Сервисы Интернета в арсенале учителя - Интернет-конференция 2008
Уважаемые коллеги!
Вы можете оставить свои комментарии, вопросы, мысли по поводу данной статьи, щелкнув по закладке Обсуждение (вверху страницы)
Если Вы никогда не оставляли свои комментарии на страницах СарВики - прочитайте Начало работы
Интернет-конференция «Актуальные задачи региональной системы образования». 14-18 июля 2008 года
Сервисы Интернета в арсенале учителя
Пичугин Виталий Владимирович, учитель информатики МОУ «Средняя общеобразовательная школа р.п.Пинеровка Балашовского района Саратовской области»
Информатизация образования как неизбежный процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания, активно выходит на очередной этап – целенаправленное включение в образовательную деятельность ресурсов Интернета. Складывающееся информационное общество требует особых, специфических компетенций работы с информацией. Вследствие этого задачи и цели школьного образования претерпевают изменения и дополнения. В многочисленных публикациях, посвященных информатизации образования, выделяют, как минимум, три основные цели информатизации образования:
- повышение эффективности образования;
- обеспечение гибкости и доступности образования;
- развитие информационной культуры.
Наверное, проникновение Интернета в школу во многом способствует достижению этих целей. Интернет перестал быть диковинкой доступной избранным, у школьных учителей есть все возможности привлечь его ресурсы (коммуникационные и информационные) для своей профессиональной деятельности, причём, без сомненья, Интернет полезен и «физикам», и «лирикам». Конечно, прежде всего, учитель должен сам овладеть элементарными приёмами работы в Сети, проникнуться необходимостью и неизбежностью применения Интернет-ресурсов в образовательном процессе, а затем строить свою педагогическую работу привлекая (где надо!) Интернет до урока, на уроке, после урока. Не нужно делать использование Интернета самоцелью, каждый педагог для себя решает в каком объёме, в какое время, в каком виде привлечь Интернет-ресурсы.
Использование учителем сервисов Интернета схематически можно отобразить в Таблице 1. Анализируя свою деятельность и заполняя клетки таблицы, можно оценить степень использования Интернет-ресурсов и охват сервисов. В зависимости от личных пристрастий учителя овладевать методическими приёмами включения Интернета в профессиональную деятельность можно как «сверху вниз», так и «слева направо». Наверное, приведённый набор услуг Интернета и возможных форм применения не исчерпывающий и допускает добавление строк и столбцов, но отражает тенденции проникновения Интернета в образовательную деятельность школы.
Назад к странице секции «Ресурсы сети Интернет как фактор повышения качества образования»
