Обсуждение участника:Тарутина И.Л.

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску

Перед современным дошкольным образованием сегодня стоят довольно непростые задачи. Все они в той или иной степени связаны с созданием механизмов устойчивого развития системы образования в целом, обеспечением ее соответствия требованиям XXI в., социальным и экономическим потребностям развития страны, запросам личности, общества, государства. Среди последних нормативных правовых документов в сфере образования детей дошкольного возраста ФГОС ДО выступает основным. В нем задаются новые координаты развития дошкольного образования и обозначаются критерии его качества. Впервые в государстве провозглашается теория политического детоцентризма – когда принятие любых государственных решений связывается с детством. Дать ребенку наиграться, создать для него достойную развивающую среду, помогать в ней развиваться, находясь при этом не над ребёнком, а вместе, рядом. Развить в ребёнке главную мотивацию – «Хочу узнать»! Позволять детям говорить, мыслить самостоятельно, искать ответы на вопросы. Прививать детям жажду открытий в получении знаний – вот главная задача дошкольного образования ставшего отныне первой ступенью образования. Понятно, что ожидать сиюминутных результатов от внедрения ФГОС ДО не стоит, тем более что процесс его введения в соответствии с планом Минобрнауки России растянут во времени. Кроме того, до 1 января 2016 г. устанавливается переходный период, в течение которого образовательные организации должны привести «наименования и уставы... в соответствие с требованиями федерального законодательства в сфере дошкольного образования»! Однако уже сейчас на уровне образовательных организаций, реализующих ООП ДО, для эффективного введения ФГОС ДО требуется решить ряд конкретных задач: проанализировать и уяснить суть целевых установок и ориентиров современного дошкольного образования; сопоставить представленные в ФГТ и ФГОС ДО задачи и принципы дошкольного образования; определить направления повышения профессиональной компетентности педагогов, составить план работы методической службы ДОО; проанализировать условия, созданные в каждой организации, каждой дошкольной образовательной группе; выявить и постараться нивелировать существующие проблемы, находящиеся в ведении ДОО.