Практикум по анатомии и физиологии человека в помощь сдающим ОГЭ

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Пояснительная записка

В жизни каждого школьника в 9 классе наступает момент, кода он задумывается над вопросом: «Кем быть?». В предпрофильной подготовке происходит самоопределение ученика, относительно профиля обучения в старшей школе. Поэтому данный элективный курс предназначен для изучения в рамках предпрофильной подготовки. Программа рассчитана на 12 часов.

Необходимость введения элективного курса «Практикум по анатомии и физиологии человека в помощь сдающим ОГЭ» обусловлено большим количеством вопросов по анатомии и физиологи человека в КИМах ОГЭ, имеющих практическую направленность.

Этот курс изучается в 9 классе после того, как учащимися усвоены основные теоретические положения анатомии, физиологии и гигиены человека, но практическое применение знаний учащихся – навыки решения биологических задач, постановка и проведение физиологического эксперимента развиты слабо. Программа курса углубляет знания по курсу «Анатомия и физиология человека», позволяет реализовать связь теоретического и практического материала, активизировать познавательную деятельность учащихся в области знаний о физиологических механизмах организма человека, соответствует требованиям экзамена по биологии в 9 классе.

Практикум охватывает разделы курса: «Введение. Ткани организма человека», «Кровь и кровообращение», «Дыхание», «Пищеварение. Обмен веществ и энергии», «Нервная система».

Проведение практических занятий включает три важных этапа. Во-первых, изучение теоретического материала, связанного с выполнением конкретной лабораторной работы. Во-вторых, само выполнение работы, результаты которой проверяет учитель, и ее дальнейшее оформление. В-третьих, защита выполненной лабораторной работы, которая проводится в форме собеседования или опроса, решения задач и проблемных вопросов, которые используются в ОГЭ. На третьем этапе отрабатываются умения оценивать правильность биологических суждений, проводить множественный выбор, устанавливать соответствие, определять последовательность биологических процессов, явлений, объектов, включать в биологический текст, пропущенные термины и понятия из числа предложенных, работать с текстом биологического содержания, со статистическими данными, представленными в табличной форме, определять энерготраты и составлять пищевой рацион, обосновывать необходимость рационального и здорового питания. В программу курса включены такие практические работы, для которых не требуется особого оснащения кабинета и сложных медицинских приборов. Особенностью данного курса является групповая работа учащихся. В методических рекомендациях даны ответы к заданиям.

Цель курса: развитие интереса к изучению биологии; углубление и закрепление теоретических знаний; выработка навыков учебного эксперимента, способствующих сохранению здоровья учащихся, успешной сдаче ОГЭ и выбору химико-биологического профиля.

Задачи:

1. расширить и углубить знания по анатомии и физиологии человека;

2. освоить приемы и методы изучения физиологических процессов и функций организма человека, развитие навыков самостоятельной исследовательской и проектной работы;

3. развивать мышление и самостоятельность принятия решений;

4. развивать интерес к непрерывному образованию и самообразованию.


Формы и методы обучения: • лекции с элементами беседы; • решение задач, проблемных вопросов; • работа с дополнительной литературой и сообщения учащихся; • лабораторный практикум; • разработка и защита проектов.


Формы контроля:

работа с рисунками, таблицами; решение расчетных задач; постановка и описание опыта, отчеты по лабораторным работам, ответы на вопросы, аналитическое сравнение полученных данных с нормативными. Итоговое занятие проходит в виде научно-практической конференции, где заслушиваются доклады, рефераты и отчеты учащихся по выбранной теме исследования.

Планируемые результаты:

1.Личностные результаты:

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение явлений, происходящих в организме, интеллектуальных умений (способность доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности; • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

2.Метапредметные результаты:

Регулятивные: УУД:

• умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном; • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Личностные УУД:

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи;

Коммуникативные УУД:

• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем интегрироваться в группу сверстников; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные УУД:

• умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; находить связи между строением и функциями органов; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; • умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках

3.Предметные результаты:

• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения организма человека; • овладение различными видами публичных выступлений; • соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. • умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности.

ПРОГРАММА КУРСА АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА

1. Раздел: «Введение. Ткани организма человека» (2ч.)

Организм человека как единая целостная живая система. Понятие о тканях, органах, системах органов. Понятие о внутренней среде организма и о гомеостазе. Функции крови. Строение, состав свойства и объем крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, их количество, строение и функции. Кроветворные органы. Свертывание крови. Группы крови человека. Решение задач на определение группы крови. Иммунитет, его виды. Лабораторная работа 1 Ткани человека. Внутренняя среда организма. Кровь Лабораторная работа № 2. Определение групп крови

2. Раздел: «Кровообращение» (2ч.)

Кровеносные сосуды, их классификация, особенности строения и функции. Закономерности расположения сосудов. Механизмы движения крови по артериям, венам и капиллярам. Основные закономерности и показатели движения крови по сосудам: давление, пульсовая волна, линейная скорость и время полного кругооборота. Общая схема кровообращения человека: сосуды большого, малого и сердечного кругов кровообращения. Сердце: строение, функции сердца. Автоматия. Работа сердца: сердечный цикл, систолический и минутный объем кровотока, тоны сердца, электрокардиограмма. Регуляция работы сердца. Гигиена органов кровообращения, заболевания сердечно-сосудистой системы и их профилактика. Лабораторная работа № 3. Измерение артериального пульса и его классификация Лабораторная работа № 4. Измерение кровяного давления в артериях человека

3.Раздел: «Дыхание» (4ч.)

Верхние дыхательные пути: носовая полость, носоглотка, ротоглотка, гортань: строение функции. Нижние дыхательные пути: трахея, бронхи, их строение и функции. Легкие, их местоположение, внешнее строение. Внутреннее строение легких. Плевра. Механизм вдоха - выдоха. Механизмы и эффективность газообмена в легких. Легочные объемы и их определение. Регуляция дыхания. Гигиена органов дыхания. Лабораторная работа № 5. Определение «нормальных» параметров респираторной функции. Формулы и номограммы Лабораторная работа № 6. Спирометрия. Определение ЖЕЛ и составляющих ее объемов Лабораторная работа № 7. Определение тренированности дыхательной мускулатуры Лабораторная работа № 8. Влияние наполнения легких на продолжительность задержки дыхания

4. Раздел: «Пищеварение. Обмен веществ» (2ч.)

Пища, пищевые и питательные вещества. Отделы пищеварительного тракта, их строение, их участие в пищеварении. Пищеварительные ферменты и их действие. Процессы пищеварения в отделах пищеварительного тракта. Пищеварительные железы. Регуляция пищеварения. Понятие о полноценном, сбалансированном питании и гигиена пищеварения. Профилактика заболеваний органов ЖКТ. Общее понятие об обмене веществ. Значение обмена. Белковый обмен. Понятие о полноценном и неполноценном белке. Углеводный обмен. Жировой обмен. Водно - солевой обмен. Лабораторная работа № 9. Характеристика основных компонентов пищеварительных соков. Влияние желчи на жиры. Лабораторная работа № 10. Основы питания. Составление пищевого рациона

5. Раздел: «Нервная система» (1ч.)

Подразделение нервной системы на отделы. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Рефлекторная дуга. Классификация рефлексов. Безусловные и условные рефлексы. Соматическая и автономная нервная система. Строение и функции. Сравнительная характеристика симпатической и парасимпатической нервной системы. Лабораторная работа № 11. Изменение артериального давления под действием холода

Все материалы курса расположены здесь[1]