Обсуждение участника:Каргальская Оксана

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

«ПАРТНЕРСТВО РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Современный мир не стоит на месте. Его картина меняется с невероятной скоростью. Чтобы развиваться в ногу со временем необходимо в своей работе учитывать и искать инновационные подходы. Семья и детский сад - важные институты социализации детей. Их функции различны, но одно в приоритете - воспитать всесторонне развитую личность ребенка. Обе стороны желают по окончании детского сада получить одинаковый результат: здорового, смышленого, инициативного и морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить свое образование в школе.

Тема взаимодействия  родителей и  детского сада с каждым годом становится все важнее и  актуальнее. В связи с этим возникает  необходимость  по-другому взглянуть на проблему взаимодействия ДОУ с родителями с целью создания партнерских отношений «семья - детский сад» в совместном  воспитании  дошкольников. 

Если раньше педагоги ограничивались просвещением родителей, то в настоящее время мы рассматриваем работу с родителями в дошкольном учреждении как многосторонний процесс, предполагающий: а) участие родителей в принятии решений при планировании программы и ее осуществлении; б) участие родителей в групповых и других мероприятиях, предусмотренных программой; в) организацию родителями деятельности в таких областях как руководство детьми, их развитие; г) работу родителей со своими собственными детьми в тесном сотрудничестве со специалистами дошкольного учреждения. Партнерские отношения – прежде всего диалог на равных. Поэтому в рамках реализации ФГОС ДО педагогам важно «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую и психологическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка, использовать дифференцированный подход к каждой семье, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании своих детей, создавать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. К основным принципам партнерства детского сада и семьи относятся: 1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями (создание партнерских, доверительных отношений между родителями и воспитателем) 2. Индивидуальный подход (в ежедневном контакте воспитателя, когда родители приводят и забирают детей). 3.Динамичность (быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы). 4.Открытость (посещение родителями группы для того, чтобы они могли видеть, как и чем занимается их ребенок). 5. Сотрудничество, а не наставничество. ( Сотрудничество - это общение "на равных", где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать). В рамках реализации основной общеобразовательной программы выделены такие направления работы с семьей, как 1. Познавательное направление 2. Информационно-аналитическое направление 3. Наглядно-информационное направление 4. Досуговое направление Познавательное направление - включает в себя ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей. Оно включает в себя: • общие, групповые собрания; • консультации и индивидуальные беседы; • выставки детских работ, поделок, изготовленные вместе с родителями; • участие родителей в подготовке и проведении праздников, развлечений, досугов; • совместные экскурсии, пешие прогулки, походы; • открытые занятия; Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают возможность видеть своего ребёнка в ситуации, отличной от семейной, сравнивать его поведение и умения с поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и воспитательного воздействия. • мастер-классы; • семинары; • совместное создание развивающей предметно-пространственной среды; • телефон доверия (номер заведующей и воспитателей есть у всех родителей); • утренние приветствия. Информационно-аналитическое направление - это выявление, с одной стороны, интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. А с другой стороны, это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учесть индивидуальные особенности. По данному направлению можно проводить: • анкетирование • тестирование • личные беседы Все это помогает правильно выстраивать работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Так же сведения используются при планировании организационно-педагогической работы и для определения перспектив развития детского сада. Третье направление – наглядно-информационное. Главная задача данной формы работы - познакомить родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей в ДОУ (группе) и способствовать преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывать практическую помощь семье. К ним относятся: • родительские уголки; • информационные листы и памятки для родителей; • фотовыставки; • выставки и вернисажи детских работ; • родительские газеты и семейные альбомы групп; • стенды, ширмы, папки-передвижки. При составлении наглядной информации важно учитывать, что  все материалы для ознакомления должны быть эстетически оформлены;  содержание необходимо регулярно обновлять, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет;  оформление выполняется так, чтобы привлекать внимание родителей (текст на цветной бумаге, фотографии детей группы, картинки-символы);  содержание предполагаемого материала должно быть действительно интересно и актуально для большинства родителей. Досуговое направление - призвано устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми. В нашем учреждении это направление самое привлекательное, востребованное и, на наш взгляд, полезное. Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества. Встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют, делают наши будни ярче, от этого растёт наша самооценка, как педагогов, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы и соответственно авторитет детского сада растет. По данному направлению мы организовываем праздники, которые заканчиваются чаепитием. В нашем детском саду действует семейный клуб «Мудрость». Где родители могут обсуждать вопросы, связанные с воспитанием детей и делиться своим опытом преодоления различных ситуаций, тем самым повышая уровень педагогической компетентности.  тематические развлечения;  праздники;  празднование дней рождения;  выставки;  акции;  конкурсы к традиционным праздникам;  дни открытых дверей. Планируем новые мероприятия - родительская почта; гость групп. Для эффективной реализации общеобразовательной программы учреждения в рамках ФГОС необходимо быть мобильными, уметь устанавливать контакт и взаимодействовать с родителями на новом партнерском уровне, использовать в своей работе, прежде всего, командный подход. Все это является незыблемой платформой для дальнейшего процветания и успешного продвижения нашего учреждения по современному пути внедрения ФГОС.