Реабилитация детей в условиях приюта

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Дронова Ольга Константиновна, студентка 351группы БИСГУ


Аннотация: В статье говорится о детях, попавших в трудную жизненную ситуацию, об их проблемах, о возможностях и основных направлениях реабилитации детей в условиях приюта.


В толковом словаре русского языка под редакцией Д.Н. Ушакова слово «приют» имеет несколько значений: это пристанище, прибежище, место, где можно спастись от чего-нибудь или побыть и отдохнуть, а так же – благотворительное учреждение для воспитания сирот и безнадзорных детей [1].

В современном понимании приют – это учреждение для временного пребывания детей от 3 до 18 лет, попавших в трудную жизненную ситуацию.

В современной России с каждым годом возрастает количество детей, попадающих в приюты. Основной причиной этого является неблагополучное положение в семье. Часто в таких семьях дети предоставлены сами себе, с младенчества остаются дома одни, голодают, испытывают недостаток внимания, любви и ласки со стороны родителей, к ним часто применяется физическое насилие. Именно у таких детей появляется тяга к бродяжничеству, разбою, алкоголю, воровству и прочим проявлениям девиантного поведения.

Неблагополучные семьи поставлены на учет в социальные органы. В приют дети попадают по направлению Службы по делам несовершеннолетних, иногда и по направлению от криминальной милиции, когда против родителей заведено уголовное дело.

Работа приюта направлена на социальную, психолого-педагогическую реабилитацию детей. Среди наиболее часто встречающихся проблем у ребенка можно выделить следующие:

  • последствия дефицита внимания;
  • последствия жестокого обращения родителей;
  • социально-педагогическая запущенность.

Все это влияет на формирование личности ребенка, причем не в лучшую сторону.

Изменение ребенка – это очень сложный и долговременный процесс, требующий от педагогов особых знаний по психологии, владения приемами и методами работы, умения проводить комплексную реабилитационную работу совместно с другими специалистами.

Целесообразно разработать единую комплексную программу для детей, в которой будут участвовать социальный педагог, психолог, медицинские работники и воспитатели. Необходимо организовать правильный режим дня, полноценное питание, физическое воспитание и медикаментозное лечение. Основной задачей психолого-педагогических мероприятий является профилактика девиантного поведения и коррекционное воздействие, предусматривающее неуклонное соблюдение режима дня с продуманными мероприятиями. Педагогу особенно важно подобрать индивидуальные занятия для каждого ребенка с тем, чтобы он мог проявить свои способности и положительные стороны личности. В качестве различных видов деятельности рекомендуются кружковые работы: вышивание, рукоделие, резьба по дереву, рисование, музыкальные занятия, спортивные секции.

Очень важна профилактическая и реабилитационная работа с семьей:

  • патронажная и консультативная работа;
  • информационно-просветительная работа;
  • работа по нормализации семейных отношений;
  • социальная, психолого-педагогическая поддержка;
  • воздействие правовых и общественных органов.

Грамотная реабилитационная работа повышает уровень развития социальных, психологических, педагогических показателей. Кроме того, у детей вырабатываются коммуникативные навыки, улучшается культура поведения.


Литература: 1. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова. Т. 1. М., 1935; Т. 2. М., 1938; Т. 3. М., 1939; Т. 4, М., 1940. (Переиздавался в 1947-1948 гг.); Репринтное издание: М., 1995; М., 2000.


Межрегиональная Интернет-конференция "Формирование духовно-нравственного мировоззрения школьников в процессе обучения"