Разработка урока биологии в 7 классе

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Е. В. Нефедова РАЗМНОЖЕНИЕ ГОЛОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ. ИХ РОЛЬ В ПРИРОДЕ И ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ. МОУ «Гимназия №58» города Саратова

Пояснительная записка: Методическая разработка к учебно- методическим комплектам издательства «Дрофа». Учебный предмет - биология, 7 класс, программа Н.И. Сонина, раздел Царство Растения. Урок «Размножение голосеменных растений. Их роль в природе и практическое значение» проводится в 7 классе. Активизировать познавательную деятельность учащихся и изучить материал в полном объеме позволяют различные приемы и методы обучения. Использование презентации помогает получить наглядную информацию по теме. На уроке используются тесты, игры, загадки и т.д. Применение различных методов при проведении урока позволяет повысить у учеников интерес к предмету, привить любовь к окружающей природе . Предметные результаты: – формировать умение объяснять особенности размножения голосеменных растений и роль размножения в жизнедеятельности растения; – формировать умение объяснять роль голосеменных растений в природе и хозяйственной деятельности человека.

Метапредметные и личностные результаты: Регулятивные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 3. Сформировать умение составлять план решения проблемы. 4. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные УУД 1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой . Коммуникативные УУД 1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в коллективе.

Тема урока: «Размножение голосеменных растений. Их роль в природе и практическое значение». Цели :  Образовательная цель: способствовать усвоению учащимися понятий темы: « Размножение голосеменных растений. Их роль в природе и практическое значение».  Развивающая цель: продолжить формирование умений работать с гербариями, рисунками, таблицами, анализировать, обобщать;  Воспитательная цель: способствовать воспитанию экологической культуры учащихся. Вид разработки: урок. Тип урока: урок открытия новых знаний. Методы  : объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый . Формы обучения : индивидуальная, фронтальная.

Литература для учащихся :

      1. В.Б. Захаров , .Н.И. Сонин . «Биология. Живой организм» 7 класс:
       Учеб. для       общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2011.-      
       256 с.;
     2.  В.Б. Захаров , .Н.И. Сонин . « Биология. Многообразие живых                                    
         организмов». 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику      «Биология.                     
         Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2013.-144 с.

Литература для учителя :

    1. Сивоглазов В.И. Уроки по курсу В.Б. Захарова, Н.И. Сонина                                
       «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов» - 
       М.: Дрофа, 2006. – 254с.
    2.Высоцкая М.В. – Биология. 7 класс: поурочные планы по                            
      учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина. – Волгоград: Учитель, 2008. –                    
      447с.
    3. Лернер Г.И. – Ботаника. Поурочные задания, тесты, контрольные   
       работы для 6 и – 7 классов. М.:, Аквариум, 1998г., 240с., ил.

Образовательные ресурсы : презентация, учебник, тетрадь, рабочий лист. Оборудование: раздаточный материал «Ветка сосны с шишками», презентация, мультимедийный проектор. Используемые технологии : ИКТ при объяснении и закрепление нового материала.

Технологическая карта урока: № п/п Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающего Формируемые УУД 1 Организационный момент Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих. Демонстрируют готовность к уроку. Регулятивные : настраиваются на работу 2 Актуализация знаний Для создания эмоционального настроя урок начинается с загадок. Загадки: 1.Есть у родственницы ёлки неколючие иголки, но, в отличие от ёлки, опадают те иголки. ( Лиственница). 2.Что же это за девица: не швея, не мастерица, ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год? (Ель). 3.У меня длинней иголки, чем у елки. Очень прямо я расту в высоту. Если я не на опушке, ветви – только на макушке. (Сосна). Ответьте на вопросы: - Каковы особенности строения голосеменных растений? - Приведите примеры голосеменных растений. Игра «Четвёртый лишний»: Назовите лишнее растение. Почему оно лишнее? I. 1) эфедра, 2) саговник, 3) кипарис, 4) хвощ. II. 1) гинкго, 2) можжевельник, 3) туя, 4) тис. III. 1) лиственница, 2) сосна, 3) ель, 4) пихта. Отвечают на вопросы, выполняют задания Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями. Регулятивные: Осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. 3 Совместное открытие знаний - Что такое семя? Чем семя отличается от споры? - Зачем нужны семена растениям? - Может ли кто- нибудь рассказать об особенностях размножения голосеменных растений? Что вы можете предложить для решения этого вопроса? Тема урока: «Размножение голосеменных растений. Их роль в природе и практическое значение». Рассмотрим размножение хвойных на примере сосны (раздаточный материал на каждой парте). Сосна – обоеполое ветроопыляемое растение. На молодых стеблях образуются два вида шишек – укороченных побегов: мужские и женские. Пыльцевое зерно, попав на чешую женских шишек, прорастает, спермий по пыльцевой трубке достигает яйцеклетки, сливается с ней – происходит оплодотворение. У сосны между опылением и оплодотворением проходит 12 - 14 месяцев, этим она отличается от большинства хвойных. Мужской гаметофит редуцирован до размера нескольких клеток и заканчивает свое развитие на поверхности мегаспорангия. Женский гаметофит развивается внутри мегаспорангия и остается соединенным с материнским растением – спорофитом. Одновременно с формированием и ростом семени увеличивается и древеснеет шишка. Крылатые семена сосны очень лёгкие. Раскрываются шишки только в сухую погоду, тогда ветер подхватывает семена и разносит по всему лесу. Используя раздаточный материал (ветка сосны с шишками) и учебник заполните таблицу (рабочий лист – задание №1) Значение голосеменных (сообщение учащегося) Голосеменные растения являются основой растительного покрова ряда биогеографических зон нашей планеты, поставляя в атмосферу Земли значительное количество кислорода. Семенами голосеменных растений питаются многие птицы и млекопитающие. Использует голосеменные растения и человек в своей хозяйственной деятельности. Многие из хвойных – прекрасный строительный материал. Кроме того, из сосны получают бумагу, картон, скипидар и много других ценных для человека продуктов. Отвечают на вопросы. Слушают, Принимают участие в диалоге, находят необходимую информацию, заполняют таблицу. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности. Познавательные: умеют извлечь информацию из разных источников, систематизируют собственные знания. Коммуникативные: умеют задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в парах, уважают мнение других участников образовательного процесса. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

4 Применение знаний Задание №1. Ответьте на вопросы:

   - Семена из шишек сосны высыпаются в конце зимы – начале весны. Какое значение в жизни сосны имеет время рассеивания семян?
  - Сосну очень часто используют в посадках для закрепления песков. С чем это связано?
  - В сосновых и еловых лесах легко дышать, воздух обладает целебными свойствами. С чем это связано?	

Задание №2. Тесты. Выберите правильный вариант ответа: 1.Размножение и расселение голосеменных растений осуществляется с помощью: а) семян б) спор в) семян и плодов 2. Голосеменные растения имеют: а) семя и цветок; б) только семя; в) не имеют ни семени, ни цветка. 3. У сосны после опыления семена созревают: а) через 1 год б) через 1,5 года в) через 2,5 года 4. Что образуется в красноватых шишках сосны? а) семязачатки; б) споры; в) пыльцевые мешки. 5. Какое из хвойных деревьев наиболее пригодно для строительства железнодорожных шпал? а) Сосна; б) ель; в) лиственница. Правильные ответы: 1а, 2б, 3б, 4а, 5в. Домашнее задание: стр. 70 – 71 учебника, рабочая тетрадь с печатной основой стр. 40 – тесты Отвечают на вопросы, Выполня ют задания, заполняют рабочий лист.




Личностные: Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга. Регулятивные: Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

5 Рефлексия Какие трудности возникли при изучении материала? Как вы с ними справились? Поставьте себе в рабочий лист оценку за урок. Отвечают на вопросы, обосновывают свое мнение. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.



Литература: 1. Высоцкая М.В. – Биология. 7 класс: поурочные планы по учебнику

   В.Б. Захарова, Н.И. Сонина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 447с.

2. Лернер Г.И. – Ботаника. Поурочные задания, тесты, контрольные

   работы для 6 и – 7 классов. М.:, Аквариум, 1998г., 240с., ил.

3.Никишов А.И. Ботаника. Дидактический материал: пособие для учителей

  биологии и учащихся – М.: «РАУБ» - «Илекса», 1998.

4.Сивоглазов В.И. Уроки по курсу В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. 7 класс.

  Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2006. – 254с.


Полная версия урока по ссылке [[1]]