Обсуждение:Учебный проект Правила дорожного движения для малышей

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

1. Идея проекта. Соответствие темы проекта особенностям интересов и мотивации конкретного возраста учащихся. Актуальность и "интересность" (для учащихся) темы. Социальная и воспитательная значимость рассматриваемых в проекте проблем

Идея проекта: Знакомство с правилами ПДД. Для данного возраста может подойти практически любая тема, главное правильно выбрать форму деятельности: ИГРА, что и было сделано. Тема актуальна, имеет воспитательную и социальную значимость.

2.Качество основополагающего, проблемных вопросов.

Основополагающий и проблемные вопросы поставлены неверно. Они должны сориентировать РЕБЯТ, побудить их размышлять и действовать, а быть планом работы для воспитателя.

3. Заполненность всех разделов визитки.

Разделы визитки заполнены. В разделе "Сведения о проекте" не понятно, какие начальные ЗУН о ПДД имеются в виду. В разделе "Материалы и ресурсы, необходимые для проекта", заполненность пункта "Технологии - ПО" не соответствует выбранному оборудованию: будет не достаточно.

4. Качество буклета для родителей. Понятно ли будет родителям, зачем и почему их дети будут участвовать в проекте?

Из проекта родителям будет понятно, что дети будут в чем-то очень интересном участвовать, им будут помогать что-то открыть для себя, но про ПДД сказано только в названии буклета.

5. Качество описания проекта в разделе Краткое содержание проекта: в терминах деятельности учащегося, т.е. понятно, что именно будут делать в проекте ученики и почему это проект.

Трудно аргументировать, но это не совсем проект: для чего ходить по улицам, смотреть альбомы? Чтобы нарисовать картинку (знак), а где изучение правил?

6. Насколько правильно (в терминах деятельности учащегося и диагностично) сформулированны ожидаемые результаты обучения? согласуются ли они с учебными вопросами темы? Согласуются ли учебные вопросы со стандартами?

Ожидаемые результаты сформулированы убедительно. Со стандартами согласуются.

7. Качество исследования учащегося: соблюдение структуры исследования (цели, гипотеза, план работы, результаты, выводы), качество содержания

Структура исследования соблюдена. Но цели и гипотеза написаны языком не ребенка, а взрослого. Отсутствует результат (рисунки, ...)

8. Насколько качественно прописан раздел План оценивания. Насколько понятно и подробно прописаны Процедуры оценивания. Оцениваются ли только учебные знания или и навыки 21 века в том числе?

План прописан подробно, понятно, но это требования для школьников. Также отсутствует самооценка ребят, и их отношение (у маленьких детей всегда есть что сказать, нужно это учесть и выслушать их).

9. Качество инструментов оценивания. Наличие инструментов для оценивания качеств 21 века и для самооценивания учащихся

Оценивается усвоение материала, качество "итогового продукта", причем только со стороны воспитателя. Инструменты для оценивания качеств 21 века представлены фрагменарно.

10. Качество дидактических материалов: направлены ли они на развитие самостоятельности, активную работу учащихся

Дидактические материалы разработаны с учетом интересов и особенностей данной возрастной группы, направлены на развитие самостоятельности и активную работу.

11. Как в проекте запланированно использование информационных технологий: насколько оно будет эффективно и целесообразно, будет ли направлено на достижение учебных целей и будет ли стимулировать учащихся к общению и совместной работе.

Ипользование ИТ запланировано только для подготовки воспитателем вводной презентации и буклета. Учитывая возраст ребят, этого достаточно.

12. Ваши рекомендации автору проекта по доработке

Скорректировать направляющие вопросы, цели проекта: добавить ИССЛЕДОВАНИЕ (или описать его подробнее, если оно было), обязательно добавить самооценку и элементы рефлексии и воплотить этот проект! --Ok 12:20, 20 июня 2008 (MSD)

Оценка портфолио

1. Идея проекта заключается в моделировании дошкольниками различных ситуаций, которые могут происходить на дорогах. Тема проекта соответствует особенностям интересов и мотивации данного возраста детей (6 лет). Очевидна актуальность и "интересность" темы для участников проекта. Социальная и воспитательная значимость рассматриваемых в проекте проблем заключается в том, что в процессе работы над проектом ребята знакомятся с правилами дорожного движения, что позволит им в дальнейшем адаптироваться в окружающем мире.

2.Основополагающий вопрос учебного проекта абсолютно не соответствует критериям основополагающего вопроса. Данный вопрос ориентирован не на участников проекта (шестилетних детей), а на воспитателя, который руководит детьми, что не верно. Проблемные вопросы проекта также сформулированы для педагогов, а не для детей. Только учебные вопросы соответствуют правилам составления проекта.

3. Все разделы визитки заполнены, необходимо дополнить последний пункт визитки: Другие ресурсы, а также переработать пункт План оценивания.

4. Качество буклета для родителей можно оценить как хорошее. Родителям будет вполне понятно зачем и почему их дети будут участвовать в проекте?

5. В кратком содержании проекта недостаточно понятно, что именно будут делать в проекте ученики. Здесь указан только один вид их деятельности, хотя в плане работы виды работы участников описаны более подробно.

6. Ожидаемые результаты обучения сформулированны. Результаты обучения согласуются с учебными вопросами темы, соотвествуют стандартам дошкольного образования, но не связаны с умениями и навыками 21 века.

7. Структура исследования учащегося построена достаточно грамотно, присутствуют все необходимые структурные компоненты: цели, гипотеза, план работы, результаты, выводы. Качество содержания недостаточно. В работе можно было представить возможные рисунки детей, т.е. дополнить работу иллюстрациями.

8. План оценивания необходимо доработать. В графе До работы над проектом есть лишние пункты, которые надо перенести во вторую графу. Процедуры методов оценивания прописаны достаточно подробно. Оцениваются только учебные знания.

9. Инструменты оценивания представлены в виде шаблонов таблиц для заполнения. Присутствуют инструменты для оценивания учебных навыков, но отсутствуют инструмены для оценки умений 21 века.

10. Отмечается хорошее качество дидактических материалов. Описан план действий дошкольников не каждом занятии. Задания соотвествуют возрастным особенностям участников проекта и целям проекта. Дидактический материал направлен на развитие самостоятельности, активную работу учащихся.

11. В проекте запланированно использование информационных технологий: презентация учителя, буклет для родителей, работа с цифровыми ресурсами. Не вполне понятно, каким образом будет организована работа детей по подготовке вики-статьи. Не достаточно использование ИКТ для самостоятельной работы участников проекта.

12. Обратить внимание на замечания сделанные в нашем отзыве.

1. Полностью переформулировать основополагающий и проблемные вопросы.
2. Переработать раздел Краткая аннотация проекта в соответствии с планом работы.
3. Переработать план оценивания.
4. Включить в работу виды деятельности, направленные на формирование умений 21 века, а также инструменты для их оценивания.
5. Россмотреть возможность использования графического редактора в самочстоятельной деятельности участников проекта.

Желаем успешно реализовать Ваш проект в педагогической практике!

Зубкова Е.Д., Шептала Д.А.