Изменения

Перейти к: навигация, поиск

Учебный проект: Основа основ

482 байта добавлено, 12:14, 15 сентября 2011
План проекта
==Автор проекта=='''НЕСКРЕБТОВ АНДРЕЙ ЛЕОНИДОВИЧ'''
==Название проекта==
==Название проекта=='''ОСНОВА ОСНОВ'''
==Краткая аннотация проекта ==
==Направляющие вопросы ==
 
КАК ФОРМИРУЕТСЯ ПЛОДОРОДИЕ ПОЧВ?
 
Какие почвы можно встретить в нашей местности?
 
На каком рельефе формируются местные почвы?
 
Какие материнские породы подстилают плодородный слой?
 
Какие приёмы механической обработки Вам известны?
А какие применяются?
 
Проводятся ли мелиоративные работы на местных полях?
 
Почему образуются овраги?
 
Почему образуются овраги?
 
Куда с полей девается плодородный слой (гумус)?
 
Каково влияние особенностей рельефа и климата на формирование типа почв в конкретной местности?
 
Почему почвы в окрестностях Саратова зачастую засолены?
 
Почему образуются солончаки?
 
Как нужно обрабатывать почву, чтобы не было водной и ветровой эрозии?
 
Что такое кулисы и сидераты?
==План проекта==
 
Занятие №1. Вводное занятие. Определение темы проектной работы, начальных знаний и умений, объекта исследования, методов и способов изучения.
 
Занятие №2. Составление плана исследования. Определение схемы записи в журнале наблюдений. Определение на местности локализации объектов исследования.
 
Занятие №3. Начало сбора материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №1)
 
Занятие №4. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №2)
 
Занятие №5. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №3)
 
Занятие №6. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №4)
 
Занятие №7. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №5)
 
Занятие №8. Сбор материала: приготовление почвенных разрезов, описание местности, изъятие образцов почвы, фиксация видового разнообразия (объект №6)
 
Занятие №9. Определение солёности образцов грунта объектов №№1-6
 
Занятие №10. Определение кислотности образцов грунта объектов №№ 1-6
 
Занятие №11. Определение количества гумуса в образцах грунта объектов №№ 1-6
 
Занятие №12. Определение видового разнообразия на объектах №№ 1-6
 
Занятие №13. Сведение результатов наблюдений и исследований. Создание сводных таблиц и графиков.
 
Занятие №14. Анализ результатов работы.
 
Занятие №15. Анализ результатов работы. Написание статьи в муниципальную газету.
 
Занятие №16-17. Представление результатов проектной работы на муниципальной или региональной научно-практической конференции обучающихся.
 
[[Медиа:Plan_provedenia_proekta.doc]]
==Публикация учителя ==
[http://nal260667.ucoz.ru/load/ сайт учителя с учебно-методическими материалами]
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
[[Медиа:ОСНОВ1.ppt |презентация учителя ОСНОВА ОСНОВ]]
==Пример ученической работы ==
[[Изображение: p91.jpg]]
[[Изображение: hh9.jpg]]
==Описание процедур оценивания==
Предварительно руководителем проекта просматриваются учебные предметные материалы членов группы с целью определения начального уровня знаний и умений.
 
В ходе собеседования определяется дополнительно сферы интересов обучающихся для формирования темы исследования, которая принимает окончательный вид после мозгового штурма.
==Описание процедур оценивания==
Предварительно руководителем проекта просматриваются учебные предметные материалы членов группы с целью определения начального уровня знаний и умений. В ходе собеседования определяется дополнительно сферы интересов обучающихся для формирования темы исследования, которая принимает окончательный вид после мозгового штурма.
На следующем этапе работы предполагается работа обучающихся по определению способов и методов достижения поставленной цели.
 На каждом промежуточном этапе необходимо давать оценку проделанной работе на основе критерия успешности. Публикации и частичное представление членам других групп материалов исследования позволяет получить внешнюю оценку деятельности и вовремя корректировать ход работы. Ведение журнала наблюдений и опытов необходимо для систематизации работы.
Для контроля на этапе сбора материала и его анализа применяется перечень контрольных вопросов-заданий: невыполнение какого-либо элемента работы конкретным исполнителем фиксируется незамедлительно, производится анализ причин невыполнения для последующей коррекции работы.
 
Работа производится в малой группе, тесный контакт обучающихся и руководителя позволяет обмениваться опытом работы над объектом, определять наиболее оптимальные направления исследования.
 
Все элементы работы фиксируются при помощи цифрового фотоаппарата, этим достигается визуальный контроль руководителя каждого действия обучающихся.
 
В ходе предметной недели предполагается использование тематических викторин и кроссвордов, в содержание которых обязательно включены вопросы и проблемы, решаемые в ходе выполнения проекта.
 
В качестве продукта исследовательской деятельности должны быть: статья в муниципальную газету, презентация, доклад для муниципальной или региональной научно-практической конференции краеведческо-экологической направленности.
== Дидактические материалы ==
 
http://dic.academic.ru/dic.nsf/eng_rus/238585/почвенный
 
http://www.ecosystema.ru/04materials/manuals/07.htm
 
http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/100869/Кулисы
 
http://www.agroru.com/forums/forum30/topic458/
 
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B2
 
http://www.mosgeoplan.ru/PS/05_erosia.php
 
http://masters.donntu.edu.ua/2009/kita/dolliner/library/article11.htm
 
http://www.twirpx.com/file/58974/
 
http://ctrig.sitecity.ru/stext_0503124222.phtml
 
http://ktsb.org.ua/catalog/water/sa001.php
 
http://www.prinas.org/node/108
 
http://nal260667.ucoz.ru/load/
== Другие документы ==
114
правок

Навигация