Роль ШМО в повышении профессионализма педагогов

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

РОЛЬ ШМО В ПОВЫШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГОВ Ряснова А.А. Учитель русского языка и литературы, руководитель ШМО филиала МБОУ «СОШ с.Святославка Самойловского района Саратовской области» в селе Николаевка

Успех развития системы образования в значительной степени зависит от профессионализма педагогических кадров, их готовности к инновационному обновлению образовательного процесса. К.Д.Ушинский писал: «Учитель живёт до тех пор, пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель». Профессиональная компетентность педагога формируется через постоянную профессиональную учебу.  В этом заключается залог успеха в повышении эффективности образовательного процесса, так как система образования в настоящее время находится в инновационном режиме. Мастерство учителя зависит от уровня его знаний, самосовершенствования и опыта в преподавании. Именно мастерство выступает в качестве высшего уровня квалификации педагога. 

В настоящее время разнообразны формы повышения профессионализма педагогов. Это и курсы повышения квалификации, и аттестация, вебинары, дистанционные конференции и семинары и т.д. Но главная роль принадлежит школьным методическим объединениям. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения. Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование крайне необходимо, ибо расширение культурного кругозора, способность к самокритике - это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности педагога. Главные задачи, которые ставит школьное методическое объединение перед педагогами, это повышение уровня педагогических знаний, изучение и использование в своей педагогической деятельности современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания, привитие интереса и умения заниматься творческой деятельностью, изучение и использование на практике современных методик обучения и воспитания. Для системного повышения уровня профессионального мастерства методическое объединение организует работу по изучению нормативных документов по вопросам организации обучения и преподавания учебного предмета. На заседания ШМО обсуждаются вопросы совершенствования структуры и содержания рабочих программ и тематических планов изучения предметов, методики проведения занятий, повышения эффективности и качества всех видов учебных занятий, совершенствования учебно-материальной базы, повышения квалификации, тексты и задания контрольных работ, аттестационные и другие учебно-методические материалы.

Одной из форм методической работы является самообразование учителя. У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию для повышения профессионального роста. В планах самообразования отражаются различные направления и этапы профессиональной педагогической деятельности. Самообразование, определение педагогов образовательной стратегии обеспечивается непрерывным изучением собственного педагогического потенциала, в основе которого лежит самоанализ профессиональной деятельности. Анализ собственной деятельности является важнейшим инструментом преодоления существующих в работе трудностей, стимулом самосовершенствования. Результатами работы по самообразованию педагоги делятся на заседаниях методического объединения в конце учебного года.  Повышение профессионального уровня педагогов осуществляется через открытые уроки, взаимопосещения  уроков коллег с последующим анализом. Они проводятся согласно плану учебно-воспитательной работы в рамках предметных недель. Основная цель проведения и посещения – целостное видение занятия, его полный анализ и системная оценка.

Одной из эффективных форм методической работы и обобщения опыта педагогов является аттестация. Аттестация учителей - составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. Залогом профессионального успеха являются курсы повышения квалификации. В настоящее время педагогам предлагается большое разнообразие курсов. Как очные, так и заочные курсы, в том числе дистанционные с использованием современных информационно-коммуникационных технологий, как бесплатные, так и организуемые на платной основе. Курсы повышения квалификации наши педагоги проходят своевременно. Повышение квалификации помогает избавиться от устаревших взглядов, делает педагога более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность. После прохождения курсов они различными путями применяют полученные знания. Методическое объединение прививает вкус к инновационной, исследовательской, экспериментальной и научной деятельности, углубляет обобщенные знания в сфере общей педагогики, дидактики, психологии, культурологи, методологии, философии образования. Это достигается отсутствием формального подхода к работе и оценке ее результатов. Методическая работа способствует профессиональному самосовершенствованию педагогов. Новой школе нужен новый учитель, мобильный, готовый к восприятию инноваций и умеющий действовать по-новому. И наконец, правильно организованная работа методического объединения и создание комфортной нравственной атмосферы вселяют в педагога уверенность и желание творить, повышать свое профессиональное мастерство. Методическое объединение призвано создавать условия для раскрытия и развития инновационного потенциала педагогов, так как в хорошем психологическом климате, в теплом отношении, во внимании нуждаются не только ученики, но и учителя, которые по меткому замечанию С. Соловейчика, тоже ученики «навечно вызванные к доске». Итак, грамотно спланированная и системная работа школьного методического объединения, как структурного подразделения школы, способствует повышению профессиональных компетентностей и росту профессионального мастерства педагогов. Список литературы 1. Бородина И.Н. "Роль методических объединений в повышении методического мастерства и профессиональной компетентности педагогов" (Первое сентября. Открытый урок.) 2. Лизинский В.М. О методической работе в школе. М., 2001г. 3. Бортникова Н. В. Организация работы школьных методических объединений. М.2009 4. Макарова Т. Н. Организация деятельности методического объединения в школе. 5. Шувалова С. О. Новое время — новые формы методической работы / С. О. Шувалова // Методист. —2006. — № 3. — С. 17–19.