Обсуждение:Ходикова Татьяна Францевна

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Cеминар: «Личностно-деятельностный подход как условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в современном образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС.

Дата проведения: 15 февраля 2019 года

Системно-деятельностный подход в образовательных Стандартах позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания: Личностное развитие – развитие готовности и способности учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, высокой социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и компетенции «уметь учиться»; Социальное развитие –формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в обществе, воспитания патриотических убеждений; освоение основных социальных ролей, норм и правил. Познавательное развитие– формирование у учащихся научной картины мира; развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; овладение методологией познания, стратегиями и способами познания и учения; развитие репрезентативного, символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии. Коммуникативное развитие – формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности, умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения, участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми, на основе овладения вербальными и невербальными средствами коммуникации, позволяющими осуществлять свободное общение на русском, родном и иностранных языках. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности, указывает и помогает отследить ценностные ориентиры, которые встраиваются в новое поколение стандартов российского образования.


Создание развивающей среды - одна из приоритетных задач, решаемых в лицее. Обществу сегодня требуются неординарные, творчески и нестандартно мыслящие люди. Школа как общественный институт призвана выполнять этот социальный заказ. Для развития потенциала ребенка необходима среда, способствующая развитию, и системная работа. Важно не упустить очень ответственный для становления и развития ребенка период - школьный. Именно в школе происходит становление личностного самосознания, способность к общению, воспитывается чувство меры и вкус, необходимые человеку для успеха в любой сфере деятельности, в том числе профессиональной. Динамика социально-экономических изменений, развитие процессов демократизации общественного сознания и практики порождают потребность в личности, способной к свободному и ответственному выбору своей позиции, к активной самореализации и культуросозидательной деятельности. Сегодня изменились требования и к выпускнику школы. Он должен быть не только хорошо образован и конкурентоспособен, но уметь определить приоритеты и ценностные смыслы своей деятельности, уметь себя презентовать. Этому невозможно научиться вне деятельности, профориентационная работа в лицее создает условия для деятельности и развития каждого учащегося.