Обсуждение участника:Анфиногенова Ирина Александровна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Обсуждение участника:Анфиногенова Ирина Александровна

Технология критического мышления. Метод – творческое портфолио учащихся, как результат письменной рефлексии

В настоящее время новые требования к образованию вступают в противоречие с традиционными системами обученияВ связи с этим ключевое значение для деятельности учреждений образования в условиях реализации ФГОС имеют современные педагогические технологии формирования компетенций. Любая современная педтехнология представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и современного опыта, рождённого социальным прогрессом, демократизацией и гуманизацией общества. В своей педагогической практике я использую и традиционные технологии и современные педтехнологии. Подробнее остановлюсь на технологии развития критического мышления. Цель технологии: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только при изучении учебных предметов, но и в обычной жизни: умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные явления. Технология хороша тем, что ребята учатся адаптироваться к меняющимся условиям, общаться, работать в диалоге, получать знания самостоятельно, брать на себя ответственность. 3 фазы: вызов, осмысление, рефлексия. Каждой стадии урока соответствуют определенные технологические приемы: бортовой журнал, взаимообучение, зигзаг, инсерт, кластер, шляпы мышления, чтение со стопами, синквейн., толстые и тонкие вопросы. Один из приемов технологии КМ – это портфолио. На уроках истории портфолио – это папка творческих работ ученика или группы учащихся, одна из форм проведения письменной рефлексии. Приучить учащихся к составлению портфолио представляется достаточно трудной задачей. Составление портфолио является добровольной деятельностью среди учащихся. Начинать лучше с 5 класса. Мы с учениками разрабатываем портфолио по курсу истории. Например, портфолио по курсу “история Древнего мира”. Материал, собираемый в портфолио, отбирается его автором самостоятельно в течение учебного года. Внешне портфолио выглядит как набор творческих работ учащихся. Из всего многообразия приемов, используемых на уроках истории, учащимся предлагается выбрать самые любимые и оформить в папку творческих работ. Таким образом, у ребенка имеется выбор для реализации внутренней потребности в самовыражении, общении и развитии на уроках истории. В папках у разных ребят мы найдем различные творческие работы. Причем одни ученики используют весь спектр, предлагаемых учителем творческих работ, а другие выбирают только одну – две формы. В папку творческих работ по истории ученикам предлагаются: Толстые и тонкие вопросы Синквейны Кроссворды Творческие задачи А знаете ли Вы, что… Тесты с вариантами ответов и без них Незаконченные предложения Кластеры Схемы Исторические сказки Сообщения В основе оценки портфолио лежит самооценка и взаимооценка. На уроках ребята представляют свои творческие работы, обсуждают и оценивают работы одноклассников. Оценивание работ проводится в рамках одного урока, по темам, по итогам года. По итогам года учащиеся проводят защиту своих творческих портфолио. Предлагая учащимся собрать папку творческих работ по истории я, как учитель преследую следующие цели: Развивать интерес к изучаемому предмету. Реализовать потребность в самовыражении и развитии ребенка. Развить креативность личности ученика. Научить планировать, ценить и критически оценивать свой труд учеником. Закрепить навыки мыслительных операций. Отработать навыки оформления различных творческих работ. Отследить динамику выработки навыков учебных, креативных, критичных. Реализовать принцип индивидуального подхода в обучении. Портфолио учеников служит прекрасным наглядным пособием для обучения младших школьников. Кроссворды, тесты, толстые и тонкие вопросы, незаконченные предложения являются помощниками учителя при опросе нового материала или повторении. Синквейны и кластеры на стадии вызова служат опорной схемой при составлении характеристики исторических объектов, процессов или явлений, а также подсказкой для учеников при опросе. Таким образом, в портфолио собирается разнообразная информация, он демонстрирует процесс во времени, нацелен на рефлексию. Это совместная работа ученика и педагога. Портфолио – не груда исписанной бумаги, залежавшаяся на пыльной полке, а динамичная, творчески используемая форма самовыражения и ученика и учителя И в заключении мне хочется напомнить, что цель современного школьного образования – подготовить ребёнка к дальнейшей жизни, сформировать в нём навыки и умения в самовыражении и самореализации, которые помогут ему адаптироваться в современном обществе.