Организация обучения информатике

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

# [[Участник: Петрова Елена|Елена Петрова ]] , 23 октября 2012 (MSD)== Регистрация участников ==

  1. Прежде чем работать на СарВики Вам необходимо представиться системе (в правом верхнем углу нажать представиться системе, указать имя участника, пароль). Если вы "новичок", нажимаете Представиться системе, заполняете поля имя участника, пароль, повторый набор пароля, нажимаете кнопку Зарегистрировать нового участника. Переходите на страничку заданий.
  2. Для внесения данных на страницу, Вам необходимо нажать ссылку "Править" в заголовке страницы.
  3. Не забывайте оставлять подпись участника (кнопка "Ваша подпись и момент времени")
  4. Для сохранения правок на странице необходимо нажать кнопку Записать страницу


Заполните личную страницу

  • ФИО Петрова Елена Николаевна
  • Должность:Учитель технологии и информатики
  • Место работы: МОУ "ООШ с. Большая Сакма Краснопартизанского района "
  • Направления в профессии:
  • Хобби, увлечения:
  • Контактная информация:elena-petova77@yandex.ru


  • Внесите свои данные в список участников по образцу (заполнять свои данные на этой странице не нужно!!!):
В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так
#[[Участник:Буйлакова Светлана Сергеевна|Буйлакова, Светлана, Сергеевна]] 

Например, #[[Участник:Петрова | Елена Елена Петроав  ]] 

Результат - Боченина Наталья Владимировна

--Татьяна Плясункова 22:29, 18 октября 2012 (MSD)

  1. Плясункова Татьяна Ивановна
  2. Боченина Наталья Владимировна
  3. Бадамова Ирина Анатольевна
  4. Полунина Татьяна Владимировна
  5. Чибрикова Светлана Сергеевна
  6. Шершнева Лариса Николаевна
  7. Рябова Нина Вячеславовна
  8. Альшина Надежда Владимировна
  9. Закирова Татьяна Николаевна
  10. Шевцова Надежда Васильевна
  11. Елена Викторовна Коба
  12. Юлия Анатольевна Аренина
  13. Буйлакова Светлана Сергеевна
  14. Чучков Алексей Сергеевич
  15. Бибичева Елена Владимировна
  16. Ксенафонтова Галина Александровна
  17. Харитонов Сергей Александрович
  18. Копылова Светлана Васильевна
  19. Якубова Алла Сергеевна
  20. Бычкова Ольга Валерьевна
  21. Солдатова Дина Хамитовна
  22. Мазжилкина Наталья Михайловна
  23. Подстречная Лариса Дмитриевна
  24. Бибикова Ольга Вениаминовна
  25. Белова Антонина Викторовна
  26. Колесова Жанна Валерьевна
  27. Семенова Ирина Владимировна
  28. Зимина Юлия Владимировна
  29. Ручина Марина Юрьевна
  30. Акимочкина Ирина Анатольевна
  31. Болотина Елена Константиновна
  32. Рахманкулов Рашид Рафаильевич
  33. Пожидаева Нина Викторовна
  34. Клочкова Наталья Николаевна
  35. Кубасова Галина Михайловна
  36. Артемова Елена Владимировна
  37. Колесихина Татьяна Николаевна
  38. Мясников Владимир Николаевич
  39. Коршунович Татьяна Михайловна
  40. Шлыкова Наталья Николаевна
  41. Стрекаева Светлана Николаевна
  42. Пичушкина Наталия Анатольевна
  43. Славкина Кристина Степановна
  44. Кореневская Надежда Васильевна
  45. Поверина Ирина Александровна
  46. Киселева Анна Александровна
  47. Печёрина Ольга Михайловна
  48. Татьяна Александровна Бабухина --Tatiana Babuhina 23:00, 5 ноября 2012 (MSK)

Оформление рабочих программ педагога

В пункте 7 статьи 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» Закона РФ « Об образовании» (1996) сказано, что к компетенции образовательного учреждения относится «разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин». Следовательно, рабочая программа − нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

На первом этапе мы с Вами рассмотрим требования к оформлению рабочих программ педагога.

Для этого ознакомьтесь с материалами:

Если есть вопросы - пишите, будем обсуждать

Файлы, которые могут быть полезны:

Наша новая школа

Школа всегда отражала суть эпохи, цементировала ее, создавая ее фундамент. Смена эпох, безусловно, период болезненный для школьного образования. Может, потому слово «реформа», несмотря на понимание ее неотвратимости и необходимости для дальнейшего развития, в педагогической среде зачастую воспринимается как нечто отрицательное, даже разрушительное. Тем не менее инновационное развитие экономики, смена технологий, индивидуализация потребностей и глобальная конкуренция заставляют школу кардинально менять свой вектор развития: она должна готовить ребенка к профессиональной мобильности, к возможному переучиванию, инициативности и умению творчески смотреть на окружающий мир. Все это заставляет школу, хочет она того или нет, становиться иной.[1]

Чему учить на уроках информатики

  • Напишите (на странице обсуждений) Ваше отношение к предложенным текстам, отразите, с чем вы согласны, с чем не согласны, какие явления мы уже наблюдаем в современном образовании, к чему нам нужно готовиться и что осваивать, а чего категорически стараться избегать.
  • Прокомментируйте материалы своих коллег.

на странице обсуждений

Каждому учителю известны цели введения общеобразовательного курса “Информатика”. Для становления информатики  одним из традиционных предметов в наших сельских школах потребовалось больше времени, чем в городских школах. Причин несколько:

нехватка специалистов по предмету была связана с малым количеством часов выделяемых на его изучение; отсутствие компьютерных классов или неполная укомплектованность кабинета необходимым оборудованием; отсутствие в школах Интернета. Я согласна с автором статьи. ! Сегодня никого не надо убеждать, что компьютер – полезный массовый инструмент обработки информации, что завтрашний день невозможно представить себе без компьютеров. При всех известных трудностях школы сейчас оснащены вычислительной техникой несравненно лучше, чем десять лет назад. Информатизация школы пошла вглубь, а курс информатики уже потерял монополию на использование компьютера в обучении. Появились успешные образцы использования вычислительной техники при обучении другим предметам. Преподаватель информатики постепенно теряет статус единственного полномочного представителя грядущего информационного общества в школе. С другой стороны, развивается и курс информатики: сегодня его преподают не только в старших классах. Во многих регионах страны она с успехом изучается и в начальной, и в неполной средней школе. Готовятся кадры учителей, множится число выпущенных учебников. В отведенные программой часы уже не вместить и знакомство с компьютером, и овладение алгоритмическим мышлением, и освоение информационных технологий, и изучение социальных последствий массового распространения ЭВМ. Учителю информатики в дополнение к своим “основным обязанностям” – проведению уроков по информатике – приходится заниматься и развитием внутришкольной информационной среды (локальная сеть школы, Интернет), и поддержкой других учителей, пытающихся использовать компьютер в своих предметах, и вести оригинальные методические разработки (например, учебные телекоммуникационные проекты). Не слишком ли много лежит на плечах учителя информатики, по сравнению с другими учителями-предметниками? Меня, как и многих учителей информатики, волнуют следующие вопросы: !Чем действительно должен заниматься преподаватель информатики со своими учениками на уроках сегодня? Где начинаются и где кончаются его обязанности как “преподавателя своего особого учебного предмета”? Сколько классов и сколько недельных часов должен занимать и какое содержание должен охватывать этот предмет? Ответы на эти вопросы приходится находить в «Стандартах», «Образовательных планах школы», «Рабочих программах». Положительное решение зависит и от отношения администрации школы к данным вопросам. В наших сельских школах из-за небольшого количества учащихся в классах сложно представить реализацию новых проектов. Происходящие изменения в образовании сегодня вызывают укрупнение базовых районных школ, реорганизацию сельских школ. Это уже сейчас приводит к исчезновению деревень и посёлков. Буйлакова Светлана Сергеевна

Хочу высказать своё мнение о будущем информатики в школе Мне очень импонируют следующие мысли о сценарии экспансия. Суть сценария – превратить курс информатики в сквозной обязательный курс с первого по одиннадцатый класс, включив в него все общезначимые образовательные составляющие и поддерживая с помощью этого курса преподавание других учебных предметов. Информатика должна взять на себя роль “метадисциплины”. На воплощение этого сценария работают, в частности, те, кто пытается всемерно расширить ее мировоззренческий и воспитательный аспекты. При этом главной задачей курса мыслится “формирование у школьников соответствующих структур мышления”.Речь идет не только (и не столько) об уже знакомом “алгоритмическом мышлении”, сколько о развитии у школьников системного аналитического подхода, формировании умственных приемов, необходимых для постановки задач, создании (и исследованиях) моделей процессов и явлений. И несколько слов о программировании. Считаю, что этот раздел должен даваться только тем, кто выбрал профиль по информатике. И олимпиады проводить всё-таки не по программированию, а по информатике. Согласитесь, что это разные вещи.Бибикова Ольга Вениаминовна

Пора менять технологическую ориентацию подобных курсов, помочь преподавателю информатики стать не только и не столько помощником тех, кто осваивает работу с компьютером, а и носителем инновационных процессов в школе. (Цитата из материалов заседания ученого совета) --Татьяна Плясункова 20:27, 22 октября 2012 (MSD)

Электронные образовательные ресурсы нового поколения

Какие же формы приемы, формы и методы будут использованы?

С использованием ЦОР на уроке традиционные приемы, формы и методы работы меняются. При использовании ЦОР на уроке следует рационально использовать время, а для этого нужно перестроить учебный процесс. 1 Этап урока:Проверка домаш задания

 Содержание:Тест, кроссворд в Excel
 Приемы:взаимоконтроль
 Формы:индивидуальная 
 Методы:корректировка знаний,контроль 

2 Этап урока:объяснение нового материала

 Содержание:презентация-лекция, флэш-ролик 
 Приёмы:соуправление обучением
 Формы:фронтальная, групповая 
 Методы:мозговой штурм 

3 Этап урока:закрепление

 Содержание:видеофильм, практическая работа на ПК
 Приёмы:повышение интереса
 Формы:групповая
 Методы:креативные методы обучения 

4 Этап урока:домашняя работа

 Содержание:практ работа, работа с учебником и материалами ЦОР
 Приёмы:соуправление обучением 
 Формы: индивидуальная
5 Этап урока:повторение
  Содержание: Тест, кроссворд, слайд для напоминания
  Приёмы:взаимоконтроль
  Формы:индивидуальная
  Методы:контроль. 

Сформулируйте основные тезисы, отражающие роль учителя и ученика в условиях использования ЦОР к организации процесса обучения.


Специфика деятельности учителя в новых условиях • выбрать из коллекции ЦОР необходимый материал для определенного этапа урока • владение ИКТ на высоком уровне • использование сетевых технологий • постоянное повышение своей квалификации в области ИКТ • умение вовлекать учащихся в активную познавательную деятельность, предусматривающую применение знаний для решения проблем окружающей действительности • обучая развивать • превращение из носителя готовых знаний в организатора познавательной, исследовательской деятельности учащихся

Роль ученика при организации обучения на основе использования ЭОР НП • умение поставить проблему • умение применять знания для решения проблем окружающей среды • умение работать в группе • умение анализировать информацию, отбирать необходимую, делать выводы • владение ИКТ • умение критично мыслить • строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений

Буйлакова Светлана Сергеевна--Буйлакова Светлана Сергеевна 16:38, 16 декабря 2010 (MSK)

Специфика деятельности учителя : используя ЦОР выбирать из коллекции необходимый материал для определенного этапа урока, излагать материал за меньшее время более наглядно, что заинтересовывает учеников, больше времени отводить на творческую и самостоятельную работу, организовать проектную, познавательную и исследовательскую деятельность учащихся.

Ученик должен: грамотно использовать информацию, самостоятельно изучать, закреплять и повторять пройденный материал, уметь работать в группе, анализировать, отбирать необходимую информацию, делать выводы, владеть ИКТ Шершнева Лариса Николаевна--Шершнева Лариса Николаевна 0:40, 17 декабря 2010 (MSK)

Применение цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) на уроках информатики позволит: 1) развивать интеллект школьников и навыки самостоятельной работы по поиску необходимой информации; 2) эффективно использовать наглядно-образные компоненты мышления; 3) расширять объём предъявляемой учебной информации; 4) разнообразить формы учебной деятельности школьников на уроке; 5) осуществлять индивидуальный подход в обучении; 6) проводить самоконтроль и взаимоконтроль за выполнением заданий; 7) повышать качество контроля знаний учащихся и разнообразить его формы; 8) повышать интерес ребёнка к изучению предмета информатики и к учению в целом.

Бадамова Ирина Анатольевна, 25.12.2010, 23:20


Деятельность учителя:

-Индивидуализация обучения.

-Интенсификация самостоятельной работы учащихся.

-Рост объема выполненных на уроке заданий.

-Расширение информационных потоков при использовании Internet.

-Повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Использование ИКТ дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения, раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.

-Освоение учащимися современных информационных технологий. На интегрированных уроках с информатикой, ученики грамотно учаться использовать материал разных предметов. Это - возможность для учащихся проявить свои творческие способности.

Солдатова Дина Хамитовна--Солдатова Дина Хамитовна


Применение цифровых образовательных ресурсов на уроках требуют от учителя:

- свободно владеть ИКТ на высоком уровне (профессионализм);

- наличие критического мышления для оценки материала в применении;

- навыки организации учащихся на самостоятельную, исследовательскую деятельность, работу в паре (группе);

- работу в новом формате - "учить учиться", а не пользоваться готовыми знаниями и уметь их применять.

Также и от ученика нужно требовать:

- умение работать с информацией, отбирать нужное, действовать с точки зрения логических умозаключений;

- умение критически мыслить;

- умение высказать проблему и пути её решения;

- умение работать в паре;

- этическая культура общения в сети.

Бибикова Ольга Вениаминовна

Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес учащихся к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. ЦОР способствуют сохранению интереса к предмету, позволяют сделать качественным учебно-воспитательный процесс на уроках и во внеурочное время. ЦОР играют роль основного дидактического инструмента (способствуют лучшему усвоению материала, обеспечивают более полное формирование образа или понятия, способствуют развитию у учащихся эмоционально-оценочного отношения к получаемым знаниям, выполнению отдельных операций и решению задач, предусматривают свободу творчества и позволяют поддерживать необходимый уровень уверенности обучающихся в своих силах, повышают, и поддерживает внимание и интерес к изучаемому предмету) и соответственно, позволяют учителю не только разнообразить традиционные формы обучения и воспитания, но и решать самые разные задачи: заметно повысить наглядность обучения и воспитания, обеспечить дифференциацию обучения, облегчить контроль знаний учащихся, повысить интерес к предмету, познавательную активность школьников. Таким образом, комплекс ЦОР отражает все потребности учащегося и учителя в предмете. Ручина Марина Юрьевна

В настоящее время мультимедийные технологии играют особую роль в образовательном процессе, так как их применение способствует повышению мотивации обучения учащихся, экономии учебного времени; интерактивность и мультимедийная наглядность способствует лучшему представлению материала. Деятельность учителя при использовании ЦОР: - подбор и подготовка качественных ЦОРов в соответствии с поставленными целями, а значит, владение ИКТ должно быть на высоком уровне; - грамотное применение ЦОР при различных видах деятельности: наглядность при изложении нового материала; индивидуальный и (или) дифференцированный подход при организации самостоятельной деятельности и проверке знаний и умений учащихся; - организация проектной, исследовательской деятельности учащихся. Деятельность учащихся: - уметь грамотно использовать полученную информацию; - владение ИКТ в достаточной мере для самостоятельной деятельности (самостоятельное изучение нового материала (предложенного учителем или найденного); работа над проектами, исследовательская деятельность и т. д.)--Колесова Жанна Валерьевна 09:44, 1 мая 2011 (MSD)

Учитель – не единственный источник информации; организует поиск информации по рассматриваемому вопросу и ее отбор, переработку в соответствии с выделенными критериями, таким образом, является посредником между учащимся и источниками информации; определяет оптимальную для каждого учащегося темпом усвоения учебного материала; определяет форму контроля усвоения знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с выявленными индивидуальными особенностями; инициатор новых форм взаимодействия учащихся с учителем; организатор (модератор) дискуссий, обсуждений проблемных и спорных вопросов Ученик: умеет работать с информацией, отбирать нужное, действовать с точки зрения логических умозаключений; критически мыслить; высказать проблему и пути её решения; работать в паре; владеет этической культурой общения в сети. Пичушкина Наталия Анатольевна


"В настоящее время мультимедийные технологии играют особую роль в образовательном процессе, так как их применение способствует повышению мотивации обучения учащихся, экономии учебного времени; интерактивность и мультимедийная наглядность способствует лучшему представлению материала. Деятельность учителя при использовании ЦОР: - подбор и подготовка качественных ЦОРов в соответствии с поставленными целями, а значит, владение ИКТ должно быть на высоком уровне; - грамотное применение ЦОР при различных видах деятельности: наглядность при изложении нового материала; индивидуальный и (или) дифференцированный подход при организации самостоятельной деятельности и проверке знаний и умений учащихся; - организация проектной, исследовательской деятельности учащихся" (Колесова Жанна Валерьевна) --Татьяна Плясункова 20:19, 22 октября 2012 (MSD)

Полезные ссылки