Роль сетевых образовательных проектов в развитии коммуникативной компетенции и социальной активности учащихся

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Интернет-конференция Организация сетевого взаимодействия: опыт и перспективы 2013 год
27 мая - 21 июня 2013 года
Направление "Формы и методы организации сетевого взаимодействия"


                                                                                             Вершинина Лариса Николаевна, учитель МБОУ СОШ р.п. Ровное Ровенского муниципального района Саратовской области

Главная цель обучения иностранному языку в школе – развитие коммуникативной компетенции, или обучение общению на иностранном языке.
Благодаря сети Интернет, учащиеся получили доступ к богатейшим информационным ресурсам. Сегодня, наряду с традиционными формами освоения образовательных программ, становится актуальной реализация различного рода проектов в глобальной сети Интернет. Появилась возможность общаться со сверстниками из других городов, регионов и стран. Перспектива сотрудничества создает мощную мотивацию для самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Совместная работа стимулирует к ознакомлению с разными точками зрения на изучаемую проблему, к поиску дополнительной информации, к оценке собственных результатов. При участии в сетевых проектах ребёнок наиболее ярко проявляет свои способности, раскрывает своё мироощущение, открывает для себя что-то новое, учится в сотрудничестве со сверстниками. В то же время, богатые возможности современного программного обеспечения позволяют подходить к работе творчески и нестандартно. Специфика сетевых проектов заключается, прежде всего, в том, что они по самой своей сути всегда межпредметны. Решение проблемы, заложенной в любом проекте, всегда требует привлечения интегрированного знания. Учащиеся стремятся расширить свой кругозор о странах изучаемого языка, их географии, истории, культуре, работая с разнообразными иноязычными источниками информации, и в то же время, рассказывают миру о своей стране, родном городе, школе.
Включение моих учащихся в проектную сетевую деятельность начиналось постепенно: сначала это были школьные проекты, не требующие сотрудничества в сети Интернет («Тайны Рождества», «Легенды старой Англии»), а затем, по мере овладения проектными технологиями и средствами ИКТ,- проекты более высокого уровня. Участвуя в них на конкурсной основе, ребята могли сравнивать результаты своей исследовательской работы с результатами учащихся из других школ. Свой первый опыт работы подобного плана мои учащиеся приобрели, подключившись к сетевому межмуниципальному проекту «Discoverer-2012/ «Исследователь-2012»», проходившему на сайте wiki.saripkro.ru [1], разработанному ТГПР учителей английского языка Советского района. Проект проводился по теме « Texas-the place we 'd like to visit/ «Техас – место, которое мы бы хотели посетить». Почему Техас? Дело в том, что Саратовская область через содействие Российского Фонда мира укрепляет побратимские связи с двумя американскими штатами: Оклахомой и Техасом, а город Саратов является городом-побратимом техасского Далласа. Высокий уровень мотивации моих учеников поддерживался ещё за счёт обмена впечатлениями от моей учительской стажировки в общеобразовательных учреждениях Далласа. Целями сетевого проекта «Discoverer-2012» были:
- подготовка учащихся к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений учащихся о мире;
- социокультурное развитие учащихся средствами английского языка;
- развитие коммуникативных компетенций обучающихся и повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений в области информационных технологий;
- развитие умений самообразования, творческого поиска, самостоятельного подхода к образованию.
В проекте участвовали ребята из 13 районов нашей области. Участие обогатило моих учеников опытом работы в команде, умениями планировать свою деятельность, работать с большим количеством информации, осуществлять её отбор и представление с использованием современных сервисов web2.0 . Так, ими были освоены технологии создания учебного фильма, on-line презентации с использованием сервисов Prezi, Stixy, работа в рамках веб-квеста. Конечно, лучше самих ребят никто об этом не скажет:
«Работа над проектом дала нам возможность больше узнать о жизни в Америке и штате Техас. Очень важно, что мы научились работать в команде, хотя мы представляем учащихся разных классов. Считаем, что при работе над заданиями проекта у нас значительно улучшилось произношение английских слов. Особенно старались говорить красиво и выразительно при создании фильма, когда чувствовалась ответственность, что выступаешь перед зрителями и слушателями. Важно, что научились применять новые современные технологии. Рады, что приняли участие в подобной коллективной работе, хотя она учитывала личные интересы каждого».
В этом году была продолжена работа над второй частью проекта, где саратовские школьники делятся сведениями о культурно-исторических и экологических памятниках региона с техасскими сверстниками. Новый проект регионального уровня “Our region: Known and Unknown”проходил по адресу: [2]
Создавая условия для мотивации учащихся к изучению истории своего родного города и развития лингвистической, речевой и языковой компетентностей учащихся средствами сетевых информационно-коммуникационных технологий, мы обеспечиваем достижение воспитательных целей. Проект нацелен на воспитание чувства патриотизма, формирование интереса к стране изучаемого языка и историческому наследию своей малой родины, воспитание толерантности к иноязычным государствам, воспитание культуры общения. В качестве развивающих целей рассматриваем развитие эрудиции учащихся, развитие навыков самостоятельной поисковой работы и навыков работы в интернет-сервисах.
Все, без исключения, участники первого проекта изъявили желание заниматься продолжением исследовательской работы. Имея уже начальный опыт работы над сетевым проектом, моим ребятам было несложно распределить роли и обязанности внутри группы, скоординировать свою деятельность (разве не эти умения требуются от современного школьника?). В рамках нового проекта дети попробовали себя в разных социальных ролях: менеджер туристического агентства, гид-экскурсовод, участник экологической экспедиции “Green Earth”. Они рассказали об экологических проблемах своей местности и предложили пути их решения, провели поисковую работу об известных памятниках природы на территории Саратовской области, разработали экскурсию с включением информации об исторических, географических фактах и экологических факторах развития своего города. Продуктами проекта стали буклеты, сайты, веб-квесты, публикации. По итогам конкурса команда ребят из Ровенской школы «Starkids» заняла II место. Но главное – не это! Главное – это освоение нового, овладение новыми знаниями и умениями. Так, ребята освоили технологии создания интерактивного плаката в сервисе GlogterEdu, электронной книги в сервисе Zooburst, слайд-шоу в PhotoPeach, научились самостоятельно создавать сайт и разместили на нём карты, диаграммы, таблицы. А сколько новой информации узнали они о своём родном посёлке: тут и история, и экология, и культура. Данный сетевой проект стимулировал ребят к активной социальной деятельности: они провели опрос жителей посёлка с целью выявления наиболее актуальных экологических проблем, а затем в команде обсуждали пути их решения. Меня порадовало то, что ребята с помощью учителя технологии создали в 3D проект реконструкции центрального парка р.п.Ровное, который в дальнейшем получил одобрение администрации посёлка и в настоящий момент реализовывается! Я, в свою очередь, как учитель, рада, что могу помочь своим ученикам узнавать новое не только в языковом плане, но и гораздо больше: помочь в освоении современных информационных технологий, быть не просто учителем, а наставником.
Итак, опыт практической работы по обучению английскому языку с помощью сетевых технологий позволяет сделать вывод о том, что проекты способствуют развитию коммуникативных навыков и формированию интеллектуальных умений учащихся; естественным образом формируют у учащихся навыки и умения работы с иноязычным текстом и дают возможность получения аутентичной информации на изучаемом языке и возможность общения с его носителями; содействуют индивидуализации и дифференциации процесса обучения; обеспечивают доступ в открытое общество и, следовательно, осуществляют социализацию и актуализацию личности учащегося.

P.S. Подробную информацию о работе над проектом команды Starkids можно получить по следующему адресу: [3]