Обсуждение участника:Люда Рябова

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко»

«Организация активного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса (педагог – ребенок - родители) как способ формирования единого воспитательного и образовательного пространства в системе предшкольного образования»

Подготовила: старший воспитатель 1 категории МДОУ «Детский сад «Солнышко» Рябова Людмила Павловна

Главным в работе любого ДОУ являются сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное осуществление этой большой и ответственной рабо¬ты невозможно в отрыве от семьи, ведь родители — первые и главные воспитатели своего ребенка с момента рождения и на всю жизнь. Задачи, которые ставит перед собой наше ДОУ по взаимодействию с родителями: • установить партнерские отношения с семьей каждого воспитан¬ника; • объединить усилия для развития и воспитания детей; • создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; • активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; • поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Сегодня перед нами стоит сложная зада¬ча — привлечь родителей к педагогическому взаимодействию с ребен¬ком, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов, не поощрять принятие родителями позиции потребителя образова¬тельных услуг, а помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным наставником. Папам и мамам необходимо помнить, что детский сад — только помощник в воспитании ребенка, и потому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса. На вопрос: «Каким вы хотите видеть своего ребенка?» родители отвечают: «Здорового, доброго, трудолюбивого, веселого, красивого, сильного, умного...» Каждый родитель мечтает видеть в своем ребенке гармоническое сочета¬ние внешних, физических и внутренних духовных достоинств. Но у каждого ребенка своя наследственность, своя предрасположенность к восприятию ок¬ружающего мира, свои социальные условия в семье. Трудно в дошкольном детстве разгадать тайну, с каким «даром» пришел каждый ребенок на Землю, в какой области в будущем он будет наиболее выразителен и удачлив. И, что¬бы не допустить ошибки, мы вместе с родителями стараемся создать условия, в которых ребенок сможет попробовать свои силы во всех направлениях, во всех видах деятельности. Мы считаем родителей самыми первыми и надежными помощниками в воспитании детей. Однако далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей воздействия на ребенка. Причины разные: одни се¬мьи не хотят воспитывать ребенка, другие - не умеют это делать, третьи - не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях мы стараемся привлечь их вни¬мание к воспитанию детей различными формами работы:

1. Анкетирование и тестирование.

• Тестирование детей «Моя семья». • Тестирование родителей «Моя семья». • Анкетирование «Знаю ли я своего ребенка?» • Анкетирование родителей с целью изучения спроса на дополнительные услуги в ДОУ. •Анкетирование родителей с целью изучения требований родителей к ра-боте педагогов ДОУ. • Анкетирование с целью изучения уровня педагогических знаний у роди-телей. 2. Беседы, консультации, рекомендации. • Внеплановые индивидуальные беседы. • Рекомендации по изучению новой педагогической литературы. • Рекомендации по использованию методических пособий. • Консультации врача. • Консультации учителя-логопеда. • Консультации педагога-психолога. • Консультации инструктора по физвоспитанию. • Консультации музыкального руководителя и педагога по ритмике. 3. Организованные мероприятия. • День открытых дверей. • Дискуссия «Мнение педагогов специалистов и мнение родителей». • Дискуссия «Защита прав и достоинств ребенка-дошкольника». 4. Выставки • Выставка детского творчества. • Выставка творчества взрослых. • Выставка игрушек для игр дома. • Выставка детской литературы для семейного чтения. • Результаты детской изобразительной и конструктивной деятельности. • Подарки и приглашения к праздникам. 6. Организация праздников и развлечений. • Подготовка детей. • Изготовление костюмов и атрибутики. • Исполнение ведущих ролей. • Организация дней рождения детей. • Участие в спортивных развлечениях. • Фотографирование детей, видеосъемка. 7. Помощь группе. • Оформление развивающей среды. • Изготовление пособий и атрибутов для занятий. • Ремонт мебели и оборудования. • Ремонт групповой комнаты. В нашем ДОУ большое внимание уделяется развивающей среде, в которой ребенок находится в ДОУ, а также дома. Поэтому нашими педагогами были разработаны советы для родителей «Развивающая предметная среда дома для детей дошкольного возраста» Как же создавать в семье развивающую среду, т.е. такую обстановку, в которой бы ребенок активнее и быстрее познавал окружающий мир во всем его взаимодействии и лишь при небольшом косвенном руководстве взрос¬лых? Естественно, что ребенок должен осваивать все пространство квар¬тиры. Но у него должно быть и свое пространство, оборудованное с учетом его психофизиологических особенностей и возможностей. Большое подспорье в нашей работе оказывает информационно-просветительская работа с родителями, т.е. оформление наглядных материалов для роди¬телей. Это информационные стенды, буклеты, памятки, внутренняя газета детского сада. Информационный стенд для родителей «Визитная карточка детско¬го сада» в холле, на котором представлены следующие сведения: • лицензия на осуществление образовательной деятельности; • фамилия, имя, отчество заведующего, часы приема родителей; • наименование и телефон вышестоящей организации; • направления деятельности детского сада: краткая характеристи¬ка групп, программ, перечень дополнительных услуг; • информация о кадрах; • дипломы и грамоты детского сада. Информационные стенды в группах предназначены для обмена информацией по вопросам воспитания и обучения детей, знакомст¬ва родителей с планами работы на ближайшее время, распростране¬ния педагогических знаний. У нас такие стенды называются «Заботливым роди¬телям», «Взрослым о детях», «Для вас, родители», а также визитная карточка каждой группы. В настоящее время особой популярностью у наших педагогов пользуются нетрадиционные формы общения с родителями. Они построены по типу теле¬визионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами. Так, родители привлекаем к подготовке утренников, участию в конкурсах. Проводим игры с педагогическим содержанием, например, «Педагогическое поле чудес», «Педагогический слу¬чай», «КВН», «Ток-шоу», где обсуждаются противоположные точки зрения на проблему и многое другое. Также организовываем педагогические библиотеки для родителей, книги им выдаются на дом. Особой попу¬лярностью пользуются «Дни открытых дверей», в течение кото¬рых родители могут побывать в любой группе. В проведении «Круглых столов» реализуется принцип партнерства, диалога, родителям предлагается подписать «визитку», приколоть ее на груди. Общение происходит в непринужденной форме с обсуж¬дением актуальных проблем воспитания детей, учетом пожела¬ний родителей, использованием методов их активизации. Проводятся нетрадиционные формы обще¬ния с родителями по типу различных телепрограмм, в частно¬сти «Ток-шоу», на которых заранее планируются противоречивые точки зрения по вопросам наказания детей, их подготовки к школе и т.д. Дается слово «экспертам», возможность высказаться каждому желающему. Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зре¬ния, их вынуждают думать, искать собственный выход из сло-жившейся ситуации. Но, кроме того, сами педагоги должны быть грамотны и компетентны в вопросах сотрудничества с семьей. Поэтому мы большое внимание уделяем работе с кадрами. Работу с кадрами начали с выявления готовности педагогического коллектива к работе с семьей. Был проведен самоанализ воспитателей «Мои «плюсы» и «минусы» в общении с родителями», цель которого выявить особенности понимания и принятия педагогами родителей. Он показал, что 82 % педагогов имеют навыки в общении с родителями. А для того, чтобы сопоставить сведения, полученные в самоанализе, с реальной картиной понимания и восприятия педагогами родителей, был также проведен тестовый опрос, который показал, что лишь 43% воспитателей готовы понимать и принимать родителей. Для устранения выявленного несоответствия нами была намечена и проведена следующая работа: • Оформлена выставка методической литературы по работе с родителями; • Проведены групповые и индивидуальные консультации на тему «Значение семьи в развитии личности и социализации ребенка»; • Предоставлены памятки «Использование наглядно-тестовой информации» • Разработаны рекомендации на темы «Разговор с родителями», «Беседа с родителями о проблемах ребенка»

«Дети - зеркало семьи» - это выражение удивительно точно передает смысл ориентации ребенка на духовные и моральные ценности его семьи. В каждой семье свои представления о добре и зле, свои нравственные ценности, свои взгляды на воспитание ребенка.

Ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга. Мы стараемся установить доверительный деловой контакт. Только при таком условии может успешно корректироваться воспитательная позиция родителей и педагогов в интересах ребенка.