Обсуждение участника:Отческая Анна Геннадьеана

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Модель внеурочной деятельности в условиях отсутствия бюджетного финансирования

Здравствуйте, коллеги! Мне хотелось бы вернуться к проблеме бюджетного финансирования внеурочной деятельности. Без финансирования внеурочной деятельности школе будет трудно организовать ФГОС в начальной школе. Остается только один путь – это тесное сотрудничество со школой искусств, т.к. внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей, в части создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность. Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы ее реализации как факультативы, школьные научные общества, объединения профессиональной направленности, учебные курсы по выбору. Вместе с тем внеурочная деятельность в рамках ФГОС НОО направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. А дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию дополнительных образовательных программ. Поэтому основными критериями для отнесения той или иной образовательной деятельности к внеурочной выступают цели и задачи этой деятельности, а также ее содержание и методы работы. Реализация внеурочной деятельности на основе модели дополнительного образования непосредственно предусмотрена в ФГОС НОО, в котором сказано, что образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, может использовать возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. Не менее важна роль учитель – классного руководителя. Именно он должен будет разработать план воспитательной работы для своего класса с учетом многих параметров (возможности детей, их родителей, наличие достопримечательностей родного края, проводимых мероприятий для жителей и др.). Я считаю, наиболее эффективной модель дополнительного образования. Данная модель предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности и дополнительного образования детей, осуществление перехода от управления образовательными учреждениями к управлению образовательными программами. Данная модель ориентирована на обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей. Преимущества модели заключаются в предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.