Обсуждение участника:Ольга Зверева

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Мероприятия в детском саду, посвященные празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.

Основные особенности подхода по сбережению здоровья детей, использование инновационных методик:

Федеральный государственный образовательный стандарт к структуре основной образовательной программы дошкольного образования определяет как одну из важнейших задач: охрану и укрепление здоровья воспитанников через интеграцию образовательных областей, создание условий безопасной образовательной среды, осуществление комплекса психолого – педагогической, профилактической и оздоровительной работы.

Здоровье, как известно, на 50% определяется образом жизни, а модель образа жизни формируется в детстве. Поэтому так важно формировать привычку к здоровому образу жизни в дошкольном возрасте.

Дошкольное образовательное учреждение должно постоянно осваивать комплекс мер, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Одним из путей решения является комплексный подход к оздоровлению детей через использование здоровьесберегающих технологий, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Педагогический коллектив ДОУ главной задачей работы определил формирование у детей и взрослых мировоззрения, в основе которого лежит понимание здоровья, как главной жизненной ценности. Работа по созданию здоровьесберегающей среды и воспитанию у детей основ здорового образа жизни в нашем детском саду идет по следующим направлениям: • физкультурно-оздоровительное • педагогическое • коррекционно-развивающее • медицинское

Направления и содержание работы

Физкультурно-оздоровительное (комплекс мер, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, формирование физической культуры, он представлен следующими блоками). • комплексная психолого-физиологическая диагностика развития ребенка и готовность его к школьному обучению, мониторинг состояния здоровья и физического развития детей. • отбор педагогических технологий с учетом возрастных особенностей детей и их функциональных возможностей на данном этапе, отказ от «школьного» типа обучения детей дошкольного возраста. • проектирование физкультурно-игровой среды в условиях детского сада с целью оздоровления и всестороннего развития личности ребенка (приемы повышения эффективности использования оборудования путем создания новизны и смены оборудования, внесение новых пособий и т.д.) • занятия, беседы, игры, игровые упражнения, художественная литература, просмотры видеофильмов, направленные на формирование у детей ценности здоровья и здорового образа жизни; • занятия, направленные на формирование представлений о строении своего тела и отдельных систем и органов (по ознакомлению с окружающим, логопедические занятия); • формирование представлений о многообразии физических и спортивных

  упражнений, назначении и способах использования движений, их практической значимости (подвижные игры и физические упражнения, игры с элементами спорта и акробатики, ритмическая гимнастика, занятия по физической культуре);

• приемы самоконтроля и саморегуляции в процессе разных форм двигательной активности (игровые упражнения, дыхательная гимнастика, релаксационные упражнения) Педагогическое (способствует накоплению детьми знаний о здоровье и развитии, умений оберегать и поддерживать, сохранять его; дает первоначальные представления социального характера, позволяет включить детей в систему социальных отношений; способствует повышению уровня знаний родителей в области здоровьесбережения, обучение отдельным методам оздоровления) • рациональный режим дня, построенный с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, физической и умственной работоспособности; • оптимальный двигательный режим; эффективное закаливание; обеспечение благоприятной гигиенической обстановки; преобладание положительных эмоций у детей; • занятия, беседы, игры, игровые упражнения, художественная литература, просмотры видеофильмов, направленные на формирование у детей ценности здоровья и здорового образа жизни; • занятия, направленные на формирование представлений о строении своего тела и отдельных систем и органов (по ознакомлению с окружающим, логопедические занятия); • приемы направленные на активную роль ребенка в укреплении своего здоровья в разных формах познавательной и двигательной деятельности (занятия по ознакомлению с окружающим, дидактические игры с включением активных действий, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры с включением динамического компонента); • привлечение семьи к формированию у детей здорового образа жизни и культуры здоровья. • коллективное сотрудничество (родительские собрания, круглые столы, тренинги, деловые игры, семинары, досуги, открытые занятия), дни здоровья; • индивидуальное сотрудничество (анкетирование, «обратная связь», консультации, беседы, психологические акции); • наглядно-информационное сотрудничество (стенды, «памятки», выставки работ, рабочих тетрадей детей); • активное участие родителей в жизни ребенка (подвижные игры, совместные занятия, соревнования, тренинги). Коррекционно-развивающее (включает в себя технологии, направленные на оздоровление ребенка в целом). • развитие всех психических функций. • психокоррекционная работа (индивидуальная, групповая) • текущее обследование • элементы психотренинга (консультации для педагогов и родителей) • психопрофилактика (элементы сказкотерапии, арттерапии, музыкотерапии релаксация, психогимнастика). • гимнастика артикуляционная, пальчиковая, дыхательная, для глаз. • массаж и самомассаж языка, лица; физкультминутки, упражнения на релаксацию. • комплексы упражнений, направленные на профилактику нарушений зрения. • развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики. • су-джок терапия • кинезиологические упражнения Медицинское • профилактика заболеваний, • углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов, приходящих из поликлиники, • коррекция, возникающих функциональных отклонений, • отслеживание характера течения хронической патологии, • реабилитация соматического состояния здоровья, • противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими правилами, • санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ. Организация работы по сохранению и укреплению здоровья детей и формированию у них основ здорового образа жизни предполагает наличие нескольких обязательных условий:  создание среды, позволяющей всем участникам процесса развиваться, реализовывать свой внутренний потенциал на основе устойчивой мотивации;  объединение всех служб с четким разграничением функций; организация мониторинга, профилактики, коррекции состояния и культуры здоровья;  организация профессиональной деятельности педагогического и вспомогательного персонала на основе теоретической и научно-практической подготовки в рамках реализации задач по обеспечению здоровья и здорового образа жизни;  постоянное совершенствование материальной базы;  взаимодействие с общественными культурно-спортивными учреждениями; использование возможностей семьи и социума по организации здоровьесберегающих технологий и пропаганды здорового образа жизни. Данные мониторинга по использованию дыхательной гимнастики старших и подготовительных к школе групп за 2010-2013гг. Учебный год Кол-во детей Случаи ЛОР заболевания на конец I полугодия Случаи ЛОР заболевания на конец II полугодия 2010-2011 90 4 4,4% 2 2,2% 2011-2012 95 5 5,2% 3 3,1% 2012-2013 65 5 7,6% 2 3%


2010 2011 2012 Списочный состав детей 154 ребенка 145детей 145 детей Число пропусков д/дней по болезни 22,4% 22% 21%

Число пропусков на одного ребенка 68,2% 62,6% 58,2% Число часто болеющих детей 14 10 8 Число ни разу не болеющих детей 10 13 16 Показатель индекса здоровья 26% 24% 19% Сводная таблица анализа заболеваемости детей по детскому саду


Диагностика показала, что увеличивается количество детей не разу ни болевших, наметилось снижение количества часто болеющих детей. У большинства детей старшего дошкольного возраста наметилась тенденция сознательного отношения к своему здоровью и использования доступных средств для его укрепления.

Таким образом, при творческом отношении к внедрению в практику работы с дошкольниками здоровьесберегающих технологий, можно обеспечить детям психофизическое здоровье, что так важно будущим школьникам. Мы глубоко убеждены, что каждый человек должен быть уверен в своих силах и возможностях с детства. Это поможет ему быть доброжелательным, радостным, счастливым, более открытым людям и окружающему миру, а это под силу только здоровому человеку.