Особенности урока информатики и ИКТ

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

1. Школьная информатика – самая молодая из всех школьных дисциплин и, пожалуй, самая проблемная. Одной из проблем является недостаточная разработанность методик преподавания информатики.

2. Задачи, решаемые при изучении информатики, относятся и к другим предметным областям знаний – физике, математике, астрономии и т.д., в силу чего изучение информатики имеет межпредметный характер.

3. Продолжительное отсутствие Государственного стандарта, единых программ, общепринятой терминологии.

4. Нечёткость границ школьного и вузовского курсов информатики.

5. Высокие темпы развития информатики приводят к тому, что учителю постоянно приходится использовать материалы компьютерной периодики, ресурсы Интернет

6. Систематическая работа учащихся на ПК является основой практического усвоения учебного материала. Особое значение приобретает самостоятельная работа учащихся, так как значительную часть времени они проводят в индивидуальной работе с ПК.

7. Персональный компьютер используется как объект изучения: формируются базовые знания и умения работы с ПК (устройства, операционная система, методы поиска информации). В то же время компьютер является средством обучения и инструментом для решения задач. В силу различия материального и культурного уровня семей школьники имеют разную возможность в использовании компьютера для выполнения домашних заданий, для удовлетворения своих интересов, и это надо учитывать при организации учебного процесса.

8. Работа за компьютером не может превышать 10-30 минут (в зависимости от возраста учащихся).

9. Как правило, количество компьютерной техники недостаточно, вследствие чего необходима организация совместной работы малых групп (2-4 учащихся на один компьютер)

10. Использование компьютера как средства и инструмента обучения требует не только учета санитарно-гигиенических норм и ограничений, но и сочетания различных методов обучения.

11. Знания и умения по информатике, как и по любому школьному предмету, учащийся приобретает не только на уроках, но особо это ощутимо именно в школьной информатике. Поэтому на первый план выходит проблема обучения информатике в условиях разного уровня знаний и умений учащихся по информатике.

12. Недостаточное количество часов для организации полноценного контроля и накопляемости оценок, вследствие чего необходимо использовать тесты, письменные работы, индивидуальные задания (доклады, рефераты и т.д.)

13.В отличие от других предметов, процесс изучения информатики характеризуется выражением взаимосвязи различных подсистем: учитель-ученик; ученик - ПК- учебная книга, учитель-ученик-ПК.

14. На уроках информатики имеется возможность создания такой организации обучения и контроля знаний, при которой наиболее успешно работающие учащиеся начинают выполнять роль помощников учителя.

15. В целом на уроки информатики школьники любых классов идут с удовольствием, и связано это с тем, что компьютер сам по себе является стимулом к изучению предмета. Но проникновение компьютеров во многие сферы человеческой деятельности со временем притупляют этот интерес.


В.В.Малев. Общая методика преподавания информатики


Дополнение 1

Преподавание информатики в начальной школе осложняется проблемой: учитель начальных классов владея методикой организации занятий с детьми младшего школьного возраста и хорошо зная психологические особенности детей этого возраста, не владеет методикой преподавания информатики; учитель информатики хорошо владея методикой преподавания информатики, зачастую не может грамотно выстроить учебный процесс с ориентацией на возрастные особенности учащихся младших классов--Склемина Галина Александровна 10:19, 26 сентября 2008 (MSD)


Возможно нам надо как-то совместно продумать серию семинаров или краткосрочных курсов для решения данного вопроса, мне кажется, что мы с Вами в силах попробовать данный вопрос решать. Как говорится, всё в наших руках.--ParfenovaAV 14:43, 26 сентября 2008 (MSD)


Согласен с Галиной Александровной. Информатику, как и любой другой предмет, должен вести специалист. Другой вопрос, что где их взять. Для нашего района это очень проблематично. Чистых информатика только 2, остальные физики, англичане, математики... Поэтому учителя начальных классов вынуждены "есть чужой хлеб".--RRR 17:45, 26 сентября 2008 (MSD)


Так давайте их учить! И они будут есть свой хлеб! Я ведь, между прочим, тоже учитель начальных классов... :) --ParfenovaAV 19:46, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 2

Планирование изучения информатики в старших классах, особенно на профильном уровне, осложняется тем, что учебники есть в наличии (например Фиошин М.Е. "Информатика и ИКТ"), а авторская программа отсутствует. Приходится использовать примерную программу по информатике и информационным технологиям. --Hramovaei 10:51, 26 сентября 2008 (MSD)


Как мне кажется, удобнее использовать и менно примерную программу и стандарт за основу и тогда у учителя не будет особой зависимости от учебника и автора, а также от наличия или отсутствия авторской программы. Проработав единожды программу от начала и до конца, в последующие годы учителю будет легче - необходимо будет только вносить коррективы, предлагаемые жизнью и скоростью технического прогресса. --ParfenovaAV 14:35, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 3

В настоящее время в школе учитель информатики одна из трудных и интересных профессий. Необходимость каждые два года начинать все «с нуля» не знакома преподавателям других дисциплин. Учитель информатики вынужден напряженно следить за развитием средств вычислительной техники, за появлением новых программ и за изменяющимися приемами и методами работы с ними. Перед учителем информатики постоянно встает вопрос: «Чему и как учить? Как научить ребенка ориентироваться в калейдоскопе быстро развивающихся информационных технологий?» Чтобы успевать за развитием средств вычислительной техники, необходимо непрерывное самообразование и самосовершенствование. А для профессионального применения вычислительной техники нужно нечто большее – личная целеустремленность и постоянное желание узнавать о том, что происходит в мире информационных технологий и педагогической сфере. --Наталья Боченина 13:06, 26 сентября 2008 (MSD)


Да еще и Microsoft не спит, каждый год новые версии рисует: то операционку, то офис. Поэтому учителю информатики надо быстро ориентироваться в этой ситации и быстро реагировать на стремительно развивающуюся науку.--RRR 17:59, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 4

Углубленное изучение информатики основано на знаниях учащихся приобретённых на уроках математики и физики, поэтому без прочного основания тяжело построить изучение тематики по данному вопросу.--Соколов Александр Васильевич 13:36, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 5

Учебники предложенные для изучения в школе охватывают не все темы БУПа 2004 ( Макарова 10- 11), приходится выкручиваться. Это учитель может подготовиться к уроку по 5 учебникам, а если ученик пропустил уроки по болезни....

И о положительном можно: сколько выслушиваем благодарностей от учителей предметников, за то что наши дети их обучают : создавать презентации, редактировать фотографии и т.д --Ахматова Виктория Евгеньевна 13:38, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 6

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ, НЕУЖЕЛИ НАШ ПРЕДМЕТ НАСТОЛЬКО МНОГО В СЕБЕ НЕСЁТ ПРОБЛЕМ, ЧТО МЫ С ВАМИ НЕ МОЖЕМ ДОПОЛНИТЬ ДАННУЮ СТАТЬЮ И КАКИМИ-ТО "ПОЛОЖИТЕЛЬНЫМИ" ОСОБЕННОСТЯМИ УРОКА? НИ ОДИН ПРЕДМЕТ НЕ ПРИВНОСИТ СТОЛЬКО НОВЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ И ВЕЯНИЙ, КАК ИНФОРМАТИКА И ИКТ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ НАМ С ВАМИ НЕ СТОЯТЬ НА МЕСТЕ, А УЗНАВАТЬ ЧТО-ТО НОВОЕ И РАССКАЗЫВАТЬ ОБ ЭТОМ НАШИМ УЧЕНИКАМ! :)--ParfenovaAV 14:48, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 7

Изучение информатики в школе, способствует освоению учащимися современных информационных технологий. И как показывает практика учащиеся применяя полученные знания на уроках информатики, при подготовке к другим предметам, например при подготовке сообщения готовят презентации, повышают свою степень обученности не только по информатике, но и по другим предметам.Поэтому как мне кажется учитель информатики должен как никто другой заинтересовать учащихся своими уроками, своим предметом. А для этого необходимо постоянно заниматься самообразованием, чтобы идти в ногу со временем. участник Вера Воронцова 26.09.2008 14:57

Дополнение 8

На уроках информатике в старших классах мы использовали on-line тестирование, учитель мог проверить степень усвоения материала(результат как в оценках, так и в процентах) , а ученик проверить свои силы. --МВН 14:59, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 9

На своих уроках (7-10классы)я очень часто использую компьютерные тесты, выполненные как в тестовых оболочках, так и в on-line, что значительно облегчает работу при выставлении оценок. Но почему-то по компьютерным тестам оценки получаются ниже, чем если бы этот же тест выполнялся на бумаге. Как мне кажется причина здесь в том, что в комп.тестах сложнее списать друг у друга(конечно исключаются ошибки в создании).--Копылова Светлана Васильевна


=Дополнение 10

Особая сложность преподавания информатики связана с тем, что в чисто технологических вопросах работы с компьютером осведомленность учащихся зачастую превышает осведомленность преподавателей. Учитель не может следить за всеми достижениями науки и техники и физически не может иметь доступ ко всем новым устройствам, книгам, программам. Он вынужден ограничиться базовым уровнем, в который входят основные навыки по приведению компьютера в эксплуатацию. Многие рассматривают это явление как негативный фактор. На самом деле его не следует оценивать ни положительно, ни отрицательно - это просто особенность предмета. она закономерна и объективна, о ней надо знать, с ней надо считаться, уметь использовать позитивные стороны и парировать негативные.--Чепцова Надежда Васильевна 14:57, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 11

Уроки информатики влияют на творческое развитие школьников. Компьютер на уроке не только контролирует работу ученика, но и помогает обнаружить достоинства и недостатки своих знаний, умений и навыков. Иванова Е.В. 17:00, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 12

Только на наших уроках ребята могут раскрыть со стороны, не связанной с формулированием ответа, а со стороны технической подкованности. Чаще всего и психически закрытые дети показывают себя на уроках более развитыми в информационном мире, где им интересно. Там их никто не угнетает и наша задача помочь таким ребятам настроиться на позитивное мышление как к информации, так и к товарищам в классе. Они могут раскрыться больше и помочь своим же обидчикам, которые потом их будут уважать. Я не согласна, что учитель должен разработать программу и не зависимо от учебника давать знания. Конечно, последние годы мы только этим и занимаемся, т.к. хороших учебников, с полным набором знаний и заданий НЕТ!!! Мне каждый годриходиться переделывать программу к каждому конкретному классу из параллели. Это безобразие, потому что сидеть с этим приходиться долго. Но ведь уже сентябрь! Уроки даем автоматически и без учебников. Это не правильно. Линия преподавания должна быть одна. Усложнения, я согласна, по количеству часов, но основной скелет надо разработать наверху и дать. Детям тяжело. А учителям, 80% из которых, не профессионалы в информатике, тем более тяжело. Братышева Е.Н. 17:20, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 13

Кто такой учитель информатики в сельской школе? Это, как правило, учитель предметник (в лучшем случае математик), которому добавили в нагрузку часы информатики. И радует, что этот человек не боиться подойти к компьютеру, пытается совершенствовать свои знания, чтобы потом научить своих учеников. Как правило, на этого человека, за последние полгода добавили общественную нагрузку под названием КПМО (заполнение мониторинговых таблиц, ведение школьного сайта).--RRR 17:55, 26 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 14

Признаюсь, трудно вести предмет, если не специалист в данной области. Но видя с каким удовольствием ребята приходят ко мне на уроки, стараюсь всё учить заново, каждый год приходится искать материал новый и снова прорабатывать (что не делала для уроков метематики). ).--Бритова О.В. 9:00, 27 сентября 2008 (MSD) .

Дополнение 15

Новые технологии позволяют однозначно определить те цели и задачи образования, которые долгое время лишь подразумевались, а именно подготовку к принятию решений, действиям в неопределенных проблемных ситуациях. Как же трудно это понять и принять учителям со стажем (да и без)! Измененения целей и задач образования неотвратимо влекут за собой и изменение привычных отношений учитель-ученик. Особенности преподавания предмета информатики поневоле воспитывает в учителе информатики качества учителя будущего. А в ком не воспитывает, тот уходит в лучшем случае или "плачет" в худшем.

Урок информатики по определению никак не укладывается в рамки классно-урочной системы. А если мы всё-таки смогли этого добиться, скорее всего (если не согласны-попрвьте)вы просто урокодатель! ).--Бибичева Е.В

Дополнение 16

Именно на уроках информатики можно и нужно (!) активно использовать Интернет on-line. Причем именно на самом уроке, по теме урока, а не только во внеурочной деятельности. Это насущная необходимость. Интересно и полезно. А уж Интернет после уроков - масса интересного и полезного для школьников, главное знать по какому пути их направить, указать вектор развития.--Sewaster 16:00, 27 сентября 2008 (MSD)


Дополнение 17

Хотлось бы дополнить 11 пункт. Проблема обучения информатике в условиях разного уровня знаний и умений учащихся по информатике действительно существует. На мой взгляд, для детей желающих изучать предмет на более высоком уровне можно было бы обратиться к дистанциооному обучению. Использование таких ресурсов позволяет учащимся самостоятельно изучать отдельные темы дисциплин школьной программы, решать задачи, дистанционно общаться с преподавателями и получать консультации, участвовать в заочных олимпиадах. Но чтобы дело не шло на самотёк "очный" преподаватель должен не только указать учащемуся на имеющийся в сети ресурс дистанционного курса, но и периодически отслеживать его успехи. Например, можно договориться, что один раз в 2 недели ученик показывает свой оn-line дневник. Если успехи действительно имеются почему бы и не вознаградить ученика положительной отметкой. --Кучмий Татьяна 09:40, 29 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 18

Положительным считаю то, что на уроках информатики, как ни на каких других уроках, учитель может не только обучать детей, но и сам учиться у них. Современные учащиеся как настоящие "цифровые аборигены" часто раньше нас узнают что-то новенькое и спешат сообщить это своим учителям. Зубкова Екатерина Дмитриевна 22:32, 30 сентября 2008 (MSD)

Дополнение 19

Быть учителем информатики, в настоящее время когда информационные технологии бурно развиваются, очень трудно, но интересно.--П.П.Осышный 10:00, 4 октября 2008 (MSD)

=Дополнение 20

К пункту 15. Большинство учащихся впервые придя в кабинет информатики и не подозревают, что есть теоретическая нформатика. Они говорят, что "информатика - это наука о компьютерах". И как только оказывается, что нужно решать задачи, интерес у отдельных учащихся к предмету сильно снижается.--Кадочникова Александра Евгеньевна 11:48, 7 октября 2008 (MSD)

Дополнение 21

Уважаемые коллеги конечно вы как и я задумываетесь над тем, что ожидает наших учеников. Настящее и будущее требует от них огромного запаса знаний в области современных технологий. В связи с этим мне кажется целесообразно увеличение часов информатики. --Участник: Егорова Наталья Леонидовна 12:18, 11 октября 2008 (MSD)

Дополнение 22

Особенности уже в том, что это - урок ИНФОРМАТИКИ.

А сколько непривычного для других учителей уже на этапе подготовки(!): не только тетради и учебники, но и техника--Вит 08:02, 24 декабря 2008 (MSK)

Дополнение 23
Дополнение 24
Дополнение 25

Современные требования к уроку информатики