Программа внеучебной деятельности по английскому языку "Полиглотик"

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Автор: Куликова Олеся Александровна

Место работы: МОУ «Лицей №3 им. П. А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области»

Преподаваемые предметы: учитель английского языка

Контактный телефон: 8 906 155-30-83

Е-mail: lisenok090189@,ail.ru

Номинация: авторские программы внеучебных курсов, формирующих метапредметный результат у обучающихся начальной школы.

Краткая аннотация конкурсной работы

Рабочая программа внеучебной деятельности по английскому языку "Полиглотик" ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о стране изучаемого языка и её жителях. Данная программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. Приоритетным в начальной школе являются познавательный, развивающий и воспитательный аспекты обучения предмету. Иностранный язык вводит учащихся в мир иноязычной культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета.

Цель данной рабочей программы предполагает формирование метапредметных элементарных навыков общения на английском языке у обучающихся 1-го класса, обеспечивая переемственность обучения в системе «Детский сад – начальная школа», придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоционально-волевых способностей, и личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.

Данная рабочая программа построена с учетом следующих компонентов:

- социокультурный компонент;

- национально-краеведческий компонент;

- межкультурный компонент;

- коммуникативно-речевые знания и умение оперировать этими знаниями.

Задачи: - создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 6-7 лет к изучению иностранного языка; - развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов; - формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре; - расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.

Предполагаемые результаты

Программа предусматривает достижение обучающимися 1 класса личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- осознать роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; - иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе; - познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции); - эмоциональное «проживать» текст, выражать свои эмоции; - понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание; - высказывать свое отношение к героям сказок, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, иллюстрации, аудиоматериал, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология(авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев).

Метапредметными результатами изучения курса «Полиглотик» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями, аудио файлами, короткими текстами, детским фольклором; - учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме с опором на грамматические модели предложений (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; - выразительно читать стихотворения; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения английского языка в 1 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1. В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

• участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ); диалог-побуждение к действию; • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; • уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворения и песни); • составлять краткую характеристику персонажа; • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование:

• воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; • воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в аудиотексте (сообщение, рассказ, сказка), построенном в основном на знакомом языковом материале; • использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию; • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Письменная речь:

• владеть техникой письма; • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; • писать с опорой на образец поздравление с праздником; • языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Графика, каллиграфия, орфография

• пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем; • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); • применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка; • отличать буквы от знаков транскрипции; • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; • уточнять написание слова в словаре учебника.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы; • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклями; • распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые (до 12) числительные; • распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

Социокультурная компетенция

• знать названия англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); • знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятых в странах изучаемого языка.

2. В познавательной сфере:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений; • уметь действовать по образцу при выполнении упражнений; • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.) • уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы, схемы, рисунки);

3. В ценностно-ориентированной сфере:

• иметь представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; • приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

4. В эстетической сфере:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке; • развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами детской литературы.


Страница конкурса [[1]]

Программа внеучебного курса по английскому языку «Полиглотик» [[2]]