Ориентация на требования стандартов в личностно-ориентированном обучении, сентябрь 2011

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Когда Вы размышляли о том, как организовать изучение учебной темы с использованием метода проектов, Вы определили стандарты и направляющие вопросы для формирования плана проекта. Вы, возможно видите проблему в том, как эффективно согласовать со стандартами личностно-ориентированное обучение с использованием метода проектов, в котором ученики сами строят свои знания, а не получают информацию в готовом виде у учителя. Двигаясь по направлению к личностно-ориентированному обучению, учащиеся все же должны показать хорошие результаты на стандартизированных тестах и действительно соответствовать требованиям стандарта. Ответы на другие вопросы, связанные с возможностью учета и временными ограничениями, тоже должны быть получены.

Содержание

Задания группам:

Обсудите приведенные ниже вопросы и разместите Ваши идеи в групповых обсуждениях

Группа 3-1. Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность не оказались напрасными?

Состав группы:






Группа 3-2. Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Состав группы:

  • Ермакова О.М.
  • Петрова Н.В.




  • Качество триады вопросов, обеспечивающие интерес к теме и систему работы.
  • Учить планированию, методам и способам познания.
  • Работа групп подвергается взаимооценке
  • Проведение самооценки на каждом этапе с предоставлением её учителю.
  • Грамотная разработка плана проекта




Группа 3-3. Как обеспечить контроль, если ученики работают в группах?

Состав группы:






Группа 2-1. Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность не оказались напрасными?

Состав группы:






Группа 2-2. Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Состав группы:





Группа 2-3. Как обеспечить контроль, если ученики работают в группах?

Состав группы:





Группа 1-1. Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность не оказались напрасными?

Состав группы:






Группа 1-2. Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Состав группы:



Группа 1-3. Как обеспечить контроль, если ученики работают в группах?

Состав группы: