Работа проблемных групп

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Работа проблемных групп.

       В структуру методической службы  МБОУ СОШ №1 с. Александров –Гай  входят   проблемные группы «Школа педагога дополнительного образования», «Одарённые дети», «Проектно - исследовательская деятельность», «Сотрудничество школы и родителей». 

«Школа педагога дополнительного образования». Цель: активизация работы педагогов дополнительного образования и руководителей творческих объединений. Задачи: 1) Проведение работы по решению основных проблем работы объединений дополнительного образования. 2) Продолжить оказание методической помощи педагогам дополнительного образования и руководителям творческих объединений. 3) Продолжить активизацию работы педагогов по совершенствованию работы объединений дополнительного образования в направлении патриотического, духовно-нравственного и экологического воспитания обучающихся. Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в МБОУ СОШ №1. Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и исследования, общественно полезные. При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности специализированных лагерей, летних оздоровительных лагерей. Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.




«Сотрудничество школы и родителей».

Цель работы: продолжить работу по взаимодействии семьи и школы по развитию личности ребенка. Задачи: 4) Определить основные проблемы во взаимодействии семьи и школы 5) Сформировать у педагогического коллектива представление о путях развития сотрудничества 6) Разработать правила педагогической этики работы с родителями 7) Выявление методических затруднений и оказание методической помощи учителям, работающих с детьми и их семьями 8) Активизация работы педагогов по совершенствованию работы с родителями в условиях модернизации образовательного процесса. № Задачи деятельности Средства реализации Сроки Ответственные I. 1.Ознакомление с планом работы школы и родителей обучающихся, составление плана работы ПГ на 2017-2018 учебный год. 2. Диагностика «Отношение родителей к школе» Семинар - практикум Сентябрь и. о. зам. директора по ВР Елизарова Е.В.

Психолог Гуреева С.И. 2 «Эффективные формы работы с семьей» Круглый стол Ноябрь и. о. зам. директора по ВР Елизарова Е.В. Классные руководители 3 Тема: «Работа с семьей и детьми «Группы риска» Обмен опытом Семинар

Январь Социальный педагог Федечкина Т.В. Классные руководители 4 1.Тема: «Взаимодействие семьи и школы в организации воспитательной работы» 2.Диагностика «Отношение родителей к школе» (на конец года) Круглый стол Март и. о. зам. директора по ВР Елизарова Е.В. 5 1.Подведение итогов за 2017-2018 учебный год: Анализ работы школы с родителями МБОУ СОШ№1 за 2017-2018 уч. г. 2.Перспективные задачи на 2018-2019 уч. г. Собеседование с классными руководителями Май и. о. зам. директора по ВР Елизарова Е.В.

Классные руководители

Мероприятие Время Ответственный Информационно – методическая работа Составление базы данных форм и методов работы с родителями В течение года и. о. зам. директора по ВР Елизарова Е.В.

Подборка анкет, тестов, опросников по работе с семьей Разработка памятки для родителей

Методическая копилка классных руководителей Контрольно-инспекционная деятельность Наличие, правильность составления плана воспитательной работы классного руководителя сентябрь Выполнение плана воспитательной работы декабрь, май Посещение классных часов сентябрь-май Протоколы родительских собраний Сентябрь-май Учёт посещаемости родителей родительских собраний 1 раз в полугодие

Вывод - все поставленные задачи методической работы на 2017-2018 учебный год были реализованы. Ожидаемые результаты оправданы: была сформирована группу участников, желающих совершенствовать работу с родителями в условиях модернизации школы, которая одобрила и утвердила план работы. Все теоретические и практические вопросы рассмотрены полностью.

  Но вместе с положительными моментами в работе ПГ  есть ещё много недоработок и проблем, на которые в 2018 – 2019 учебном году необходимо обратить особое внимание. Так, «слабым» моментом в работе педагогического коллектива остаётся несогласие многих родителей в некоторых вопросах воспитания детей. Это говорит о том, что в школе налажена работа с родителями, но педагогическое просвещение должно действовать постоянно.

«Проектно - исследовательская деятельность». В 2017 - 2018 учебном году группа работала над проблемой «Совершенствовать уровень педагогического мастерства педагогов, уровень их компетентности в области технологии учебного проектирования и методики преподавания в условиях обновления содержания образования». В течение года ПГ решала следующие задачи: 1. Работать по развитию индивидуальных способностей обучающихся посредством внедрения в УВП приемов личностно-ориентированного образования, использования дифференцированных форм обучения как в процессе обучения, так и при организации воспитательного процесса. 2. Повышать качество проектных и исследовательских работ (выход на более высокий уровень – увеличить кол-во обучающихся). 3. Расширять и совершенствовать области тематического исследования в проектной деятельности; совершенствовать электронные формы проектов; поиски новых направлений и форм творческого проектирования. 4. Обеспечение условий для развития одаренности школьников, приобщая их к активной исследовательской и проектной деятельности. 5. Продолжить организацию школьной конференции по тематическим (предметным) секциям. 6. Провести анализ результатов деятельности проблемной группы за истекший период. Реализация целей и задач ПГ осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распределительных документов федерального, регионального и муниципального уровней, была направлена на защиту прав и интересов обучаемых. В течение 2017 – 2018 учебного года было проведено семь тематических заседания ПГ: Анализ работы ПГ ПИД за прошедший учебный год, выработка целей и плана работы на 2017– 2018уч. год. Планирование участия педагогов и обучающихся в конкурсах проектно-исследовательских работ. Ознакомление с требованиями, с примерным планом написания, с оформлением презентаций и защиты проектов для промежуточной аттестации 9 –х классов по ФГОС ООО и для предметных недель. Круглый стол: «Совершенствование форм проектной деятельности как способа формирования всех типов УУД.» Информационно-методический семинар «Проектно-исследовательские методы обучения» Организация методической, информационной поддержки по подготовке проектов к промежуточной аттестации 9 – х классов по ФГОС ООО. Организация и проведение научно – практической конференции «Шаг в будущее». Работа педагогов школы по ПИД. Знакомство родителей с деятельностью их детей в рамках программы «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся. Рабочее заседание ПГ ПИД: рефлексия деятельности, анализ и планирование работы на следующий учебный год; Отчёт педагогов о выполненной работе, анализ проектно-исследовательской деятельности; Итоги участия обучающихся и педагогов школы в конкурсах, конференциях. На каждом из заседаний решались цели и задачи, поставленные перед проблемной группой.

 Проектная деятельность уже в процессе учебы дает школьникам возможность, наряду с безусловно важными теоретическими познаниями, освоить особое умение — приобретать новые умения и добывать новые знания. Это умение останется у будущих выпускников, абитуриентов, студентов, молодых специалистов, профессионалов различных областей деятельности через многие годы после школьной учебы, когда конкретные знания из различных школьных дисциплин, может быть, забудутся.

Встает проблема, наряду с обеспечением уровня знаний, соответствующего стандартам, создать условия для развития способностей одаренных детей. В связи с этим на заседаниях ПГ ПИД обсуждались следующие вопросы: Организация и проведение школьных и муниципальных конкурсов проектов. Развитие системы поддержки талантливых детей. Организации проектно-исследовательской деятельности для создания условий интеллектуального, творческого, личностного развития обучающихся. Развитие интереса к предмету через занимательные элементы. С целью активизации познавательной деятельности обучащихся были проведены уроки в нетрадиционной форме (единый методический день). С целью развития проектно-исследовательской деятельности в нашей школе каждый год проводится научно – практическая конференция обучающихся «Шаг в будущее».

   Участниками конференции являются обучающиеся 1-11 классов ОУ, их научные руководители, учителя, педагоги дополнительного образования.
  На конференции демонстрируются лучшие достижения обучающихся и педагогов, их опыт работы по организации учебной, научно-исследовательской, проектной деятельности.
Анализ, показал, что основная часть работ выполнены на высоком уровне, и имеют четко выраженную практическую направленность, возможность реализации на практике. Эти работы отвечают поставленным целям и подкреплены анализом проделанной работы, которая отражена в основной части и показана в материалах. Такие работы отличаются качеством оформления и соответствуют требованиям, указанным в положении. Можно отметить повышение качества  научно- исследовательских работ.

Учителя-предметники постоянно работают над повышением своего методического мастерства. В прошедшем учебном году они активно участвовали в различных конкурсах и конференциях по проектно – исследовательской деятельности. Педагоги совершенствуют свои лаборатории, накапливая и систематизируя дидактические и раздаточные материалы. Все учителя ПГ владеют компьютером. Педагоги используют различные компьютерные программы для создания диаграмм, создания мультимедийных презентаций, виртуальных музеев и лабораторий. Школьники принимают участие в различных районных, всероссийских и международных конкурсах.

С целью оценки развития проектно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогов  в 2017-208 учебном году были проведены мониторинги:

Диагностика обучающихся (выявление склонности к исследовательской и общественной деятельности); «Мониторинг личностного роста участников проектно-исследовательской деятельности».

  Мониторинги показали, что метод проектно-исследовательской деятельности применяется и даёт положительные результаты.

Достигнутые результаты показывают, что через технологию организации проектно-исследовательской деятельности можно создать условия для самореализации обучающихся и педагогов. За период с 2017- 2018 уч. год были получены следующие значимые результаты: 1. Использование методов проектно- исследовательской деятельности при обучении школьников приобрело системный характер. 2. Выросла заинтересованность педагогов в овладении технологиями проектной и исследовательской деятельности. Увеличилось количество учителей, подготовивших участников и призеров конкурсов различных уровней. 3. Исследовательские и проектные работы обучающихся выполняются более качественно и ежегодно становятся призерами муниципальных и областных конкурсов и конференций. Подводя итоги можно отметить особенность метода проектов очевидна – в ходе проектной деятельности у обучающегося возникает личная заинтересованность в получении новых знаний и умении самостоятельно анализировать ошибки, создаётся положительная мотивация к учебной деятельности, что очень важно в практико-ориентированном обучении. Организация проектной деятельности позволяет гармонично и комплексно решать образовательно–воспитательные задачи, стоящие перед школьным образованием. Проект дает обучающимся опыт деятельности, и поэтому незаменим. Если обучающийся сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что во взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям жизни;

  В 2017-2018 учебном году ПГ ПИД  будет продолжать работать над проблемой «Овладение обучающимися системой знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности и продолжения образования на основе использования проектных технологий». 

С этой целью активизировать внеклассную работу по предметам, шире внедрять в практику своей работы элементы новых технологий и нетрадиционные формы обучения, необходимость в дальнейшем обучении и активизации деятельности обучающихся по созданию проектов.


«Одаренные дети».

Цель: создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения. Задачи: 1. Разработать научно-методическую базу, диагностические и дидактические материалы для выявления, развития способностей одаренных детей. 2. Развивать и успешно реализовывать потенциальные способности одаренных детей в обучении и будущей профессиональной деятельности через организацию мероприятий по различным направлениям работы с одаренными детьми и их родителями. 3. Продолжить работу по ознакомлению педагогов с современными подходами к проблеме одаренных детей и совершенствовать систему повышения квалификации педагогических кадров через проведение обучающих семинаров. 4. Совершенствовать информационное, научно-методическое обеспечение школы по проблемам детской одаренности. 5. Обеспечить социальную, правовую и психологическую поддержку одаренных детей и их семей. Программ реализована в полном объеме. Результатом организации мероприятий, направленных на реализацию программы развития одаренности является созданный банк одаренных детей по их деятельности, который создается ежегодно по полугодиям. Результаты диагностики и данные банка используются педагогами и классными руководителями для создания траектории развития обучающихся. Каждым педагогом – предметником и классным руководителями создана программа по работе с одаренными детьми. Работа с педагогами включала в себя методические семинары, организация олимпиад и конкурсов различного уровня, организация и проведение Дня науки, предметных недель. мастер-классов.

Руководителем и участниками проблемной группы   были проведены заседания и обучающиеся семинары, на которых рассматривались следующие вопросы: 

«Работа с одаренными детьми в условиях ФГОС СОО». «Применение технологий вовлечения в обучении с одаренными детьми». «Одаренный ребенок – особая ценность для общества». «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика» « Культурно-досуговая деятельность как эффективное средство развития личности» В текущем учебном году проводилась определенная работа по развитию интеллектуальных способностей обучающихся посредством творческой формы организации учебного процесса. Главная цель этой работы - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать обучающимся инициативу в организации своей познавательной деятельности.

Дети, как многократно отмечали многие ученые, уже по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе. Для этого учителя школы широко используют на уроках и во внеурочное время различные методы, в том числе и «Метод проектов», обучающимся предлагаются творческие индивидуальные задания, что позволяет активизировать их познавательную деятельность, расширять  знания по предмету. Учителя  используют и разнообразные формы работы: ролевые тренинги, «мозговые штурмы», интеллектуальные марафоны. 

Создаются группы одаренных детей для выполнения ими различного рода проектной деятельности, творческих индивидуальных заданий. Формы и методы внеурочной работы позволяют выявлять и развивать одаренных обучающихся через факультативы, кружки, конкурсы, олимпиады, а также через систему воспитательной работы. Ведется учет участия обучающихся и педагогов школы в конкурсах, конференциях.

Ежегодно в школе проводятся предметные олимпиады. На школьном этапе олимпиада проводилась по 18 предметам, победителями и призерами стали 196 обучающихся 4-11 классов, что составляет 39,6 % от общего количества обучающихся в МБОУ СОШ №1.

Победители стали участниками муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2017-2018 учебном году и получили 45 призовых места.

Учащиеся школы принимают участие в районных и школьных научно-практических конференциях. В школьной конференции приняли участие 30 обучающихся, которые представили индивидуальные работы. Так же на конференцию было представлено 26 коллективных работ.


Организовано участие обучающихся МБОУ СОШ №1 в международной интернет-олимпиаде «Инфоурок» по физике, математике, английскому языку, технологии, физической культуре, всего - 59 обучающихся.

Внеклассная работа выражена организацией объединения дополнительного образования по различным направлениям, всего 12 объединений. Организация методической, информационной поддержки. Пополнение «Копилки учебных исследовательских и проектных работ» на сайте школы.

Большая работа по развитию творческих способностей обучающихся ведется во время проведения внеклассных мероприятий, особенно во время проведения интеллектуальных марафонов, предметных недель. Особого внимания заслуживают такие формы внеклассной работы, как интеллектуальные игры, предметные олимпиады, викторины, конкурсы. В течении учебного года были проведены предметные недели по трем секциям. Форма проведения была новой: стержнем мероприятий стала защита творческих проектов обучающимися школы, лучшие проекты были представлены более широкой аудитории обучающихся и их родителей. Завершением проведения предметных недель стала научно-практическая конференция, на которую приглашены и родители Проведено заседание научного общества обучающихся для объективного оценивания проектных и исследовательских работ. Всего на конкурс представлено творческих проектов: 14 обучающихся (индивидуальные работы), 5 коллективных работ . Всего педагогических работников, принявших участие в школьной научно-практической конференции – 15 чел. Организована методическая, информационная поддержки по подготовке проектов к промежуточной аттестации 9 – х классов по ФГОС ООО. Проведен «Мониторинг одаренности». Таким образом, у нас есть одаренные дети и педагоги, способные с ними работать, современная база, постепенно налаживается механизм взаимодействия для более успешной работы. Сложность заключается в специфике работы с одаренными детьми. Вот некоторые проблемные моменты, требующие пристального внимания: 1. Проблемным полем остается психолого-педагогическое сопровождение способных и одаренных детей. 2. Нуждаются в оказании методической и практической помощи родители способных и одарённых детей. 3. Требует совершенствования сотрудничество педагогов и родителей в создании условий для развития природных задатков школьников Выводы: 1. Число обучающихся, вовлеченных в исследовательскую деятельность, остается стабильным. Повысился уровень представления работ. 2. Расширен возрастной диапазон исследователей (2-11 кл.). 3. Подготовлены и разработан мониторинг одаренности, который активно нужно использовать в следующем году. 4. Систематически обновляется база данных «Одаренные дети». 5. Расширена предметная область исследований (иностранный язык, искусство). 6. Расширен диапазон мероприятий региональный, российский. 7. О достижениях обучающихся постоянно информируется через школьный радиоузел, информационный стенд.

Предложения: 1.Необходимо будет создать как специальную систему поддержки сформировавшихся талантливых обучающихся, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят. Обязательное использование технологии портфолио и систематическое наполнение электронной базы данных «Одаренные дети».

2. Развитие учительского потенциала. В первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Именно с этой точки зрения следует осуществлять курсовую переподготовку и самообразование педагогов.

3.Активизировать работу с родителями. Больше привлекать к проведению творческих конкурсов и выполнению проектов.