Обсуждение участника:Екатерина АнатольевнаОбсуждаем

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должна предусматривать приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности» Базовые национальные ценности российского общества:  Патриотизм  Социальная солидарность  Гражданственность  Семья  Здоровье  Труд и творчество  Наука  Традиционные религии России  Искусство и литература  Природа  Человечество Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ЯВЛЯЕТСЯ ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы НОО концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Структура программы:  Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания  Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников  Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания  Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию  Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания Уровни воспитательных результатов Первый уровень –приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Что это позволит? 1. разрабатывать образовательные программы внеурочной деятельности с четким представлением о результатах 2. подбирать такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня 3. выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому 4. диагностировать результативность и эффективность внеучебной деятельности 5. оценивать качество программ внеурочной деятельности по достижению результатов, соответствие избранных форм предполагаемым результатам. В своём планировании учителя первых классов используем следующие виды внеурочной деятельности:  Игровая деятельность  Познавательная деятельность  Проблемно-ценностное общение  Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)  Художественное творчество  Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность)  Трудовая (производственная) деятельность  Спортивно-оздоровительная деятельность  Туристско-краеведческая деятельность

Планируемы е результаты: Личностные характеристики выпускника начальной школы:

 любящий свой народ, свой край и свою Родину;  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Мониторинги:  Уровень воспитанности  Уровень социализированности  Уровень учебной мотивации  Уровень удовлетворённости учебным процессом (дети, родители)  «Оценка здоровьесберегающей деятельности образовательного учреждения»  Занятость учащихся во внеурочной деятельности  «Напряженность адаптации»