Обсуждение участника:Токманцева Ирина и Портнова Татьяна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Ирина Леонидовна Токманцева Татьяна Александровна Портнова МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ФГОС ДО МБДОУ детский сад №17 «Рождественский» г.Петровска


Добрый день уважаемые коллеги!


• Если Вы уверены, что качество воспитательно-образовательной работы в современном детском саду невозможно повысить без использования инновационных технологий – поднимите правую руку! • Если вы считаете, что освоение инновационных технологий невозможно без повышения профессиональной компетентности педагогов - кивните головой. • Если вы согласны с тем, что для повышения профессиональной компетентности педагогов просто необходимо использовать наряду с традиционными, активные методы обучения коллег скажите громко «Да!» • Если Вам интересно узнать, как используются различные формы методической работы для повышения эффективности внедрения современных педагогических технологий в работу ДОУ№17 «Рождественский» г.Петровска – похлопайте в ладоши!

Ну, вот, Вы уже улыбаетесь и готовы к восприятию нашей информации. А это значит, что один из многочисленных приёмов активизации педагогов, используемых в методической работе с педагогами в нашем ДОУ – (разогревки - самооценки), успешно сработал.

Вы абсолютно правы: повышение качества дошкольного образования, использование современных инновационных технологий, возможно только при высоком профессионализме педагогических кадров, что требует изменения и совершенствования методической работы в ДОУ, использования различных форм, активных методов обучения, направленных на формирование творческого мышления.В современном дошкольном учреждении (в т.ч. и в нашем городе и в нашем детском саду) используются самые разнообразные формы и методы методической работы с педагогами традиционные так и инновационные. Таблица1

Модель методического сопровождения педагогов ДОУ «Готовы работать по ФГОС ДО» Педагогический коллектив Маршрут педагогов с высокими педагогическими способностями Маршрут педагогов, совершенствующие педагогическое мастерство Маршрут педагогов на этапе становления педагогического мастерства -работа в творческих группах; - участие в конкурсах профессионального мастерства; - интернет – сообщества; -распространение ППО и инновационной практики; -наставничество. -участие в работе РМО; -обобщение и распространение опыта; -аттестационные мероприятия; -повышение ИКТ компетентности.


-школа начинающего педагога; -участие в работе РМО; -самостоятельное изучение информационных ресурсов.


Профессиональная компетентность педагогов ДОО

Нам хотелось бы остановиться на некоторых. Наш детский сад молодой, существует всего 3 года, становление коллектива требовало и особых форм работы с педагогами. Наиболее распространенной формой методической работы с активным включением педагогов в творческую деятельность, мы считаемявляются консультации. Содержание консультации зависит от годовых задач, интересов педагогов, указанных ими проблем в методическом паспорте, возможностей дошкольного учреждения, а также индивидуальных особенностей педагогов. В нашем дошкольном учреждении проводятся консультации не только старшим воспитателем, но и воспитателями, и специалистами. Выбор педагога для проведения консультации у нас производиться по двум вариантам: 1. наиболее опытный и компетентный в данном вопросе воспитатель; 2. воспитатель, испытывающий трудности именно по данному вопросу. Во втором варианте в процессе подготовки педагогом изучается подобранная старшим воспитателем литература, выясняются трудные вопросы темы. Педагог начинает апробировать рекомендации на практике, и, потом с уверенностью проводит консультацию для коллег. Таким образом, решая свою собственную профессиональную проблему, данный педагог консультирует других педагогов. Консультации, в традиционном их виде, для которых характерна монологическая форма преподнесения новой информации, нами не используется. Мы считаем, что необходимо предусмотреть элементы обратной связи, т.е. активно включать воспитателей в воспроизведение, изучение, закрепление материала. Для этой цели мы используем различные виды консультаций, описанных в современной литературе и свои собственные виды, рождённые практикой.

1. Консультация-диалог проводится по одной теме двумя педагогами с разным подходом к проблеме. Слушатели выбира¬ют точку зрения, которая им ближе. В нашем детском саду проводилась такого вида консультация на тему: «Правовое воспитание: «За» и «Против». Консультацию вели педагоги с высшим образованием, небольшим стажем работы, активной жизненной позицией и творческим потенциалом. Успех данной консультации был в немалой степени обеспечен именно личностными качествами этих педагогов. 2. Консультация-парадокс с запланированными ошибками. Цель такой консультации - обратить внима¬ние слушателей на наиболее сложные аспекты излагаемой проблемы, повысить их активность. Мы называем количество ошибок (не более десяти), которые будут сделаны в процессе консультации. Слушателям предлагается распределить материал на листе бумаги по двум колонкам: слева - достоверный, справа - ошибочный, который затем анализи¬руется. Или же слушателям раздаются тексты консультации, где надо подчеркнуть или исправить неверные утверждения. При этом могут быть получены три варианта результатов проверки: 1. обнаружены все заданные ошибки, что свидетельствует о полном понимании проблемы. 2. ошибками могут быть названы правильные положения (в этом случае мы разъясняем и уточняем эти положения). 3. отмечены не все ошибки, тогда мы повторно объясняем суть вопроса.

Особенностью консультаций такого типа является обязательное  предварительное изучение рассматриваемой темы самостоятельно или коллективно. 

3. Консультация – тренинг - устное изложение материала сочетается с выполнением упражнений, направленных на развитие, формирование, коррекцию у человека необходимых профессиональных качеств. Такие консультации проводились неоднократно по разным направлениям программы: по развитию коммуникативных навыков, по созданию благоприятной развивающей среды, эмоционального комфорта, снятия напряжения и стрессов и др. 4. Консультация – инструктаж. Этот термин был введён нами условно для особого вида консультаций в связи с освоением информационных технологий (компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска)

Еще одна из форм работы с педагогами, которую используем в своей работе - это сетевое взаимодействие с МПАДО. Наш коллектив участвует в сетевом взаимодействии с Московской Педагогической АкадемиейДошкольного Образование по внедрению и апробации ФГОС ДО: руководитель Веракса Николай Евгеньевич. У каждого педагога нашего ДОУ имеется личный кабинет на сайте МПАДО, постоянно участвуем в вебинарах и круглых столах . 4 педагога нашего сада в апреле 2015г. стали участниками IV Международной конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста»- заочно, 2 педагога (старший воспитательПортнова Т.А. и воспитательВолкова Е.П., педагоги высшей квалификационной категории) опубликовали свою разработку в электронном сборнике материалов конференции. Воспитатель Белянина Е.В. отправила свою работу в «Евразийский научный журнал». Ее работа прошла экспертную оценку и получила положительное заключение экспертной комиссии. Она поделилась своим опытом с коллегами статьей в журнале №11 ноябрь 2015г. «Евразийский научный журнал»: конспект НОД в средней группе на тему: «Путешествие в волшебный лес». Молодой специалист музыкальный руководитель Колесова Ю.В. так же пробует делиться своими наработками(сценарий новогоднего утренника для старшего дошкольного возраста) на международном образовательном портале Маам. Обмен опытом одна из важных составляющих эффективной работы воспитателя.

Идея опубликовать свою статью появляется в результате желания поделиться своим опытом. Вот так получилось и у нас. Поделиться своим опытом мы решили на страницах журнала «Обруч» №3 2015г. Так завязалась наша профессиональная дружба с издательством журнала и ФИРО. С сентября 2015г. наш педагогический коллектив приглашен на вебинары в рамках цикла авторских семинаров «Дошкольное образование: развивающее и развивающееся. Новый взгляд на фундамент образовательной системы», которые организованы Федеральным институтом развития образования и журналом «Обруч». Все воспитатели, участники вебинара получили возможность опубликовать свои разработки в электронной версии журнала «Обруч». На страницах журнала «Обруч» мы узнали о такой замечательной форме совместной деятельности взрослого и ребенка как «ЛЭПБУК». На педагогическом совете старший воспитатель Портнова Т.А. провела мастер- класс, целью которого являлось знакомство педагогов с инновационной формой совместной познавательно – исследовательской детско-родительской деятельности - «ЛЭПБУК». Педагогам стала интересна данная форма взаимодействия взрослых и детей. Идея нам очень понравилась. Мы провели в рамках заседаний родительских клубов консалтинг «Лэпбук - совместная исследовательская детско – родительская деятельность». Инновационная деятельность является неотъемлемой частью деятельности современного дошкольного учреждения. Руководитель и старший воспитатель детского сада сегодня должны уметь сами работать в инновационном режиме, знать, как организовать инновационную работу в учреждении на любом уровне и вести ее. Важная задача – умение настроить на инновационную деятельность педагогический коллектив. Работа детского сада в инновационном режиме это: постоянный поиск неординарных форм организации воспитательно-образовательного процесса. Так в сентябре 2015г. по запросу родителей в нашем детском саду был открыт ЦИПР «От погремушки к знаниям» для родителей и детей от 8 месяцев до 3 лет. Для детей раннего возраста совместно с родителями 1 раз в месяц проводим развивающие занятия. Также для родителей, занимающихся семейным воспитание дошкольников открыт Консультативный центр «Мы вместе», где родители обращаются к нам за консультативной, методической и диагностической помощью. Специалисты центра всегда готовы ответить на все вопросы и запросы родителей. Современное дошкольное образовательное учреждение не может сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства. Первым социальным партнером нашего ДОУ стала Детско-юношеская библиотека г. Петровска. Работа проходила в тесном взаимодействии: детско-юношеская библиотека-детский сад; воспитанники - родители (законные представители). Проект был направлен на создание условий для поддержки детской инициативы и самостоятельности и он выполнил поставленные задачи. На протяжении всего проекта интерес детей не угасал, потребность в активном словотворчестве поддерживалась родителями и увлекала в совместную деятельность с детьми. Окончанием совместной деятельности воспитанников, родителей и воспитателей стала победа в областном конкурсе детской библиотеки имени А.С.Пушкина в 2014г. детский сад занял 1 место в Саратовской области в номинации «Детский сад читай-ка».Наградой за победу стала Книга А.С.Пушкина и встреча с настоящей детской писательнице Диной Бурачевской. Встреча проходила в библиотеке, писательница читала детям стихи, беседовала, были первые пробы пера, ребята сочиняли строки вместе с ней, конечно же не остались без подарков. В заключении встречи, наши дошкольники подарили самодельную книгу по стихам Дины Бурачевской.

  Воспитанница подготовительной группы «Вербочка» Кравцова Валерия стала  лауреатом областного   конкурса рисунка посвященного А.С.Пушкину.

Филиал СГТУ им.Гагарина Ю.А. в г.Петровске один из наших первых социальных парнеров с которыми реализовали пилотный проект «Первые шаги в мир профессий: инновационные технологии ранней профориентации». Впервые в рамках проведения чемпионата профессий приняли участие воспитанники МБДОУ д/с №17 «Рождественский». Прошло квест-«Путешествие в Мастер Град». Цель игры развитие у детей старшего дошкольного возраста позитивных установок и уважительного отношения к разным видам рабочих профессий, формировании у них элементарного опыта профессиональных действий, способствующего ранней профессиональной ориентации. И конечно мы очень рады, что, не смотря на «молодость» наш коллектив стал победителем в престижном областном профессиональном конкурсе «ПедОлимп. Дошкольное образование». Но сказать, что, выстроив свою систему работы с кадрами по повышению профессиональной компетентности педагогов, мы решили все вопросы, конечно, нельзя. Проблем ещё много. И в заключении еще одна истина: "В разные эпохи всегда познается нечто разное потому, что в них действуют по-разному" (И. Ф. Гербард). Перед каждым педагогом детского сада поставлена сложная, но разрешимая задача - "оказаться во времени". Задача методической службы - создать условия для успешного решения этой задачи.



           ЛИТЕРАТУРА

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013г.№1155 г.Москва «Об утверждении Федерального государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования». 2. Приказ Минтруда России от 18.10.2013г.№544н Проект «Профессиональный стандарт педагога». 3. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010г.№761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» 4. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»


Интернет-ресурсы: http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000049/st030.shtml