Обсуждение:Семинар 28 апреля 2015 годa

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Уважаемые коллеги!

На данной странице вы можете высказаться о данном семинаре. Напишите Ваши предложения, замечания по данному семинару.

Уважаемые коллеги! Организационно-методический отдел приветствует всех участников семинара.В ходе совместной работы каждый из вас будет иметь возможность поделиться своим инновационным педагогическим опытом с коллегами.Участники XI региональной методической конференции «Слагаемые профессиональной компетентности педагога», которые не смогли выступить на творческих площадках,могут также представить свои работы.Задача каждого- познакомиться с представленными материалами,высказать свои предложения,дать оценку. Такая форма даёт возможность охватить как можно больше участников, в дистанционном режиме поделиться своими наработками с коллегами. Призываем всех к активной работе. С уважением, Молякова Татьяна Владимировна, куратор семинара,старший методист организационно-методического отдела ГАУ ДПО "СОИРО"

I Обсуждение Соломенцевой Татьяны Геннадьевны, учителя иностранных языков МБОУ «СОШ с. Первомайское Ровенского муниципального района Саратовской области» "26 апреля 10.00. Уважаемые коллеги! Ознакомилась с опубликованными на настоящий момент работами. Позвольте поделиться с Вами своими впечатлениями, замечаниями, а также оценить наш совместный труд. В докладе Кодацкой Светланы Викторовны, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №28» г. Балаково Саратовской области» «Особенности организации внеурочной деятельности по биологии при реализации ФГОС» отражена реализация личностно-деятельностного подхода в обучении на занятиях внеурочной деятельности по биологии и экологии. Учитель стремится к формированию у обучающихся инструментальных навыков и умений логического мышления, необходимых при решении исследовательских задач. Особого внимания заслуживают обучающиеся 5 класса, так как учитель неудовлетворён уровнем развития самостоятельного мышления, навыков исследовательской работы. Большого уважения заслуживает работа коллеги в этом направлении. Отмечаю разнообразие приёмов и форм как традиционных, так и новаторских, используемых Светланой Викторовной. Действенна выбранная ею методика «от равного - равному». Занятия очень результативны, имеют практическое направление, важное просветительское и воспитательное значение для участников. Ребята учатся работать в команде, брать на себя ответственность за общее дело. Работа учителя заслуживает высокой оценки, опыт достоин широкого распространения. Крикунова Людмила Сергеевна, преподаватель высшей категории Энгельсского промышленно-экономического техникума (ГАПОУ СО «ЭПЭТ») «Использование игровых технологий для актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии». Преподаватель делится своими достижениями в использовании имитационных активных методов обучения: ролевая игра, комплексные игры. Людмила Сергеевна работает по методикам Лернера И.А., Махмутова Э.К., Сидорова Л.А., Малеко Т.В. и др.. Я также очень часто использую АМО, в том числе ролевые игры, рефлексивные игры, «мозговой штурм», не только на уроках развивающего контроля, но и на уроках других типов. Согласна с автором, что игра создает эмоциональный подъем в классе и ситуацию успеха для каждого, даже самого пассивного ученика, учит нестандартно мыслить, принимать ответственные решения в условиях цейтнота, предвидя результаты. Меня заинтересовала игра «Фондовый рынок». Буду использовать её на уроках иностранных языков, адаптируя к реалиям: ценные бумаги – выполненные творческие задания на ИЯ, система штрафов в виде разноуровневых дополнительных заданий и т.д., при этом обязательно сохраню экономическую терминологию, потому что все мы, чего уж там, экономически полуграмотны или безграмотны. Благодарю преподавателя за очень интересное и информативное выступления! Ерокина Елена Николаевна, учитель химии, биологии МОУ «СОШ с. Верхняя Чернавка Вольского района Саратовской области» «Формирование УУД в курсе биологии». Коллега подчёркивает, что непрерывное образование и самообразование становится реальностью и необходимостью в жизни человека. Ознакомилась с приёмами, которые учитель использует для формирования познавательных логических универсальных учебных действий, развивая у обучающихся умения классифицировать, обобщать, сравнивать, работать с графиками, таблицами, а также приёмы формирования личностных и коммуникативных УУД. Считаю, что использование этих приёмов способствует реализации личностно-деятельностного подхода в современном обучении и воспитании. Уважаемый коллега Горбунов Александр Станиславович по-спортивному динамичен и лаконичен. Учителя физической культуры – счастливые люди. Ребята максимально мотивированы и ориентированы на предмет, главное, чтобы хватило на всех инвентаря и экипировки. Не достаёт, на мой взгляд, самоанализа мастер-класса. Коллеги Антонова Надежда Назарьевна, Решетникова Светлана Евгеньевна, Борцова Оксана Юрьевна представили очень интересную совместную работу «Исследовательская деятельность как инструмент профессионального и социального становления личности учащихся» по использованию межпредметных проектов с целью формирования навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время. Проекты имеют практическую направленность. Преподаватели выявляют интересы, склонности, способности и возможности каждого обучающегося, создают максимально комфортные условия для развития каждого ребёнка, реализации приобретённых ими знаний, умений, навыков. Творческий союз заслуживает хорошей оценки и признания коллег. Отличную работу представил тандем учителей географии школ г. Саратова - Бахтарова Марина Владимировна, Гришечко Алла Васильевна - по формированию логических УУД, а также развитию навыков смыслового чтения на уроках географии, в конечном итоге, развитию у воспитанников умения учиться в течение всей жизни. Очень подробно и скрупулёзно коллеги знакомят нас со своим опытом работы по формированию самых сложных УУД. Надо приложить много усилий, даже имея в руках современный инструментарий личностно-деятельностного подхода в обучении, чтобы обучающиеся научились анализировать объекты, выделять существенные и несущественные признаки, синтезировать целое из частей, сравнивать на основании выбранных, а может и собственных критериев, классифицировать и, высший пилотаж, устанавливать причинно-следственных связи, выстраивать логические цепочки. Что касается обучения смысловому чтению, то для меня, как для филолога, нет ничего нового и удивительного – это наш хлеб. Но я помню, как во время КПК по реализации ФГОС на уроках биологии, химии и экологии в июне 2013 года учителя вышеперечисленных предметов затруднялись в этом вопросе, а я чувствовала себя как рыба в воде. В школе два учителя иностранных языков, часов мало, пришлось осваивать дополнительные предметы. Булатова Екатерина Дмитриевна, учитель математики МОУ "Средней общеобразовательной школы с.Ириновка Новобурасского района Саратовской области" очень аргументировано и наглядно доказывает, что развивающие задачи на уроках математики способствуют развитию личности обучающегося. Преподаватель использует метод проблемно-диалогического обучения, что позволяет поддерживать мотивацию учеников на должном уровне от урока к уроку, способствует повышению интеллектуального уровня каждого ученика. С целью повышения интереса к математике на уроках в 5-6 классах Екатерина Дмитриевна проводит математические игры, предлагает для решения занимательные задачи. Спасибо за отличную работу! В силу некорректной работы Интернета в отдалённом селе Саратовской области не смогла, к сожалению, ознакомиться с выступлениями Малаховой Анны Ростиславовны, преподавателя высшей категории МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 19" ЭМР «Реализация технологии деятельностного подхода на уроке изучения окружающего мира», Легкоступ Алевтины Александровны, зам. директора по учебной работе Энгельсского промышленн-экономического техникума (ГАПОУ СО «ЭПЭТ» «Роль деятельностных технологий в формировании общих компетенций». Приношу глубокие извинения, что в условиях предпраздничного цейтнота не смогла в полной мере ознакомиться с трудами Риттера Владимира Яковлевича. Они заслуживают внимательного, длительного, детального изучения во время больших выходных. Уважаемые коллеги, сердечно благодарю за сотрудничество всех организаторов и участников очень своевременного, познавательного, полезного и креативного дистанционного семинара! Спасибо за внимание.

I |Здравствуйте, коллеги! Ознакомилась с докладами ИКТ-активных педагогов, в выступлениях отражена реализация личностно-деятельностного подхода в обучении. Методы и приёмы можно использовать на разных уроках, с удовольствием воспользуюсь инновационным опытом. Спасибо.(Именалиева Е.Н., учитель русского языка и литературы)|

Добрый день,уважаемые коллеги! Спасибо всем, кто зарегистрировался на странице семинара и активно включился в работу.Перед нами встаёт задача в дистанционном режиме познакомиться с представленными работами, дать оценку, выразить своё мнение, предложить другие варианты, рассказать о своём опыте. Очень подробно познакомилась с работами коллег Соломенцева Татьяна Геннадьевна, учитель иностранных языков МБОУ "СОШ с.Первомайское Ровенского района". Татьяна Геннадьевна не только выразила своё мнение о прочитанных материалах, но и нашла самые добрые слова в адрес учителей различных предметов, отметив вклад каждого в общее дело обучения и воспитания. По итогам работы, участникам семинара,представившим свои работы и принявшим активное участие в обсуждении, будут подготовлены сертификаты, которые можно будет получить в организационно-методическом отделе ГАУ ДПО "СОИРО" по адресу: ул.Б.Горная,д.1, 1 этаж, каб.120. Тема Вам интересна, а времени мало для того,чтобы всё посмотреть, поэтому работаем сегодня и завтра, если есть такое желание. Молякова Т.В., старший методист организационно-методического отдела ГАУ ДПО "СОИРО", куратор семинара.

Ерокина Елена Николаевна, учитель химии, биологии МОУ «СОШ с. Верхняя Чернавка Вольского района Саратовской области. В своём докладе :"ФОРМИРВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В КУРСЕ БИООГИИ" подробно рассмотрела приёмы формирования всех видов УУД. И сделала вывод о том, что все виды ууд формируются через учебную мотивацию школьника.Зайцева Наталия Григорьевна-учитель биологии и химии МБОУ «СОШ с.Луговское Ровенского района Саратовской области в докладе по теме:"Развитие творческих способностей учащихся на уроках биологии" с делала акцент на том, что современная школа должна развивать умение самостоятельно выявлять проблему, находить способы ее решения, гибко реагировать на новые вводные – то есть применять на практике полученные теоретические знания, опираясь при этом на собственный жизненный опыт.(Мурашкова Г.А.- учитель биологии и экологии п. Возрождение Саратовской области.)

Добрый день! Я изучила всего две работы: Крикуновой Людмилы Сергеевны и Евтифеевой Тамары Владимировны. Педагоги делятся опытом применения различных технологий на своих уроках. Соглашусь с Тамарой Владимировной, что учителю необходимо учитывать индивидуальные возможности своих учеников. Учитель акцентирует свое внимание на личностно-ориентированном подходе в обучении математике, приводит практические примеры использования этого метода в своей работе. Но хочется заметить, что эта технология очень трудоемка с точки зрения подготовки учителя. Кроме создания технологической карты урока, дидактического материала к уроку, ЦОР, необходимо также вести работу психологических исследований своих учащихся.Хорошо, если в школе есть психолог. Технология только тогда приведет к успеху, если она выполнена от и до. А иначе, я считаю, это только лишний труд и нагрузка на учителя. Людмила Сергеевна в своем выступлении делится опытом применения игровых технологий. Хочется заметить, что игровые технологии больше подходят для младших школьников, но не для студентов. Может быть, автору продумать вопрос использования других более современных технологий, но с использованием элементов игровых технологий. Например, технология критического мышления, кейс- технология, создание веб-квестов, технология ТРИЗ и др. Во всех этих технологиях можно предусмотреть проведения ролевой игры в той или иной форме.(Булатова Е.Д. - учитель математики МОУ "Средняя общеобразовательная школа с.Ириновка Новобурасского района Саратовской области")


Уважаемые коллеги! Сегодня,29.04.15г.,есть ещё возможность посмотреть представленные работы,оставить свои комментарии. Очень приятно,что в работе нашего дистанционного семинара по представлению инновационного педагогического опыта участвуют не только учителя школ,лицеев,гимназий, но и преподаватели Энгельсского промышленного техникума, УМР ЧОУ ДПО "Саратовнедра",а также ГАУ ДПО "СОИРО". Все представленные работы имеют практическую направленность,советую учителям общеобразовательных организаций познакомиться с представленными работами. Молякова Т.В., старший методист организационно-методического отдела ГАУ ДПО "СОИРО", куратор семинара.


Интересно было поучаствовать в дистанционном семинаре. При очной форме организации зачастую мероприятия идут параллельно и надо выбирать, к кому идти и кого слушать. А здесь все материалы доступны в любое время. Знаю, я обязательно буду ещё возвращаться сюда, к предоставленному опыту коллег. Спасибо! (Васинькина Н.н., учитель информатики МОУ "СОШ № 51" г.Саратова)

Здравствуйте уважаемые коллеги! Меня заинтересовала работа Булатовой Е.Д. "Развивающие задачи на уроках математики как фактор развития личности". Также как и автор статьи считаю, что на уроке всегда можно найти место развивающим задачам. Они всегда вызывают заинтересованность и оживление в работе. В статье "Исследовательская деятельность как инструмент профессионального и социального становления личностиучащихся" выделена значимость проектной деятельности в школе и описан межпредметный проект, целью которого является развитие у детей мотовации к познанию и творчеству, содействию личностному и профессиональному самоопределнию учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Спасибо за организацию семинара. Степанова О.А., учитель математики МБОУ "СОШ с.Кочетное Ровенского муниципального района Саратовской области".


Здравствуйте, уважаемые коллеги! Позволю себе вновь привлечь Ваше внимание на несколько минут, так как с 26 апреля опубликовано много ваших новых творческих работ. Заинтригованная непривычной аббревиатурой, заинтересовалась выступлениями преподавателей ЧОУ ДПО "Саратовнедра". Результат превзошёл все ожидания! Просьба к Полникову Алексею Викторовичу по поводу обучения тех, кому далеко за…: Если это возможно, не могли бы Вы представить описание целого занятия с обучающимися в возрасте, а может быть отдельного этапа с собственным анализом, чтобы не было «отрыва от жизни». Выступление взбудоражило, вызвало некоторое отторжение, «догматическая школа» даёт о себе знать, извините. Спасибо Глухову Александру Сергеевичу, давно так не смеялась. О том, что чрезмерное увлечение тестами не позволяет современным ученикам развивать речевую культуру, как устную, так и письменную, говорится и пишется много. Вернули обязательное сочинение в 11 классе - очень важный и нужный шаг. Будет ли этого достаточно? Ведь 40-45-летние в свою школьную бытность писали сочинения, не имея под руками «1000 золотых сочинений», конспектировали собственноручно труды (сами знаете, чьи), ГДЗ тогда не продавали и сайта «Банк лучших рефератов» не было, а культура речи многих ниже плинтуса… Очень понравился образ преподавателя профессионального обучения, описанный Лопатой Андреем Александровичем. Такой небожитель для взрослых учеников получился! Отмечу, что в детской среде отношение к учителю за последние годы изменилось. Он теперь не единственный источник знаний и опыта. Образовательная среда максимально расширена, в том числе за счёт Интернета. Учитель сегодня – это собеседник, равный ученику. Раньше учитель априори был авторитетом в силу своей профессии, а вот чтобы заслужить авторитет среди равных, надо очень постараться.


Очень актуальным в рамках нашего семинара считаю доклад «Научно - исследовательская деятельности учащихся, как условие активизации познавательной деятельности на уроках обществознания и истории» Маняхиной Светланы Анатольевны. Научно-исследовательскую работу считаю краеугольным камнем современного образования. Огромная благодарность талантливому учителю за кропотливый труд. Всё разложила по полочкам от «А» до «Я», представила алгоритм деятельности учителя, ученика во время организации исследовательской работы разных уровней, привела примеры из личного опыта работы, щедро поделилась своими наработками.


Кучеряева Людмила Александровна, старший преподаватель кафедры управления развитием образования ГАОУ ДПО «СОИРО», по завершении своего выступления «Системно – деятельностный подход в обучении» пригласила коллег к дискуссии. «Дискуссия (лат. discussio — исследование, обсуждение) — устная (реже письменная) форма организации публичной речи, в процессе которой сталкиваются различные, как правило, противоположные точки зрения». Уважаемая Людмила Александровна, прочла, распечатала, изучаю, подписываюсь под каждым словом, благодарю. (Соломенцева Т.Г.)


Обсуждение Кодацкой Светланы Викторовны, учителя биологии МАОУ СОШ №28 г. Балаково Саратовской области. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Ознакомилась с опубликованными статьями и в очередной раз убедилась, что учителя самые активные люди, которые за сутки могут сделать тройную работу. Все выступления интересные, в каждом есть своя изюминка, темы разнообразные. Отметила для себя несколько выступлений, которые ближе по методической работе. В статье «Формирование универсальных учебных действий в курсе биологии» Ерокиной Е.Н. МОУ «СОШ с. Верхняя Чернавка Вольского района Саратовской области» отметила для себя приёмы формирования познавательных логических универсальных учебных действий. Елена Николаевна на конкретных примерах рассматривает, как можно развивать логические универсальные учебные действия учащихся, используя разные приемы, как в ходе усвоения учебного материала путем различных упражнений идет развитие логических действий: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, проведение аналогий, установление причинно-следственных связей. Также коллега показывает конкретные приёмы формирования личностных универсальных учебных действий при помощи активизации познавательной деятельности учащихся и развитие коммуникативных универсальных учебных действий. В статье «Логические универсальные учебные действия: способы формирования и оценка в курсе «география России» средствами УМК «ВЕНТАНА-ГРАФ» учителя географии г. Саратова Гришечко А.В. и Бахтарова М.В. представили опыт работы по формированию логических УУД, которые необходимы для развития коммуникативных УУД. В выступлении рассматриваются проблемы и конкретные приемы их решения из опыта работы коллег. Даются примеры заданий на установление причинно-следственных связей, обобщения, сравнения, классификации, построение дедуктивных умозаключений, выдвижении оценочных суждений, которые «продвигают школьников в усвоении логических действий, или, проще говоря, учат их рационально мыслить». В своей работе я использую проектно-исследовательскую деятельность, поэтому меня заинтересовал проект «Такая удивительная глина», о котором рассказывают Антонова Н.Н., Решетникова С.Е., Борцова О.Ю. в статье «Исследовательская деятельность как инструмент профессионального и социального становления личности учащихся». В работе коллег показывается опыт по внедрению проектно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время. Согласна с коллегами, что она приводит к развитию творческого потенциала и природных способностей обучающихся, создает условия для обретения каждым учеником универсальных умений и навыков деятельности. Понравился последний этап мероприятия – акция по безвозмездной реализации продукта своего творчества, уверена, что, позволив, детям проявить сострадание, милосердие, доброжелательность к окружающим его людям в раннем возрасте мы социализируем их в обществе, воспитываем в них неравнодушных во всех отношениях людей.

......... ........ Очень интересно было познакомиться с материалами коллег по теме семинара. Часто возникают вопросы, а так ли я делаю.и на многие такие вопросы я нашла здесь ответы. Спасибо за статью авторов:Антонова Надежда Назарьевна, Решетникова Светлана Евгеньевна, Борцова Оксана Юрьевна"Исследовательская деятельность как инструмент профессионального и социального становления личности учащихся" Конкретно прописаны все этапы исследовательской деятельности. г Аткарск МОУ ДОД ЦДТ педагог дополнительного образования Назарова О.Ю. .....

..Спасибо за столь интересное и познавательное мероприятие. Тема семинара «Личностно-деятельностный подход как условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в современном образовательном учреждении в свете нового закона «Об образовании» актуальна и практически значима, поэтому доклады вызвали интерес коллег. Семинар помог осмыслить свой опыт в этом вопросе, определить планы на ближайшее время. Отзыв от Самылкиной О.А и Мельниковой Е.И.

Добрый день,уважаемые коллеги! Организационно-методический отдел ГАУ ДПО "СОИРО" выражает благодарность всем участникам семинара, которые не только разместили свои работы,но и познакомились с работами коллег,оставили комментарии. Активным участникам семинара будут подготовлены сертификаты участия, которые можно будет получить в ОМО ГАУ ДПО "СОИРО", 1 этаж,каб.120,после 20 мая с 8.00-16.00 часов.

Молякова Т.В., старший методист ОМО,куратор семинара.