Роль проектной деятельности в формировании духовно-нравственного мировоззрения младших школьников

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Шабалина Екатерина Александровна, студентка 351 гр.педагогического факультета БИСГУ


Аннотация: В статье рассматриваются вопросы формировании духовно-нравственного мировоззрения младших школьников в процессе реализации эколого-патриотических проектов. Представлены цели, задачи, основные этапы проекта «Отчего так в России березы шумят?»


Под проектом в педагогике понимается самостоятельная, творческая, завершенная работа, выполненная учащимися или группой учащихся под руководством или при консультации учителя, направленная на решение учебно-воспитательных задач, определенных Госстандартом, программой и учебным планом. Проект представляет собой слияние теории и практики, он заключает в себе не только постановку определенной умственной задачи, но и практическое ее выполнение. Обучение учащихся начальных классов созданию экологических проектов должно способствовать совершенствованию экологического образования, т.к. позволяет реализовать ряд важнейших теоретических положений концепций экологического образования и воспитания, открывает новые возможности в программировании образовательного процесса [1].

Данные теоретические положения были проверены в ходе экспериментальной работы, проводившейся на базе МОУ СОШ № 9 г. Балашова Саратовской области на протяжении 4-х лет (с 2007по 2010 гг.) Работа осуществлялась в 1 «а» классе (учитель- Рыжкова Людмила Ивановна). Были разработаны и апробированы на этой экспериментальной площадке следующие проекты: «Подснежник» (2007г.); «Хопер. Наша боль и надежда» (2008г.); «Берегите планету цветов» (2008г.); «Мой живой уголок» (2009г.); «Отчего так в России березы шумят» (2010г.);

Проект "Отчего так в России березы шумят?", посвященный 65 - летию Победы, был представлен на X сетевой конкурс реализованных учебных проектов, который проводился Саратовским институтом повышения квалификации при поддержке программы Интел ® «Обучение для будущего» с использованием сетевых социальных сервисов Интернет. Творческий коллектив проекта стал финалистом - победителем в номинации «Первые шаги в сетевой мир».

Целью этого проекта было:

- сформировать представления о берёзе, роли берёзы в жизни человека.

- научить ориентироваться в «море» информации;

- воспитывать у учащихся любовь к природе.

- научить создавать экологические проекты

Методические задачи проекта:

- познакомить детей с берёзой;

- формировать обобщенное представление о берёзе;

- поддерживать интерес к жизни берёзы;

- учить школьников оберегать берёзу и видеть ее красоту.

Детям были предложены такие темы для самостоятельных исследований, как: «Информация о берёзе»;«Берёза в опасности»; «Как помочь берёзе» и др.

Этапы проведения проекта:

Подготовительный:

- сбор информации о берёзе;

- создание альбома «Моя берёза» (фото, стихи, рассказы, рисунки).

Исследовательский:

- Экскурсия.

- Письмо дереву.

- Изготовление кормушек.

- Уход за деревом.

Обобщающий:

- Сочинение о берёзе.

- Сказка.

- Игра.

- Выставка рисунков.

- Праздник «День берёзки».

- Посадка и уход дерева у памятника солдату (приуроченные к Дню Победы).

Работа над учебным проектом предусматривает самостоятельно организованную деятельность учеников. Степень такой самостоятельности возрастает по мере овладения учениками приемами самоорганизации. Обучить деятельности и приемам самоорганизации возможно только в процессе деятельности [2] .

Литература:

  1. Цветкова, И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты [Текст]: популярное пособие для родителей и педагогов / И. В. Цветкова. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 192 с.
  2. Рыжова, Н. А. Не просто сказки…Экологические рассказы, сказки и праздники [Текст] / Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 2002.-142с.