Обсуждение:Учебный проект Вокруг один лишь только шум!?
Вопросы:
1.Как вы считаете можно ли по результатам исследований сделать выводы на поставленные цели и задачи?
2.В чем заключалось исследование?
3.Следует ли отсутствие шума рассматривать как проблему?
Замечания:
1. На момент проверки не сделаны выводы
2. На момент проверки мало указано рекомендуемые учителем ресурсы
Предложение:Вашу гипотезу исследования я бы разбила на 2 отдельных гипотезы и рассматривала их отдельно либо переформулировать.
--Shitota 14:17, 18 июня 2008 (MSD)
Оксана, твоя памятка для детей про то, как вести дискуссию - это здорово! Просто класс:-) Вот и дидактический материал хорошего качества:)
--MakDar 14:40, 19 июня 2008 (MSD)
Оценка портфолио
1. Идея проекта заключается в исследовании источников шума в школе и дома, изучении влияния шума на человеческий организм. Тема проекта соответствует особенностям интересов и мотивации данного возраста учащихся (9 - 11 классы). Очевидна актуальность и "интересность" темы для учащихся. Социальная и воспитательная значимость рассматриваемых в проекте проблем заключается в том, что в процессе работы над проектом учащиеся сравнивают разные виды шумов, ищут положительное и отрицательное воздействие шума на организм человека.
2.Основополагающий вопрос учебного проекта объединяет различные учебные предметы: физика, биология, МХК. Даный вопрос соответствует критериям для данного типа вопросов. Проблемные вопросы учебной темы не в полной мере являются проблемными. Так третий вопрос: В чём состоит воздействие шума на человека с разных точек зрения? можно было бы отнести к разделу учебные вопросы.
3. Все разделы визитки заполнены, необходимо конкретизировать последний пункт визитки: Другие ресурсы.
4. Качество буклета для родителей можно оценить как удовлетворительное. Необходимо доработать дизайн буклета, расширить перечень целей проекта для родителей.
5. В кратком содержании проекта достаточно понятно, что именно будут делать в проекте ученики и почему это проект. Здесь конкретно описываются действия учащихся для ответа на основополагающий и проблемные вопросы проекта.
6. Ожидаемые результаты обучения сформулированны правильно. Они в полной мере согласуются с учебными вопросами темы. Учебные вопросы соответствуют стандартам по физике, биологии, музыке, а также умениям 21 века.
7. Структура исследования учащегося построена достаточно грамотно, присутствуют все необходимые структурные компоненты: цели, гипотеза, план работы, результаты, выводы, качество содержания. Замечание: отсутствует иллюстративный материал, таблицы, графики, которые были бы уместны в данной работе. Работу можно было бы сопроводить ссылками на звуковые файлы с различными видами шумов.
8. План оценивания больше похож на план работы над проектом. Процедуры оценивания прописаны не вполне чётко и подробно.
9. Инструменты оценивания представлены в виде шаблонов таблиц для заполнения. Присутствуют инструменты для оценивания умений 21 века, самооценки учащихся, но отсутствуют инструмены для оценки учебных заний и умений школьников.
10. Отмечается хорошее качество дидактических материалов. План действий для различных групп направлен на развитие самостоятельности, активную работу учащихся, а памятка по ведению дискуссий способствует развитию у учащихся умений 21 века.
11. В проекте запланированно использование информационных технологий: презентация учителя, буклет для родителей, вики-статья, работа с цифровыми ресурсами. Все это очень эффективно и целесообразно, направлено на достижение учебных целей и стимулирует учащихся к общению и совместной работе.
12. Обратить внимание на замечания сделанные в нашем отзыве.
1. Привести в соответствие проблемны вопросы и увеличить количество учебных вопросов.
2. Доработать буклет для родителей.
3. Более отвественно подойти к разработке инструменов оценивания работы учащихся.
Желаем успешно реализовать Ваш проект в школьной практике!
Зубкова Е.Д., Шептала Д.А.
