Пушкина Т.А.Диагностические материалы к элективному курсу "Ценности профессионала"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

ОПРОСНИК ДДО (Занятие № 1)

Инструкция Для того чтобы помочь Вам выбрать профессию с учетом Ваших интересов и склонностей, предлагаем оценить 20 пар описаний различных видов занятий. Просим Вас внимательно прочитать пару описаний и сначала выбрать для себя тот вид занятия, которым Вы предпочли бы заняться. Затем Вы должны дать оценку каждому из двух описаний:

+++

++ +

- - - - - - - если вид занятия очень нравится - если определенно нравится - если скорее нравится, чем не нравится - если скорее не нравится - если определенно не нравится - если очень не нравится Оценки описаний в паре не должны совпадать, так как Вы одно из них до этого предпочли. Причем обе оценки могут быть как отрицательными, так и положительными. Оценки описаний заносятся в бланк ответов в клетки с соответствующими номерами

Я предпочту

1а. Ухаживать за животными 1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) 2а. Помогать больным людям 2б. Составлять таблицы, схемы, программы для ЭВМ 3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, конвертов грампластинок 3б. Следить за состоянием и развитием растений. 4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.) 4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать 5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи 5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты) 6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) 6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) 7а. Копировать рисунки, изображения или настраивать музыкальные инструменты. 7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством (подъемным краном, трактором, телевизором и др.) 8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) 8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) 9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику, жилище) 9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках 10а. Лечить животных 10б. Выполнять вычисления, расчеты. 11а. Выводить новые сорта растений 11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.) 12а. Разбирать споры, ссоры между людьми: убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять 12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) 13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности 13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов. 14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты 14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п. 15а. Составлять точные описания - отчеты о наблюдениях, явлениях, событиях, измеряемых объектах и др. 15б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые) 16а. Делать лабораторные анализы в больнице 16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение 17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий 17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов 18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п. 18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах 19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания 19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты 20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада 20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, телеграфе, ЭВМ и др.)

Описание методики ДДО (Дифференциально - диагностический опросник»)

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно использовать при профориетации подростков и взрослых. Содержание методики. Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать толко один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+». Инструкция. Просим Вас внимательно прочитать пару описаний и сначала выбрать для себя тот вид занятия, которым Вы предпочли бы заняться. Затем Вы должны дать оценку каждому из двух описаний: +++ - если вид занятия очень нравится ++ - если определенно нравится + - если скорее нравится, чем не нравится - - если скорее не нравится - - - если определенно не нравится - - - - если очень не нравится Оценки описаний в паре не должны совпадать, так как Вы одно из них до этого предпочли. Причем обе оценки могут быть как отрицательными, так и положительными. Оценки описаний заносятся в бланк ответов в клетки с соответствующими номерами

Обработка результатов. Лист ответов сделан так, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5-ти столбцов. Каждый из столбцов соответствует определенному типу профессий. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков «+». Название типов профессий по столбцам: 1. Человек-природа. Все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством. 2. Человек-техника. Все технические профессии. 3. Человек-человек. Все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением. 4. Человек-знак. Все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности. 5. Человек - художественный образ. Все творческие специальности.

Время обследования не ограничивается. Хотя испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться, обычно на выполнение задания отводится 20-30 минут. Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.


Методика «Ценности» (занятие №2) Перед вами список ценностей. Пожалуйста, поставьте «+» напротив ценности только в какой-нибудь одной графе: ценности, которые я желаю только себе, и ценности, которые я желаю только другим. Название ценности Желаю только себе Желаю только другим Твёрдая воля Целеустремлённость Принципиальность Искренность Терпимость Мудрость Доброта Щедрость Честность Порядочность Смелость Жизнерадостность Чувство юмора Благородство Дружелюбие Тактичность Прощение Удовольствие Развлечения Понимание других людей Сочувствие Интерес к искусству Деньги Работоспособность Общительность Сдержанность Вежливость Самокритичность Отсутствие тщеславия Отсутствие снобизма Снисходительность к слабостям других Эмоциональная отзывчивость Незлопамятность Попробуйте распределить ценности по двум категориям: «ценности достижения» и «ценности общечеловеческие (духовные)». Сравните, какие ценности вы в большей степени желаете для себя, а какие для других.


Методика «Моё здоровье» (занятие №3) Прослушайте утверждения и подумайте, насколько они похожи на ваши собственные ощущения. В бланке рядом с номером вопроса поставьте плюс, если вы согласны с высказыванием, и минус, если не согласны. 1. Утром мне трудно вставать вовремя, я не чувствую себя бодрым. 2. Мне трудно сосредоточиться, когда я принимаюсь за работу. 3. Когда меня что-то расстроило илди когда я чего-то боюсь, то в животе возникает неприятное чувство. 4. Утром я ограничиваюсь лишь чашкой чая или кофе. 5. Я часто мёрзну. 6. Когда приходится долго стоять, мне хочется облокотиться на что-нибудь. 7. При резком наклоне у меня кружится голова или темнеет в глазах. 8. Мне становится не по себе, если я нахожусь на большой высоте или в закрытом помещении. 9. У меня часто бывают головные боли. 10. Когда мне надо сосредоточиться, то я могу покачивать ногой, грызть ногти, что-то рисовать и т.п. 11. Обычно я пользуюсь лифтом, потому что мне трудно подниматься по лестнице. 12. При публичном выступлении у меня учащается сердцебиение, перехватывает горло, потеют руки. 13. При неподвижном сидении на одном месте меня одолевает сон. 14. Я знаю, что такое «покраснеть до корней волос». 15. Некоторые события вызывали у меня тошноту или отсутствие аппетита. Анализ. Чем больше «нет», тем меньше у вас поводов для беспокойства о своём здоровье. Больше половины положительных ответов – сигнал о неблагополучии. Обратите внимание на свой образ жизни, режим труда и отдыха.


Тест «Самооценка» (занятие №4) Инструкция: каждый человек имеет определенные представления об идеале наиболее ценных свойствах личности. На эти качества лю¬ди ориентируются в процессе самовоспитания. Какие качества вы бо¬лее всего цените в людях? У разных людей эти представления неоди¬наковы, а потому не совпадают результаты самовоспитания. Какие же представления об идеале имеются у вас? Разобраться в этом вам по¬может следующее задание, которое выполняется в два этапа. Процедура проведения 1. Разделите лист бумаги на четыре равные части, обозначьте каждую часть римскими цифрами 2. Даны четыре набора слов, характеризующих положительные качества людей. Вы должны в каждом наборе качеств выделить те, которые более значимы и ценны для вас лично, которым вы отдаете предпочтение перед другими. Какие это качества и сколько их каж¬дый решает сам. 3. Внимательно прочитайте слова первого набора качеств. Выпи¬шите в столбик наиболее ценные для вас качества вместе с их номера¬ми, стоящими слева. Теперь приступайте ко второму набору качеств и так до самого конца. В итоге вы должны получить четыре набор идеальных качеств. Чтобы создать условия для одинакового понимания качеств всеми участниками психологического обследования, ниже приводится тол¬кование этих качеств. Набор качеств личности I. Межличностные отношения, общение. 1. Вежливость - соблюдение правил приличия, учтивость. 2. Заботливость - мысль или действие, направленные к благопо¬лучию людей; попечение, уход. 3. Искренность - выражение подлинных чувств, правдивость, откровенность. 4. Коллективизм - способность поддерживать общую работу, общие интересы, коллективное начало. 5. Отзывчивость - готовность отозваться на чужие нужды. 6. Радушие - сердечное, ласковое отношение, соединенное с гос¬теприимством, с готовностью чем-нибудь услужить. 7. Сочувствие — отзывчивое, участливое отношение к пережива¬ниям, несчастью людей. 8. Тактичность - чувство меры, создающее умение вести себя в обществе, не задевать достоинства людей. 9. Терпимость - умение без вражды относиться к чужому мнению, характеру, привычкам. 10. Чуткость - отзывчивость, сочувствие, способность легко понимать людей. 11. Доброжелательность - желание добра людям, готовность содействовать их благополучию. 12. Приветливость - способность выражать чувство личной приязни. 13. Обаятельность — способность очаровывать, притягивать к себе. 14. Общительность - способность легко входить в общение. 15. Обязательность - верность слову, долгу, обещанию. 16. Ответственность - необходимость, обязанность отвечать за свои поступки и действия. 17. Откровенность - открытость, доступность для людей. 18. Справедливость - объективная оценка людей в соответствии с истиной. 19. Совместимость - умение соединять свои усилия с активностью других при решении общих задач. 20. Требовательность - строгость, ожидание от людей выполнения своих обязанностей, долга. II. Поведение 1. Активность - проявление заинтересованного отношения к окружающему миру и самому себе, к делам коллектива, энер¬гичные поступки и действия. 2. Гордость - чувство собственного достоинства. 3. Добродушие - мягкость характера, расположение к людям. 4. Порядочность - честность, неспособность совершать подлые и антиобщественные поступки. 5. Смелость - способность принимать и осуществлять свои решения без страха. 6. Твердость - умение настоять на своем, не поддаваться давле¬нию, непоколебимость, устойчивость. 7. Уверенность — вера в правильность поступков, отсутствие колебаний, сомнений. 8. Честность - прямота, искренность в отношениях и поступках. 9. Энергичность — решительность, активность поступков и действий. 10. Энтузиазм - сильное воодушевление, душевный подъем. 11. Добросовестность - честное выполнение своих обязанностей. 12. Инициативность — стремление к новым формам деятельности. 13. Интеллигентность - высокая культура, образованность, эрудиция. 14. Настойчивость - упорство в достижении цели. 15. Решительность - непреклонность, твердость в поступках, спо¬собность быстро принимать решения, преодолевая внутренние колебания. 16. Принципиальность - умение придерживаться твердых прин¬ципов, убеждений, взглядов на вещи и события. 17. Самокритичность - стремление оценивать свое поведение, умение вскрывать свои ошибки и недостатки. 18. Самостоятельность - способность осуществлять действия без чужой помощи, своими силами. 19. Уравновешенность - ровный, спокойный характер, поведение. 20. Целеустремленность - наличие ясной цели, стремление ее достичь. III. Деятельность 1. Вдумчивость - глубокое проникновение в суть дела. 2. Деловитость - знание дела, предприимчивость, толковость. 3. Мастерство — высокое искусство в какой-либо области. 4. Понятливость - умение понять смысл, сообразительность. 5. Скорость - стремительность поступков и действий, быстрота. 6. Собранность - сосредоточенность, подтянутость. 7. Точность - умение действовать, как задано, в соответствии с образцом. 8. Трудолюбие - любовь к труду, общественно- полезной дея¬тельности, требующей напряжения. 9. Увлеченность - умение целиком отдаваться какому-либо делу. 10. Усидчивость - усердие в том, что требует длительного време¬ни и терпения. 11. Аккуратность - соблюдение во всем порядка, тщательность работы, исполнительность. 12. Внимательность - сосредоточенность на выполняемой дея¬тельности. 13. Дальновидность - прозорливость, способность предвидеть последствия, прогнозировать будущее. 14. Дисциплинированность - привычка к дисциплине, сознание долга перед обществом. 15. Исполнительность — старательность, хорошее исполнение заданий. 16. Любознательность - пытливость ума, склонность к приобрете¬нию новых знаний. 17. Находчивость - способность быстро находить выход из затруднительных положений. 18. Последовательность - умение выполнять задания, действия в строгом порядке, логически стройно. 19. Работоспособность - способность много и продуктивно работать. 20. Скрупулезность - точность до мелочей, особая тщательность. IV. Переживания, чувства 1. Бодрость - ощущение полноты силы, деятельности, энергии. 2. Бесстрашие - отсутствие страха, храбрость. 3. Веселость - беззаботно-радостное состояние. 4. Душевность - искреннее дружелюбие, расположенность к людям. 5. Милосердие - готовность помочь, простить из сострадания, человеколюбия. 6. Нежность - проявление любви, ласки. 7. Свободолюбие - любовь и стремление к свободе, независимости. 8. Сердечность - задушевность, искренность в отношениях. 9. Страстность — способность целиком отдаваться увлечению. 10. Стыдливость - способность испытывать чувство стыда. 11. Взволнованность - мера переживания, душевное беспокойство. 12. Восторженность - большой подъем чувств, восторг, восхищение. 13. Жалостливость - склонность к чувству жалости, состраданию. 14. Жизнерадостность - постоянство чувства радости, отсутствие уныния. 15. Любвеобильность - способность сильно и многих любить. 16. Оптимистичность - жизнерадостное мироощущение, вера в успех. 17. Сдержанность — способность удерживать себя от проявления чувств. 18. Удовлетворенность - ощущение удовольствия от исполнения желаний. 19. Хладнокровность - способность сохранять спокойствие и выдержку. 20. Чувствительность - легкость возникновения переживаний, чувств, повышенная восприимчивость к воздействию извне. Обработка данных:

Подсчитайте, сколько вы нашли у себя реальных качеств (Р). Подсчитайте количество идеальных качеств, выписанных вами (И), а затем вычислите их процентное отношение:

П = (Р/И)х 100%.

Результаты сопоставьте с оценочной шкалой. Интерпретация данных: Мужчины. Оптимальная самооценка - 46-66.

                   Неадекватно завышенная — 67 и выше.
                   Неадекватно заниженная - 0-45. 

Женщины. Оптимальная самооценка- 47-68.

                    Неадекватно завышенная — 69 и выше.
                    Неадекватно заниженная - 0-46.

Методика Л. А. Йовайши (определение профессиональных склонностей) ( занятие №6)

Методика В. Ф. Ряховского (определение уровня общительности) (занятие №8)


Методика. Оценка коммуникативных склонностей. (занятие № 9)

(составлена на основе материалов пособия Р.В. Овчаровой «Справочная книга школьного психолога») Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся. Ход проведения. Учащимся предлагается следующая ин¬струкция: «Вам необходимо ответить на 20 вопросов. Сво¬бодно выражайте свое мнение по каждому из них и отве¬чайте на них только «да» или «нет». Если Ваш ответ на воп¬рос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак «+», если отрицательный, то «—». Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачи-вайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро». Вопросы 1. Часто ли Вам удается склонить большинство своих то¬варищей к принятию ими Вашего мнения? 2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации? 3. Нравится ли Вам заниматься общественной работой? 4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ва¬ших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного? 5. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения? 6. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, кото¬рые нужно было выполнить сегодня? 7. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи дей¬ствовали в соответствии с Вашим мнением? 8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товари¬щами из-за невыполнения ими своих обещаний, обяза¬тельств, обязанностей? 9. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете ини¬циативу на себя? 10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке? 11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело? 12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами? 13. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей? 14. Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты? 15. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе (классе)? 16. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мне¬ние или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами? 17. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей? 18. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания? 19. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей? 20. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей? Лист ответов 1 6 11 16 2 7 12 17 3 8 13 18 4 9 14 19 5 10 15 20 Обработка полученных результатов. Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы и отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне развития комму-никативных способностей ребенка: • низкий уровень — 0,1— 0,45; • ниже среднего — 0,46—0,55; • средний уровень — 0,56—0,65; • выше среднего — 0,66—0,75; • высокий уровень — 0,76—1.


Методика выявления готовности школьников к профессиональному выбору (занятие № 10)

(подготовлен профессором В. Б. Успенским)

Цель: определение готовности учащихся к выбору про¬фессии. Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать ниже¬перечисленные утвержде-ния и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет». 1. Вы уже твердо выбрали будущую профессию. 2. Основной мотив выбора — материальные интересы. 3. В избранной профессии Вас привлекает прежде всего сам процесс труда. 4. Вы выбираете профессиональное учебное заведение по¬тому, что туда пошли учиться Ваши друзья. 5. Вы выбираете место работы (учебы) потому, что оно недалеко от дома. 6. Если Вам не удастся получить избираемую профессию, то у Вас есть запасные варианты... 7. Вы читаете периодические издания, связанные с буду¬щей профессией. 8. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии. 9. Не важно, кем работать, важно, как работать. 10. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спе¬шить, сначала следует получить аттестат. 11. Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности, Вам не достает. 12. Вы занимаетесь развитием профессионально значи¬мых качеств. 13. Согласны ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии? 14. Учителя одобряют Ваш выбор будущей профессий. 15. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии. 16. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии. 17. Вы консультировались о выборе профессии у врача. 18. Главное в выборе профессии — возможность посту¬пить в профессиональное учебное заведение. 19. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учеб¬ное заведение. 20. Вам известно о возможностях трудоустройства по из¬бираемой профессии. 21. Вы уверены, что родственники помогут Вам устро¬иться на работу (учебу). 22. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами профессии. 23. Если не удастся поступить в избранное учебное заве¬дение, то Вы будете пытаться еще раз. 24. Для правильного выбора профессии достаточно Ваше¬го слова «хочу». Обработка и интерпретация результатов. Проставьте по¬лученные варианты ответов в два столбца следующим образом: I: 3,6,7,8,11,12,16,17,19,20,22,23 II : 2,4,5,9,10,13,15,18,21,24 Подсчитайте в первой строке сумму ответов «да», во второй — сумму ответов «нет». Сложите полученные суммы и определите уровень готовности школьников к выбору про¬фессии по следующей шкале: 0-6 баллов — неготовность; 7-12 — низкая готовность; 13-18 — средняя готовность; 19-24 — высокая готовность.