Роль ШМО в повышении профессионализма педагога

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Роль школьного методического объединения и содержание деятельности профессиональных объединений в повышении профессионализма педагогов

Плохой хозяин растит сорняк, Хороший – выращивает рис, Умный – культивирует почву, Дальновидный – воспитывает работника. Японская мудрость

Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система его профессиональных ценностей, его убеждения, его установки, коммуникативная культура. Важнейшим средством повышения профессионализма педагога является хорошо организованная методическая работа. Методическую работу в образовательном учреждении можно рассматривать как внутреннюю форму повышения квалификации без отрыва от практической деятельности, как условие творческой активности, как школу мастерства педагога, где учитель эффективно повышает свою квалификацию в сочетании с самообразованием, изучает опыт своих коллег, распространяет свой, тем самым совершенствуя образовательный процесс. Главной структурой, организующей методическую работу учителей, является методическое объединение. В нашей школе функционируют методические объединения по предметам и ШМО классных руководителей. Каждое методическое объединение имеет план работы на учебный год, согласованный с планом работы методического совета. За учебный год каждое ШМО проводит, как правило, 4 заседания, на которых обсуждаются вопросы совершенствования структуры и содержания рабочих программ и тематических планов по предметам, методики проведения уроков и внеурочных занятий, повышения квалификации педагогов, подготовки молодых специалистов; рассматриваются учебно-методические материалы и нормативные документы, тексты и задания контрольных работ. Основными задачами работы методических объединений являются: • обеспечение высокого методического уровня проведения уроков и внеурочных мероприятий; • профессиональное становление молодых учителей; • повышения профессиональной компетентности педагогов через систему непрерывного образования; • организация развивающей образовательной среды на основе внедрения современных образовательных технологий; • выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей. Методические объединения используют разнообразные направления работы: 1. курсовая подготовка; 2. аттестация; 3. самообразование; 4. наставничество; 5. теоретические, обучающие и практико-ориентированные семинары; 6. участие педагогов в профессиональных и творческих конкурсах; 7. открытые уроки и мастер-классы; 8. взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий коллег; 9. разработка методических продуктов; 10. творческие отчеты; 11. организация и проведение предметных недель и декад; 12. подготовка и проведение тематических педагогических советов; 13. обобщение педагогического опыта; 14. организация работы с одаренными детьми и детьми с низкой учебной мотивацией. Под методической работой сегодня понимается особый вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых коллективом образовательного учреждения, в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на практике, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации, проведения и обеспечения образовательного процесса в школе. Непрерывное образование педагогов, нацеленное на повышение их профессиональной компетентности, личностное развитие являются важнейшими ресурсами и непременным условием успешной реализации необходимых преобразований в системе школьного образования.