Обсуждение:Семинар для специалистов ММС, руководителей РМО учителей начальных классов:

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Воронова Марианна Исомовна, учитель начальных классов МОУ «СОШ с. Сторожевка» Татищевского района. Принимаю участие в постоянно действующем семинаре «Приоритетные направления развития начального образования в рамках реализации ФГОС второго поколения». Я познакомилась с изменениями и дополнениями в «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения», а также с другими материалами. Наша школа перейдет на стандарты второго поколения в 2011-2012 учебном году. Но уже сейчас учителя нашей школы знакомятся со Структурой основной образовательной программы начального общего образования, а также с системой оценки образовательных достижений обучающихся начальной школы. Мы познакомились с программами по отдельным учебным предметам по образовательной системе «Школа 2100», с Программой формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (из опыта работы МОУ «СОШ № 3» г. Ершова) Саратовской области. Я обратила внимание на предложенную новую систему оценки результатов. Её главное достоинство в том, что она реально переключает контроль и оценивание (а значит, и всю деятельность образовательных учреждений) со старого образовательного результата на новый. Вместо воспроизведения знаний мы теперь будем оценивать разные направления деятельности учеников, то есть то, что им нужно в жизни в ходе решения различных практических задач. Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.) становятся не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п. Что касается педагогической диагностики, предложенной «Школой 2100», то хочу сказать, что подобные диагностические исследования не новы, я регулярно провожу педагогической диагностики, работая по программе «Начальная школа 21 века». Но что действительно для меня является совершенно новым, это вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Она может проводиться в разных формах (диагностическая работа, результаты наблюдения и т.д.). В любом случае такая диагностика предполагает проявление учеником качеств своей личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей. Это сугубо личная сфера, поэтому правила личностной безопасности, конфиденциальности требуют проводить такую диагностику только в виде неперсонифицированных работ. Иными словами, работы, выполняемые учениками, как правило, не должны подписываться, и таблицы, где собираются эти данные, должны показывать результаты только по классу или школе в целом, но не по каждому конкретному ученику. Привычная форма письменной контрольной работы теперь дополняется такими новыми формами контроля результатов, как: -целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам), -cамооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности), -результаты учебных проектов, -результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников. Хотелось бы уточнить: можно ли, работая по программе «Начальная школа 21 века», использовать «Ежедневник первоклассника» из ОС «Школа 2100»? Еще один вопрос возникает, читая следующие строки: «Вместо официального классного журнала главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика должен теперь стать портфель достижений (портфолио). Официальный классный журнал, конечно, не отменяется, но итоговая оценка за начальную школу (решение о переводе на следующую ступень образования) теперь будет приниматься не на основе годовых предметных отметок в журнале, а на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных; учебных и внеучебных), накопленных в портфеле достижений ученика за четыре года обучения в начальной школе.» В действующем портфолио очень мало критериев, которые относятся к учащимся начальной школы. Может ли школа (в составе творческой группы и/или ШМО) самостоятельно разработать новый вариант портфолио для учеников начальной школы? Отдельное спасибо за то, что, наконец, обратили внимание на детей с дисграфией и дислексией. Среди моих учеников есть дети с такими проблемами, и мне всегда было непросто оценивать их письменные работы. Но зато возникает вопрос о материальной базе. Будет ли школа переходить на стандарты второго поколения в 2011-2012 учебном году, если у нее недостаточная оснащенность? Для сельских школ это больной вопрос. Будут ли еще проходить семинары по теме «Приоритетные направления развития начального образования в рамках реализации ФГОС второго поколения»? Где можно будет познакомиться с опытом работы учителей, приступивших в этом учебном году к работе по новым стандартам?