Программа внеучебного курса

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску

Программа внеучебного курса "Исследователи

Автор: Рыбакова Лариса Юрьевна, учитель химии МОУ "СОШ п. Динамовский Новобурасского района Саратовской области"

Пояснительная записка

Современная система образования ориентирована на формирование универсальных (метапредметных) умений и навыков, общественно значимого ценностного отношения к знаниям, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития учащегося, лежат в основе организации любой его деятельности независимо от её предметного содержания, способствуют ориентации учащихся в различных предметных областях познания.

Школьник должен уметь осуществлять учебно-исследовательскую и творческо-познавательную деятельности, активно и целенаправленно познавать мир. Программа внеурочного курса разработана для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы.

Основная идея программы формирование универсальных (метапредметных) умений и навыков через учебно-исследовательскую и творческо-познавательную деятельности обучающихся.

Актуальность программы программа ориентирована на формирование приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, обобщение, установление причинно-следственных связей), развитие умений наблюдать и объяснять происходящие явления, развитие практических навыков обучающихся при проведении экспериментальных практических работ.

Отличительной особенностью программы является деятельностный подход к развитию личности ребенка через учебно-исследовательскую деятельность, химический эксперимент, которые дают возможность каждому обучающемуся почувствовать себя в роли ученого, исследователя, экспериментатора, приоткрывающего дверь в новое, неизвестное.

Гипотеза опыт работы, свидетельствует, что обучающиеся возраста 13-14 лет, как правило, не имеют достаточного опыта наблюдений за явлениями, происходящими с веществами, и опыта описания и обобщения результатов этих наблюдений, имеют слабые экспериментальные умения и навыки. Данный курс поможет в приобретении опыта учебно-исследовательской деятельности, подготовиться к изучению основ химии.

Цель программы создание условий для учебно-исследовательской деятельности учащихся, направленной на развитие у них способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению.

Задачи

• развитие познавательных способностей учащихся;

• вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность посредством химического эксперимента;

• овладение способами умственной деятельности (наблюдение, сравнение, обобщение, исследование, формулировка выводов), применимыми в образовательном процессе и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;

• владение стандартными алгоритмами и логикой решения качественных задач;

• развитие умений наблюдать и объяснять происходящие явления при проведении экспериментальных практических работ.

Данная программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерной программе основного общего образования по химии.

Отбор содержания программы данного курса ориентирован на повышение мотивации учащихся к учебно-исследовательской деятельности, на получение экспериментальных навыков, на практическое применение полученных знаний, умений и навыков в реальной жизни. Отбор теоретического материала произведён по значимым разделам фундаментальной химии «Предмет химии и методы её изучения», «Вещества и их свойства». Особое внимание уделяется вопросам, связанным с наиболее актуальными проблемами современного общества: методы очистки веществ, исследование водопроводной воды.

Содержание занятий определялось следующими подходами:

• интеграция учебного материала (физика, биология, экология);

• использование разнообразных форм, но акцент делается на практические виды деятельности;

• использование знакомых для учащихся веществ, применяемых в повседневной жизни;

• обеспечение психологического комфорта и успеха путем развития личностных качеств в ходе познавательной и эффективной деятельности.

Данный курс практикоориентированный: все понятия, важнейшие процессы, вещества и их свойства даются в контексте их практического значения, применения в повседневной жизни, их роли в живой и неживой природе.

Срок реализации программы – 1 год, программа рассчитана на 34 часа.

Планируемые результаты освоения программы курса

Личностные:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

• формирование убежденности в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Метапредметные:

• использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания;

• умение устанавливать причинно-следственные связи и обобщения, умение делать умозаключения и выводы на основе наблюдения, овладение приемами работы с информацией, представленной в разной форме;

• умение планировать собственную деятельность, осуществлять контроль своих действий;

• владеть устной и письменной речью, овладение основами коммуникативной рефлексии.

Предметные:

• приобретение опыта химических методов исследования объектов и явлений природы;

• проведения опытов и простых экспериментальных исследований с использованием лабораторного оборудования;

• умение применять теоретические знания на практике, умение наблюдать и описывать демонстрируемые химические эксперименты, делать выводы и умозаключения из наблюдений;

• решение практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

словесные (беседа, рассказ, диалог, дискуссия),

наглядные (демонстрация таблиц, моделей, опытов),

практические (лабораторная работа, исследовательская работа, практическая работа)

по характеру деятельности обучающихся (проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский).

Приемы обучения: постановка проблемных вопросов, проведение эксперимента.

Методы проведения занятий: учебные занятия с демонстрацией опытов и практическими работами, домашние практические работы, экскурсия, урок – соревнование, путешествие, конкурс, конференция.

Основная форма занятий – лабораторный практикум.

Формы контроля усвоения материала: отчеты по практическим, лабораторным работам, отчет по исследовательской работе; творческие работы - «портреты» веществ, рисунки, постеры, сочинения, стихи, синквейны, презентации в программе MS PowerPoint, смотры достижений обучающихся.


Содержание программы

Введение. (1 ч.) Химия – наука о веществах. Значение химии для человечества. Вещества вокруг нас.

Тема 1. Вещества и тела. (7 ч). Вещества и тела. Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Понятие о свойствах веществ и явлениях. Техника лабораторных работ. Правила техники безопасности в химической лаборатории. Химическая посуда. Наблюдение. Описание. Сравнение. Измерение. Моделирование. Гипотеза и эксперимент. Фиксирование результатов эксперимента. Справочная литература, словари, термины.

Практические работы 1. «Знакомство с лабораторным оборудованием». Знакомство с техникой выполнения общих практических операций: наливание, насыпание и перемешивание веществ, растворение твёрдых веществ в воде, нагревание. Лабораторный штатив, спиртовка, строение пламени.

Лабораторные работы 1. Вещества и тела. 2. Моделирование молекул разных веществ. 3. Измерение массы тела и веществ с помощью весов и разновесов.

Тема 2. Вещества и их свойства (3 ч). Физические свойства веществ. Агрегатное состояние вещества. Цвет. Запах. Растворимость в воде. Плотность. Температура плавления, температура кипения. Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций.

Исследовательская работа 1. Природные явления.

Лабораторные работы 4. Исследование свойств веществ.

Тема 3. Чистые вещества и смеси (6 ч.) Чистые вещества и смеси. Природные смеси: воздух, природный газ, нефть. Твердые, жидкие, газообразные смеси в природе и в быту. Однородные и неоднородные смеси. Очистка веществ. Разделение смесей отстаиванием, просеиванием, флотацией, намагничиванием, фильтрованием, выпариванием, центрифугированием, с помощью делительной воронки. Адсорбция. Хроматография.

Практические работы 2. Очистка загрязненной поваренной соли.

Лабораторные работы 5. Разделение смесей. 6. Бумажная хроматография.

Тема 4. Воздух (3 ч.) Воздух. Состав воздуха. Основные источники загрязнения атмосферы. Кислород, его свойства и применение. Кислород – источник жизни на Земле. Обнаружение кислорода. Углекислый газ: свойства. Обнаружение углекислого газа.

Практические работы 3. Получение, собирание и распознавание углекислого газа.

Тема 5. Вода и её свойства (8 ч.) Вода, свойства воды. Вода как растворитель. Растворы насыщенные и ненасыщенные. Растворимое вещество и растворитель. Растворимость веществ. Растворы, их приготовление. Круговорот воды в природе. Значение воды. Кристаллы.

Практические работы 4. Очистка воды в походных условиях. 5. Выращивание кристаллов. 6. Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе.

Лабораторные работы 7. Растворимые и нерастворимые вещества в воде. 8. Изучение органолептических показателей воды.

Тема 6. Природные индикаторы (5 ч.) Растворы с кислотными и основными свойствами. Индикаторы. Фенолфталеин. Лакмус. Метилоранж. Изменение цвета индикаторов в различных средах. Природные индикаторы.

Практические работы 7.Определение среды моющих средств с помощью самодельной индикаторной бумаги.

Лабораторные работы 9. Изменение окраски индикаторов в различных среда. 10. Изучение индикаторных свойств различных растений. Приготовление индикаторной бумаги.

Обобщение знаний (1 ч). Итоговая конференция «Мои успехи»

Учебно-тематический план курса

Тема Основное содержание занятия Формы занятия Образовательный продукт Планируемое формирование и развитие универсальных учебных действий
1 Введение. Египет – родина химии. Алхимия. Химия – наука о веществах. Значение химии для человечества. Беседа с презентацией Мини – сочинение

«Что я хочу узнать о веществах»

Развитие личностных УУД: самоопределение; смыслообразование; учебно-познавательной мотивации.
2 Вещества и тела. Вещества и тела. Вещества вокруг нас. Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Лабораторная работа № 1 «Вещества и тела»

Лабораторная работа № 2 «Моделирование молекул разных веществ»

Отчет о лабораторной работе Развитие личностных УУД: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

регулятивных УУД: давать оценку результатам деятельности, самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха, уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

коммуникативных УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.), планирование учебного сотрудничества в случае затруднений.

3 Правила работы в химической лаборатории. Методы лабораторных исследований. Техника лабораторных работ Беседа. Демонстрация основного лабораторного оборудования. Рисунок, стихотворение, презентация

«Правила техники безопасности»

4 Практическая работа № 1 «Знакомство с лабораторным оборудованием» Техника выполнения общих практических операций: наливание, насыпание и перемешивание веществ, растворение твёрдых веществ в воде, нагревание. Практикум Отчет о практической работе
5 Практическая работа № 1 «Знакомство с лабораторным оборудованием» Лабораторный штатив, спиртовка, строение пламени. Практикум Отчет о практической работе
6 Наблюдение и эксперимент. Наблюдение. Описание. Сравнение. Измерение. Моделирование. Гипотеза и эксперимент. Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела и веществ» Отчет о лабораторной работе
7 Как работать с научной литературой. Этапы работы с литературными источниками. Экскурсия в библиотеку. Практикум. Опорная схема
8 Как работать со справочной литературой. Справочная литература, словари, термины. Экскурсия в библиотеку. Практикум. Диаграмма «Распространенность металлов в земной коре»
9 Физические свойства веществ. Агрегатное состояние вещества. Цвет. Запах. Растворимость в воде. Плотность. Температура плавления, температура кипения. Лабораторная работа № 4 «Исследование свойств веществ» Отчет о лабораторной работе Развитие личностных УУД: учебно-познавательный интерес; смыслообразование;

регулятивных УУД: волевой саморегуляции; познавательной инициативы; прогнозирования.;

познавательных УУД: анализ, сравнение, аналогии, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

коммуникативных УУД: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

10 Природные явления. Физические и химические явления. Признаки химических реакций. Демонстрационный эксперимент «Признаки химических реакций» Схема «Физические и химические явления»
11 Исследовательская работа «Природные явления» Физические и химические явления. Исследование Отчет об исследовании
12 Чистые вещества и смеси. Природные смеси: воздух, природный газ, нефть. Твердые, жидкие, газообразные смеси в природе и в быту. Однородные и неоднородные смеси. Демонстрация Коллекция «Стекло и изделия из стекла», «Металлы и сплавы», «Нефть» Схема «Классификация смесей» Развитие личностных УУД: осознание ответственности за индивидуальную работу;

учебно-познавательный интерес; смыслообразование;

регулятивных УУД: волевой саморегуляции; познавательной инициативы; прогнозирования.;

познавательных УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;

коммуникативных УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

13 Очистка веществ. Очистка веществ. Разделение смесей отстаиванием, просеиванием, флотацией, намагничиванием, фильтрованием, выпариванием, центрифугированием.Адсорбция. Демонстрационный опыт «Разделение смеси железа и серы» Кроссворд «Разделение смесей»
14 Разделение смесей Разделение смесей с помощью делительной воронки. Лабораторная работа № 5 «Разделение смесей» Отчет о лабораторной работе
15 Разделение смесей Хроматография. М. Цвет. Лабораторная работа № 6 «Бумажная хроматография» Хроматограмма
16 Домашняя практическая работа № 2 «Очистка загрязненной поваренной соли» Очистка веществ. Практикум Отчет о практической работе
17 Час занимательной химии Занимательные задачи по химии (ребусы, кроссворды, задачи – стихотворения, логические задачи) Соревнование Кроссворд, ребус по теме «Чистые вещества и смеси», «Природные явления»
18 Воздух. Состав воздуха. Основные источники загрязнения атмосферы. Демонстрационный опыт «Состав воздуха» Диаграмма «Состав воздуха» Развитие личностных УУД: учебно-познавательный интерес; смыслообразование;

регулятивных УУД: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез — составление целого из частей;

коммуникативных УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

19 Кислород. Кислород, его свойства и применение. Кислород – источник жизни на Земле. Обнаружение кислорода. Демонстрационный опыт «Получение кислорода» «Портрет кислорода»
20 Практическая работа № 3 «Получение, собирание и распознавание углекислого газа» Углекислый газ: свойства. Обнаружение углекислого газа. Практикум «Портрет углекислого газа»
21 Вода, свойства воды. Растворимое вещество и растворитель. Растворимость веществ. Растворы, их приготовление. Пересыщенные растворы и их свойства. Лабораторная работа № 7 «Растворимые и нерастворимые вещества в воде» Отчет о лабораторной работе Развитие личностных УУД: осознание ответственности за общее дело

регулятивных УУД: волевой саморегуляции; познавательной инициативы; прогнозирования.

познавательных УУД: познавательная инициатива, построение логической цепи рассуждений; использование знаково-символических средств; установление причинно-следственных связей.

коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества; формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; понимание относительности мнений и подходов для решения проблем; адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности.

22 Органолептические показатели воды Цвет. Запах. Прозрачность. Вкус воды. Лабораторная работа № 8 «Изучение органолептических показателей воды» Отчет о лабораторной работе.
23 Практическая работа № 4 «Очистка воды в походных условиях» Очистка воды. Кипячение, фильтрование, абсорбция, отстаивание, обеззараживание. Практикум Отчет о практической работе.
24 Секреты химического мастерства «Очистка воды в походных условиях» Обсуждение результатов практической работы «Очистка воды в походных условиях» Конкурс «Самый удобный прибор для очистки воды" Коллекция приборов.
25 Значение воды Круговорот воды в природе. Значение воды. Конференция Сочинение «Путешествие воды».
26 Домашняя практическая работа № 5 «Выращивание кристаллов» Кристаллы. Выращивание кристаллов Практикум Отчет о практической работе
27 Практическая работа № 6 «Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе» Приготовление раствора сахара Практикум Отчет о практической работе
28 Час занимательной химии Занимательные задачи по химии (ребусы, кроссворды, задачи – стихотворения, логические задачи) Путешествие Кроссворд, ребус, сканворд по теме «Вода», «Воздух»
29 Индикаторы. Растворы с кислотными и основными свойствами. Фенолфталеин. Лакмус. Метилоранж. Изменение цвета индикаторов в различных средах. Лабораторная работа № 9 «Изменение окраски индикаторов в различных средах» Отчет о лабораторной работе. Развитие личностных УУД: осознание ответственности за индивидуальную работу;

регулятивных УУД: волевая саморегуляция; контроль; коррекция.

познавательных УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества в случае затруднений

30 Природные индикаторы. Растения – индикаторы. Изучение индикаторных свойств различных растений. Индикаторная бумага. Лабораторная работа № 10 «Изучение индикаторных свойств различных растений. Приготовление индикаторной бумаги» Отчет о лабораторной работе.
31 Практическая работа № 7 «Определение среды моющих средств с помощью самодельной индикаторной бумаги» Среда раствора. Кожа. Влияние моющих средств для посуды на верхний слой кожи. Практикум Отчет о практической работе.
32 Секреты химического мастерства «Выращивание кристаллов» Представление и обсуждение результатов домашнего эксперимента «Выращивание кристаллов» Конкурс на лучший выращенный кристалл Коллекция кристаллов соли.
33 Час занимательной химии. Занимательные задачи по химии (ребусы, кроссворды, задачи – стихотворения, логические задачи) Конкурс Самая оригинальная задача.
34 Итоговая конференция «Мои успехи» Обсуждение достижений участников курса «Исследователи» Смотр достижений Постер

«МЫ – год спустя»

Развитие личностных УУД: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

познавательных УУД: оценка процесса и результатов деятельности;

коммуникативных УУД: формулирование и аргументация своего мнения.


Требования к усвоению учебного материала

Учащиеся должны знать:

• место химии среди естественнонаучных дисциплин;

• основные методы изучения естественных наук: наблюдение, моделирование, измерение, эксперимент;

• вещества, наиболее часто используемые человеком в различных областях (быту, медицине, сельском хозяйстве, строительстве, парфюмерии и др.), и их свойства и особенности их применения;

• признаки химических явлений и условия их протекания.

Учащиеся должны уметь:

• обращаться с лабораторным оборудованием, соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических работ и домашнего эксперимента;

• проводить простейшие исследования свойств веществ;

• использовать метод наблюдения при выполнении различных видов практических заданий;

• оформлять результаты наблюдений и проведенного эксперимента;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• работать индивидуально, в парах, группах, используя полученные знания;

• обладать навыками работы с различными видами источников информации.


Учебно – методическое обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, наборы лабораторной посуды и химических реактивов, инструктивные карты.


Вид работы Оборудование и реактивы
Лабораторная работа № 1 Кусочки железа, алюминия, стекла, полиэтилена, сахар, вода, гвоздь, стеклянная трубочка, алюминиевая ложка, изображение снежинки, полиэтиленовый пакет.
Лабораторная работа № 2 Пластилин красного и синего цветов.
Лабораторная работа № 3 Рычажные весы, разновесы, сахар, поваренная соль, скрепка, резинка.
Лабораторная работа № 4 Стеклянная палочка, спиртовка, держатель, стеклянная пластина, штатив; пробирки с веществами: водой, цинком (гран.), солью, железом (проволока).
Лабораторная работа № 5 Стаканы химические, делительная воронка, магнитные полосы, воронка, фильтры бумажные, стеклянные палочки, вода.
Лабораторная работа № 6 Стаканы химические (хроматографическая камера), полоска фильтровальной бумаги 4x12 см, этиловый спирт, уксусная кислота, вода (8:1:1), чернила из гелевых стержней разного цвета (красный, желтый, зеленый), препаровальная игла.
Лабораторная работа № 7 Стаканы химические, шпатели, стеклянные палочки, сахар, растительное масло, мел, безводный медный купорос, холодная и горячая вода.
Лабораторная работа № 8 Стаканы химические, пробирки, стеклянный цилиндр, пробы воды.
Лабораторная работа № 9 Штатив с пробирками, растворы кислот, щелочей, стирального порошка, пищевой соды, фенолфталеина, лакмуса, метилоранжа.
Практическая работа № 1 Набор химической посуды: пробирки, колбы (коническая, плоскодонная), химические стаканы, мерные цилиндры, фарфоровые чашечки, держатели для пробирок, штатив для пробирок, лабораторный штатив.
Практическая работа № 2 Стакан, воронка, стакан с водой, ножницы, бумага фильтровальная, консервная крышка, смесь соли с песком.
Практическая работа № 3 Прибор для получения газов, стакан, лучинка, спички, известковая вода, мел, соляная кислота.
Практическая работа № 4 Пластиковые бутылки, ножницы, загрязненная вода песком, опилками, чернилами, стаканы химические, спиртовка, спички, пробиркодержатель, пробирки, фильтровальная бумага, бинт, песок, капрон, активированный уголь, кристаллы перманганата калия.
Практическая работа № 5 Банка (1л) – 2 шт, толстая нить, стеклянная палочка для перемешивания, палочка для закрепления нити, фильтр, воронка, порошок медного купороса CuSO4•5H2O или поваренной соли NaCL.
Практическая работа № 6 Весы с разновесами, мерный цилиндр, химический стакан (100 мл), стеклянная палочка, вода, сахар (1 чайная ложка).
Практическая работа № 7 Ступка, пестик, штатив с пробирками, стакан химический, водные растворы «Миф», «FAIRY», «Pril», вытяжка краснокочанной капусты.
Исследовательская работа Пробирки, тигель, тигельные щипцы, спиртовка, спички, стеклянная трубка, парафин, медная пластика, мел, соляная кислота (р-р)


Литература для учителя

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Химия. 8-11 кл. / Сост. О.С. Габриелян. – М.; Дрофа, 2013.

2. Аксенова И.В. Введение в химию вещества. 7 класс - М.: Сирин Према, 2007.

3. Дорофеев М.В. Формирование исследовательских умений на начальном этапе изучения химии. // Химия в школе.-2012.-№ 9.-С. 42-46

4. Запольских Г.Ю. Элективный курс "Химия в быту". // Химия в школе. -2005.-№ 5.- с. 25-26

5. Золотавина Е.А. Кружок «Мир химии» для учащихся 5-6 классов. // Химия в школе.-2013.-№ 5.-С. 60-64

6. Пильникова Н.Н. Путешествие в мир интересных явлений. // Химия в школе.-2013.-№ 3.-С. 71-74

7. Пильникова Н.Н. Эксперимент на уроке по теме «Растворение. Растворимость. Растворы» // Химия в школе.-2011.-№ 9.-С. 60-64.

8. Полосин В.С., Прокопенко В.Г. Практикум по методике преподавания химии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2122 «Химия». – 6-е изд., пререраб. – М.: Просвещение, 1989. – 224 с.: ил.

9. Храмов В.А. Хроматографический анализ красителей. // Химия в школе.-2004.-№ 2.-С. 64-65

10. Тыльдсепп А.А., Корк В.А. Мы изучаем химию: Кн. для учащихся 7-8 кл. сред. Шк. – М.: Просвещение, 1988. – 96 с.: ил.


Литература для обучающихся

1. Химия: Справ. Материалы. Учеб. пособие для учащихся / Ю.Д. Третьяков, В.И. Дайнеко, И.В. Казимирчик и др.; Под ред. Ю.Д. Третьякова. – М.: Просвещение, 1984. – 239 с., ил.

2. Мир химии. Некоторые направления химической науки: общая характеристика. Опыты, таблицы. Великие химики: годы жизни. http://www.chemistry.narod.ru/

3. Химическая страничка. Материалы олимпиад по химии. Описание опытов. Свойства элементов. Химические свойства минералов. Словарь химических терминов. http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/cources/chem/

4. Электронная библиотека по химии. Сборник российских научных и образовательных публикации по химии. Справочная информация и базы данных по химии. Материалы для школьников. Электронные учебники. Задания вступительных экзаменов по химии в МГУ. Задачи химических олимпиад. Мультимедиа-публикации. http://www.chem.msu.su/rus/elibrary