег

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Тема: «Международный женский день».


Цель: Обогащать и уточнять словарь по теме «8 марта»; упражнять в составлении рассказа по теме «8 марта» по сюжетной картинке с опорой на картинки подсказки и символ выражения положительных эмоций; 

Задачи: - расширять и закреплять знания детей по теме; - упражнять в согласовании существительных в косвенных падежах, существительных в роде в настоящем и прошедшем времени; - развивать связную речь, мышление, развивать непроизвольную память, фонематические процессы, координацию движений; - воспитывать любовь, уважение к родным и близким людям.

Материал: картинки «Найди отличая»; опорные картинки подсказки к сюжетной картинке «8 марта» (ребёнок, открытка-поздравление, губы, семья пьет чай, символ улыбки), карандаши.

Ход занятия. Организационный момент Дефектолог:

Работа с демонстрационным материалом

На панно выставлены сюжетные картинки: «8 марта», «23 февраля», «Новый год».

Дефектолог: Ребята, я сейчас прочитаю стихотворение, а вы догадайтесь про какой праздник в нем говорится.

В марте есть такой денек

С цифрой, словно кренделек. Кто из вас, ребята, знает, Цифра что обозначает? Дети хором скажут нам: Это праздник наших мам! (О. Высотская)

В какое время года наступает этот праздник? В каком месяце весны празднуют первый весенний праздник? Как называется этот праздник? Выберите картинку, которая подходит к этому празднику. Ребята, а на других картинках какие праздники изображены? В какое время года они празднуются? Да, ребята, вы правильно угадали, это праздник «8 марта». Он празднуется в первый весенний месяц, марте. Кому посвящён этот праздник? (Женщинам). Кого мы поздравляем в этот день? (Мам, бабушек, сестёр, тёть, воспитательниц.) Как поздравляют с этим праздником? (Дарят цветы, подарки, говорят приятные слова.) Как можно поздравить с праздником? (Можно подарить поделки, цветы, рисунки, поцеловать, помочь по дому).

Работа с картинкой «8 марта». (Детям предлагается найти как можно больше отличий.) Посмотрите на картинки, которые я вам раздала. На листе нарисовано две картинки. Одна справой стороны листа, а другая с левой стороны (дети показывают право – лево).

Они на первый взгляд одинаковые, но если внимательно посмотреть на них, то, вы увидите, что художник нарисовал их разными. И вам надо постараться найти эти различия.

(раздача картинок сходства – отличия) Дети называют отличия. Дефектолог: Молодцы ребята, вы справились с заданием. Вы нашли, что художник не нарисовал на картинке, которая справа: цифру 8, бусы, туфли, серьги у мамы, розочка на торте, мимозы, платье, туфли, носки, у девочки, фартук, брюки, ботинки у папы.

Дефектолог:

Ребята, у меня в руках, волшебный мячик, он знает много хороших и добрых слов. С кому он попадает, тот называет ласковый и добрые слова о маме, бабушке, сестренке, воспитательнице. Игра с мячом: «Красивые слова о маме» Дефектолог бросает мяч ребенку и задает вопрос: «Мама какая?», «Бабушка какая?», «Воспитательница какая?» Слова – определения: добрая, ласковая, заботливая, хорошая, молодая, красивая, стройная, модная, весёлая, здоровая, строгая, крепкая, спортивная, воспитанная, культурная, нарядная, довольная, счастливая, терпеливая, скромная, нежная и т.д. Молодцы, дети! Столько вы знаете хороших, добрых слов о маме, бабушке, сестренке, воспитателе. Мне так приятно, что все эти слова вы сможете сказать своим мамочкам, бабулям, сестренкам.

Физкультминутка: (Дети выполняют действия соответствующие тексту стихотворения) Маму я свою люблю, Я всегда ей помогу: Я стираю, полоскаю, Воду с ручек отряхаю, Пол я чисто подмету И дрова ей наколю. Маме надо отдыхать, Маме хочется поспать. Я на цыпочках хожу, И ни разу, И ни разу ни словечка, Не скажу. Дети сели на свои места.

Дефектолог: Не только художники умеют рисовать, но и вы умеете. Сейчас я раздам вам картинки, а вы должны раскрасить мамино платье так, чтоб оно стало нарядным и красивым. Любая женщина и девочка любит наряжаться, сделаем нашу маму нарядной. (раздача рисунков с изображением «мамы») Дети рисуют.

Демонстрация картины «Поздравление с праздником».

Дефектолог: Мама, бабушка, сестра – все нарядные с утра. Принимают поздравленья, хоть у них не день рожденья. Каждой праздничный подарок и букет – он очень ярок. А еще сюрприз их ждет – испекли мы с папой торт. Перемыли всю посуду, навели порядок всюду. Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день! А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?»

Ребята, а сейчас мы вместе будем составлять рассказ по картинкам. Картинка № 1. Ребенок. Дефектолог: Ребята, кто нарисован на этой картинке. Хорошо. Значит, кто будет поздравлять маму, бабушку, сестренку. Картинка № 2. Открытка с поздравлениями. Дефектолог: Что нарисовано на этой картинке? Ребята, а чем еще можно поздравить маму, бабушку, сестру в этой праздничный день? Картинка № 3. Губы. Дефектолог: что нарисовано на этой картинке? А для чего нам нужны губки еще? Что мы скажем нашим мамам, бабушкам, сестрам? Картинка № 4. Поздравление с праздником. Дефектолог: Ребята, кто нарисован на этой картине? Что они делают? Какое настроение у всех членов семьи? Почему? Какой праздник они отмечают? Как вы догадались, что это праздник 8 – Марта? Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо справились со всеми заданиями. Вы научились говорить добрые, ласковые слова маме, бабушке, сестренке. Эти слова обязательно надо сказать, когда наступит праздник 8 Марта. А кто знает, через сколько дней этот праздник наступит? Правильно, через 3 дня мы будем всех поздравлять! Оценивание.

« Кому зимой снег нужен?»


Цель: Закрепление представлений детей о смене времён года. Уточнение и расширение словаря по теме «Зима. Зимние забавы » Задачи: - расширять и закреплять знания детей о зиме; - учить устанавливать взаимосвязь между сезонными изменениями природы и явлениями в жизни растений, животных; - развивать связную речь, мышление; - воспитывать интерес к природе. Демонстрационный материал: иллюстрации. Действующие лица: Медведь, Заяц, Мышка, Растения (например, одуванчик, ромашка, подорожник). Предварительная работа: Разучивание загадок о снеге, разучивание стихотворения Е.Трутневой «Ёлка». Ход занятия.

Дети сидят на ковре.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами узнаем, кому зимой снег нужен. Я расскажу вам сказку. (Рассказывает сказку по мотивам сказки Д. Биссета «Первый снег».) Жила-была в жаркой Африке девочка, которая никогда не видела снега. Однажды она гуляла в саду

- Мне так хочется увидеть настоящий снег! – вздохнула девочка.
 Это услышал тёплый ветер.
- Подумать только! Девочка ни разу не видела снега, - сказал ветер.- Я знаю что делать! Ждите меня, я скоро вернусь!
И тёплый ветер полетел далеко-далеко, через горы, моря, через леса туда, где было холодно-холодно и где жил холодный ветер.
- Что тебе здесь надо?- удивился холодный ветер.- Уходи-ка лучше, не то я тебя сейчас поймаю.
- Попробуй, догони!- весело крикнул тёплый ветер и полетел назад.
 Холодный ветер рассердился и помчался за ним. Он нёс с собою такой холод, такую стужу, что даже облака замёрзли и съёжились, и вместо дождя на землю посыпал снег. Белые снежные хлопья.
 Наутро девочка вышла в сад и увидела, что всё вокруг белое-белое.
- Как красиво!- воскликнула девочка. - Всё такое белое, мягкое и пушистое. Наверное, это снег.
 А тёплый ветер после длинной прогулки устал и спрятался в собачью конуру отдохнуть. Холодному ветру надоело его ждать, и он улетел назад.
 Снова выглянуло солнышко. Снег растаял, и опять в саду цвели цветы.

Педагог: Ребята, совсем недолго видела девочка снег. Давайте подскажем ей, какой бывает снег. Дети: Холодный, хрустящий, белый, пушистый, мягкий, серебристый, колючий… Педагог: Знаете ли вы загадки о снеге?

   Дети загадывают загадки.

Скатерть бела весь свет одела. Белое покрывало на земле лежало. На дворе горой, а в избе водой. Бел, да не сахар, ног нет, а идёт. Белые пушинки по небу летят. Педагог: Теперь послушайте мою загадку: Всю зиму смирно лежит, а весной убежит.

 Дети отгадывают загадку, с помощью педагога объясняют её смысл.

Педагог: Ребята, кому зимой снег служит теплым одеялом? Дети: Медведю! Педагог: Какую загадку про медведя вы знаете? Дети: Летом ходит без дороги

           Возле сосен и берёз,  
           А зимой он спит в берлоге,
           От мороза прячет нос.
Выходит Медведь.

Медведь: Сладко мне в берлоге спится,

                Если снег в лесу кружится,
                Теплым белым одеялом
                Тихо по земле ложится.  
 Звучит музыка. Дети изображают медвежат. Они выполняют под музыку движения: ходят, поднимают и опускают «лапы» под спокойную музыку, танцуют под быструю.

Педагог выставляет иллюстрацию – медведь спит в берлоге. Педагог: А кому зимой снег помогает прятаться? Дети: Зайцам! Заяц зимой белый, поэтому его на снегу не видно. Притаится заяц, лиса и волк его не заметят, мимо пробегут.

 Выходит Заяц.

Заяц: Быстрые зайчата

          По полянке скачут, 
          За сугробом белым
          Свои ушки прячут!
    Звучит музыка. Дети изображают зайчат. Они скачут под весёлую музыку, приседают и закрывают «лапками» глаза под тревожную. Педагог выставляет иллюстрацию – заяц в зимнем лесу.

Педагог: Кому ещё зимой без снега не обойтись?

    Выходит Мышка.

Мышка: Мне зимой без снега не обойтись! Бегаю я по земле под снегом, а меня никто не видит!

           Снег засыпал все дорожки,
           Норку тоже спрятал снег.
           Не найти лисе и кошке
           Под сугробом мышки след!
      Звучит музыка. Дети изображают мышат: бегают, приседают, пищат.
Педагог: Кому ещё зимой снег необходим?
       Выходят Растения.

Растения: Нам снег необходим! Зимой он наши корешки укрывает, защищает от мороза. Педагог: Если зимой много снега, то весной он растает, и будет много воды. Земля воду впитает, и все растения вдоволь напьются. В народе говорят: если на полях много снега, то будет много хлеба! Давайте посадим зёрнышко.

         Физкультминутка. Звучит музыка. Дети повторяют за педагогом слова и движения, их иллюстрирующие.

Посадили в землю пшеничное Дети приседают, соединяют перед собой ладошки, зёрнышко. Из зёрнышка как будто в них зёрнышко, касаются ими пола, затем появился росточек. плавно поднимают кисти рук. Осенью пошли дожди, Дети встают, выпрямляются, поднимают руки вверх, подули холодные ветры, делают вращательные движения кистями рук, выполняют закружились в воздухе наклоны в стороны с выдохом, кружатся на месте. разноцветные листья. Зимой выпал снег и укрыл всю землю Дети делают плавные взмахи одновременно двумя белым одеялом. Тепло под снегом руками . росточку. Весной пригрело солнце, снег Дети встают на цыпочки, медленно поднимают растаял. Напился воды росточек, руки и тянут их вверх. потянулся к солнышку, и вырос вот такой большой колосок! Педагог: Ребята, какое дерево остаётся в снежную зиму зелёным? Дети: Сосна, ёлка.

     Дети читают отрывок из стихотворения Е. Трутневой «Ёлка»:
                  Вырастала ёлка
                  В лесу на горе.
                  У неё иголки
                  Зимой в серебре.
                  У неё на шишках
                  Ледышки стучат,
                  Снежное пальтишко
                  Лежит на плечах.
    Педагог выставляет иллюстрацию – ёлка в зимнем лесу.

Педагог: А вам, ребята, зимой снег зачем? Дети: На санках с горки кататься, снеговика лепить, в снежки играть, из снега крепость строить.

     Педагог выставляет иллюстрации – зимние забавы детей.

Педагог: Давайте посмотрим на эти картинки (показывает на выставленные иллюстрации) и ещё раз расскажем, кому зимой нужен снег.

     Дети отвечают.

Итог занятия: Оказывается, снег зимой необходим и животным, и растениям, и людям. Вы сегодня очень интересно об этом рассказали. Молодцы!






«Зима»


Цель: Закрепление представлений детей о смене времён года. Уточнение и расширение словаря по теме «Зима». Задачи: - обучение составлению рассказа по серии картинок. Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. - развитие связной речи, слухового внимания, фонематического восприятия, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. - формирование навыков сотрудничества, положительной установки на участие в занятии. - воспитание любви к природе. Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением признаков осени и зимы (снеговик, сугроб, дерево с жёлтыми листьями, туча с дождём), серия сюжетных картинок «Находка» (худ. И. Н . Ржевцева), комочки ваты, игрушки для сопровождения выполнения артикуляционной гимнастики, 4 меховых медвежонка. Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики «Снежок» и подвижной игры «Снежинки». Ход занятия. Организационный момент. Различение признаков осени и зимы. Развитие зрительного восприятия, мышления

  Логопед приглашает детей в кабинет, организует приветствие. Дети встают около стола, на котором для каждого из них приспособлена предметная картинка.

Логопед: Посмотрите внимательно на картинки. На них нарисованы признаки осени и зимы. Сначала сядут те, у кого на картинке нарисованы признаки зимы, а потом те, у кого – признаки осени.

  Рассматривание серии картинок «Находка». Составление рассказа по серии картинок. (Развитие мышления, связной речи.) Логопед помещает на мольберт картинки из серии «Находка».

Логопед: Посмотрите на картинки и подумайте, как разложить их по порядку. Какая картинка будет первой, какая второй, какая третьей.

    Дети подходят к мольберту и расставляют картинки по порядку.
Логопед: Вы правильно расставили картинки. Молодцы! Эта серия картинок называется «Находка». Сегодня мы попробуем составить рассказ по ней. Посмотрите на первую картинку. Кого вы видите на первом плане? Что она делает?

Дети: Девочка везёт на санках мишку. Логопед: Правильно. Кого вы видите вдалеке? Что он делает? Дети: Мальчик едет на лыжах с горки. Логопед: Давайте расскажем о природе на картинке. Какое время года изображено? Как вы догадались об этом? Как одеты дети? Дети: Наступила зима. Кругом лежит снег. Деревья голые. В воздухе кружатся снежинки. Дети оделись тепло. Логопед: Давайте рассмотрим вторую картинку. Кого вы видите на переднем плане? Что он делает? Дети: Мальчик съехал с горки. Он увидел на снегу мишку. Логопед: А, что делает девочка? Дети: Девочка везёт санки. Она не видит, что мишка упал. Логопед: Правильно. Расскажите о том, что изображено на последней картинке. Что делают дети? Дети: Мальчик догнал девочку. Он отдаёт ей мишку. Логопед: Что говорит девочка мальчику? Дети: Спасибо. Логопед: Хорошо. Теперь нужно повторить рассказ. Я напомню вам, как вы будете рассказывать. Миша по первой картинке расскажет, какое время года наступило, как он об этом догадался. Потом расскажет, куда пошли дети и что они делают. Алёша по второй картинке расскажет, о том, что произошло с мишкой. Никита расскажет по третьей картинке, чем закончилась история. Я даю одну минуту, чтобы вы подготовились к рассказу. Дети: Наступила зима. Выпало много снега. Дети оделись тепло, и пошли гулять. Девочка катает на санках мишку. Мальчик катается на лыжах с горки. Мальчик съехал с горки и увидел мишку. Мишка лежал на снегу. А девочка везла пустые санки. Мальчик догнал девочку и протянул ей мишку. Девочка обрадовалась и сказала «Спасибо» Логопед: Очень хорошо. Молодцы! Все правильно рассказали. Никита повторит рассказ целиком.

     Ребёнок повторяет рассказ. Логопед оценивает работу детей, убирает картинки, а потом приглашает детей на ковёр и предлагает поиграть.
     Подвижная игра «Снежинки». Координация речи с движением, закрепление умения двигаться по кругу, в общем, для всех темпе, кружиться на носочках, приседать без опоры.
                  Снежинки пуховые,
                  Весёлые, живые!
     Дети бегут по кругу взявшись за руки.
                   Вы кружитесь,мерцайте
                   В молчаньи лесном.
      Кружатся на носочках на месте.
                   И землю устилайте 
                   Блестящим серебром.
       Медленно приседают.
                                               (А. Липецкий).
        Упражнение «Что лишнее?» Развитие слухового внимания, речевого слуха.
         Логопед предлагает сесть детям по-турецки на ковёр.

Логопед: А теперь я проверю, как вы умеете правильно слушать. Давайте поиграем в игру «Что лишнее?». Слушайте внимательно. Снежинка, огонь, сугроб, сосулька. Что лишнее? Дети: Огонь. Логопед: Почему?

Дети: Он горячий.

Логопед: А всё остальное? Дети: Холодное. Логопед: Правильно. Слушайте. Суп, пюре, мороженое, котлета. Что лишнее? Дети: Мороженое. Логопед: Почему? Дети: Оно холодное. Логопед: Правильно, остальная пища, которую я назвала, должна быть тёплой, когда её едят. А почему ещё можно сказать, что мороженое лишнее? Вспомните о вкусе. Дети: Оно сладкое. Логопед: А остальная пища? Дети: Не сладкая. Логопед: Верно! Молодцы!

       Пальчиковая гимнастика «Снежок». Координация речи с движением, развитие воображения.
       Логопед предлагает детям сделать пальчиковую гимнастику и выполняет вместе с ними.
                Раз, два, три, четыре
       Загибают пальчики начиная с большого.
                Мы с тобой снежок слепили.
        «Лепят», меняя положение ладоней.
                Круглый, крепкий, очень гладкий.
       Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.
                И совсем-совсем не сладкий.
       Грозят пальчиком.
                Раз-подбросим.
       Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок.
                Два- поймаем.
       Приседают, ловят воображаемый снежок.
                Три-уроним.
       Встают, роняют воображаемый снежок.
                И…сломаем.
       Топают.
       Упражнение «Снежинки». Воспитание физиологического дыхания, выработка направленной воздушной струи.
          
       Логопед предлагает детям встать и даёт каждому из них по комочку ваты, предлагая положить его на ладонь, расположенную на уровне рта на расстоянии не более 10 см.

Логопед: Сделайте вдох и подуйте на «снежок», не раздувая щёк, вытянув губы трубочкой.

       Упражнение выполняется 3-4 раза.
       Общая артикуляционная гимнастика. Развитие артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада всех групп звуков.
       Логопед приглашает детей к зеркалу, достаёт корзину с игрушками для сопровождения артикуляционной гимнастики, предлагает детям сделать несколько упражнений.

Логопед: Посмотрите на вашего знакомого щенка. Видите, как широко он открывает, а потом закрывает рот? Сейчас вы так же будете открывать, и закрывать рот под мой счёт. Раз, два. Раз, два. Раз, два.

       Дети под счёт логопеда открывают и закрывают рот.
А теперь мы сделаем это же упражнение немного по-другому. Поставьте кулачок под подбородок. Попробуйте открыть рот, сильно надавливая кулачками на подбородок. Вы открываете рот, а кулачки вам мешают.
       Дети открывают рот, преодолевая сопротивление кулаков.
       Молодцы! Правильно! Теперь вы будете надавливать кулачками на подбородок, и закрывать рот, который не хочет закрываться.
       Дети закрывают рот, надавливая на подбородок и преодолевая сопротивление нижней челюсти. Все упражнение повторяется 3-4 раза. 
       А вот к нам пришла весёлая обезьянка. Видите, какая смешная у неё мордочка. Наберите воздух сначала под верхнюю губу, а потом под нижнюю. Покажите, какая мордочка у обезьянки.
       Дети выполняют упражнение для тренировки подвижности мышц губ 3-4 раза.
       Очень хорошо! Молодцы! Щенку и обезьянке очень понравилось играть с вами.
       Упражнение «Подними мишку». Развитие фонематического слуха. Выделение звука (о) из ряда гласных.
       Логопед убирает игрушки для сопровождения выполнения гимнастики и раздаёт детям по маленькому меховому медвежонку

Логопед: Посмотрите, какие забавные медвежата. Помните, какой звук они произносят, когда идут? Дети: О-о-о! Логопед: Правильно. Сейчас я буду петь разные гласные звуки, а вы будете поднимать своих медвежат, когда услышите звук (о). Слушайте внимательно (а), (у), (о), (и), (о), (а), (о), (у), (о).

       Дети поднимают медвежат, услышав звук (о). Если они затрудняются, логопед напоминает, что губы округляются при произнесении этого звука, и привлекает внимание к своим губам.

Логопед: Посадите мишек на стол перед зеркалом. Пусть они отдохнут

       Оценка работы детей.

Логопед: Давайте расскажем мишкам, что мы делали на занятии, в какие игры играли.

       Дети рассказывают мишкам о занятии. Логопед оценивает их работу.



Понятия «большой» - «маленький»

Лексическая тема. «Деревья». Цели. Закреплять понятия «большой» - «маленький»; Учить детей сравнивать несколько предметов по величине способами приложения, наложения; определять эти признаки предметов словами: «большие» - «маленькие», «одинаковые по величине», «больше» - «меньше», «самый большой » - «самый маленький»; формировать умение группировать предметы по указанным признакам.

Демонстрационный материал. Листья деревьев (берёзы и клена), вырезанные из бумаги; 2 дерева (маленький клён и большая берёза) с липучками; 3 медведя разных по величине. Раздаточный материал. Коробочки с пуговицами, камнями; карточки с изображением контуров веточек двух деревьев с двумя листьями (березы и клена, берёзы и дуба). Ход занятия.

Организационный момент. Игра «Повтори, не ошибись». Большой – маленький - большой, маленький – маленький - большой, большой – маленький - маленький, большой – большой – маленький.

Основная часть. Назовите предметы большого размера (в группе, комнате). Назовите предметы маленького размера (дома, на улице.) Закройте глаза. (Педагог выставляет на доске два демонстрационных дерева - маленький клён и большая берёза). Что изменилось? (На доске появились деревья.) Какие это деревья? (Берёза и клен.) Как вы определили? (У березы белый ствол, у клена резные листья.) Одинакового ли размера эти деревья? (Разного.) Какое дерево большего размера? (Берёза.) Какое дерево меньшего размера? (Клён.) Клён – маленькое дерево. Как можно сказать по-другому? (Маленькое дерево, деревце.) Какого размера листья берёзы? (У берёзы маленькие листья.) Мелкие листья – это листья, какого размера? (Маленького размера.) Как сказать по-другому: мелкие листья? (Листочки.) Какого размера листья клена? (У клена крупные листья.) Крупные листья – это листья, какого размера? (Большого размера.)


Работа с демонстрационным материалом. В коробке лежат натуральные или вырезанные из бумаги листья берёзы и клена. Каждый ребёнок с закрытыми глазами достаёт лист, называет его размер и название (кленовый, берёзовый) и прикрепляет на соответствующее дерево, говоря: «Большой кленовый лист я повесил на маленькое дерево».

   Какого размера листья на берёзе? (На берёзе маленькие листья.)

Все листья берёзы одинакового размера. Как это можно проверить? (Наложить.) Все листья клёна одинакового размера. Как это можно проверить? (Наложить.) Какого размера листья на клёне? (На клене большие листья.) Как можно доказать, что лист берёзы меньшего размера, чем лист клёна? (Нужно наложить берёзовый лист на кленовый.) Как можно сказать про лист берёзы и лист клёна? (Лист берёзы меньше листа клёна. Лист клёна больше листа берёзы.) Мы знаем, что предметы можно группировать по разным признакам. Все листья в коробке лежали вместе. Мы разделили их на две группы по двум признакам. По каким признакам мы их разделили? (По размеру: большие – на маленькое дерево; маленькие – на большое дерево. По принадлежности к деревьям: на берёзе – берёзовые листочки, на клёне – кленовые.)


Игра «Три медведя» Как в сказке «Три медведя» звали самого большого медведя? (Михайло Потапыч.) Демонстрация медведя. Как звали самого маленького медведя? (Мишутка.) Демонстрация медвежонка. Как звали маму Мишутки? (Настасья Филипповна.) Демонстрация медведицы. Сравните по размеру медведя и медведицу. Кто из них больше? (Медведь) Как это можно проверить? (Приложить, наложить.) Как можно про них сказать? (Медведь больше медведицы. Медведица меньше медведя.) Сравните по размеру медведицу и медвежонка. Кто из них меньше? (Медвежонок.) Как это можно проверить? (Приложить, наложить.) Как можно про них сказать? (Медведица больше медвежонка. Медвежонок меньше медведицы.) Про медведя можно сказать: самый большой из этих трёх медведей. Про Мишутку можно сказать: самый маленький из этих трёх медведей.



Физкультминутка. Имитация движений самого большого и самого маленького медведя. На команду: « Самый большой!» дети идут, изображая медведя, «вразвалку». На команду: « Самый маленький!» - подпрыгивают.


Работа с раздаточным материалом Игра «Подбери пару по размеру». Перед каждым ребёнком набор одноимённых предметов разного размера: пуговиц, кусочков ткани, камешков, грибов. Ребёнок должен выбрать из этого набора самый большой и самый маленький предметы и объяснить, как он определил, что эти предметы – самый большой и самый маленький.


Работа с раздаточным материалом На карточках изображены контуры веточек двух деревьев с двумя листьями: берёзы и клёна, берёзы и дуба. Листья берёзы дети должны закрасить в желтый цвет, листья дуба – в зелёный, листья клёна в красный.

 Речь ребёнка после выполнения работы: «У меня два маленьких желтых листочка берёзы и два больших красных листа клёна».  


Итог занятия Обобщающие вопросы по теме занятия.