Обсуждение участника:Antropovau

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Дистанционные формы повышения квалификации педагогов Антропова Ю.В.

  В Концепции модернизации российского образования определены основные цели развития образования нашей страны. Современное образование должно быть качественным, доступным, эффективным, инновационным. Возрастает значимость различных форм профессионального общения педагогов как средства мотивации повышения квалификации, удовлетворения личностно значимых потребностей в «приращении» недостающих компетентностей и переводе их в практическую деятельность. В одном из своих обращений к учителям России Д. Медведев сказал: «…очень важно научиться пользоваться всеми новыми технологиями. Это задача номер один не только для учащихся, но и для учителей – вся переподготовка должна быть ориентирована на использование современных  технологий, в том  числе информационных». Информационные и коммуникационные  технологии признаны во всем мире ключевыми  технологиями XXI века, которые будут являться залогом экономического роста государства и основным двигателем научно-технического прогресса. Именно информационные технологии обеспечивают современное образование теми механизмами, которые предоставляют педагогам России неограниченные возможности непрерывного повышения профессионального образования. Это - система дистанционных форм обучения.  

Необходимы такие формы организации повышения квалификации, которые позволят эффективно реализовать личностно-ориентированный, деятельностный подход, опирающийся на самообразование, индивидуальный темп усвоения предлагаемого содержания курсов. Обновляются профессиональные требования к педагогам, переносится акцент с профессиональных знаний на уровень профессиональных компетентностей и субъектной позиции педагога в осуществлении профессиональной деятельности. Актуальность дистанционной формы повышения квалификации очень велика. Благодаря такой форме ПК педагоги могут обучаться без отрыва от места работы; это образование доступно для всех; обеспечивается свобода выбора тематики модулей для повышения квалификации. Дистанционные формы работы обеспечивают: • создание условий для реализации педагогом возможностей непрерывного самообразования через организацию открытого образовательного пространства; • самостоятельное конструирование образовательного маршрута с учетом своих компетентностей, своих профессиональных потребностей, дефицитов и выбор приемлемых для себя сроков и форм его реализации. Благодаря внедрению ДО в учебный процесс появляются следующие плюсы: • гибкий учебный график, возможность совмещать работу и учёбу; • индивидуальная учебная программа и график контроля; • формирование компетенций по работе с ИКТ-технологиями; • самостоятельная систематическая работа с учебным материалом и информационными источниками; • формирование (совершенствование) навыка излагать свои мысли письменно; • экономическая эффективность (уменьшение материальных затрат на бытовые, транспортные расходы); • динамичность ДО (электронная форма позволяет часто обновлять учебный материал); • доступ к источникам информации по всей сети Интернет (электронные библиотеки, каталоги, справочники); • интерактивное взаимодействие с информационным материалом. Дистанционное повышение квалификации не ограничивается только обучением педагогов. Сюда входят и другие формы работы: обмен мнениями на педагогических форумах, предоставление своих разработок для обозрения и обсуждения другими учителями, участие в различных фестивалях, конкурсах профессионального педагогического мастерства.

  Таким образом, в процессе реализации дистанционных курсов практикуются различные совместные виды деятельности, систематические обсуждения всей группой рассматриваемых проблем, интересных предложений в форуме, чате, интернет-конференции, которые дают каждому педагогу не только получить необходимую информацию, но и поделиться своими знаниями; внедрение дистанционных образовательных технологий в практику профессионального образования способствует повышению профессиональной компетентности педагогов и формированию педагогических кадров, адекватных современной социокультурной ситуации и социальному заказу системе образования; дистанционные  технологии позволяют сделать учебный процесс более гибким, удобным, практико-ориентированным, а также снизить затраты на обучение педагогов.