Обсуждение:Семинар Современные требования к уроку информатики

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Если возникли вопросы и предложения - пишите, обсудим.

Федченко Елена Александровна: По материалам РЕЗОЛЮЦИИ областного совещания работников образования «Основные направления реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Саратовской области» один из пунктов: продолжить внедрение дистанционного обучения учащихся; Кто-нибудь из участников семинара имеет наработки по этому вопросу?


Елена Александровна, если Вас интересует вопрос дистанционного обучения школьников, то в рамках конференции ИТО-Саратов-2009, которая будет проводиться 2,3 ноября 2009 г., одна из секций бедет посвещена вопросу ДО.--Наталья Боченина 19:26, 7 октября 2009 (MSD)


Уважаемая Елена Александровна, я 2 года назад занимался дистанционным обучением учащихся с использованием технологий Некоммерческого Партнерства Телешкола. Хочу отметить, что это очень доступная технология, легко обучаемая и усваемая учениками. Обширная база материалов для подготовки как учителя, так и ученика. Имеющая on-line и of-line тестирование, домашние задания в электронном виде, электронный журнал оценок и многое другое. Но к сожалению эта дистанционная форма обучения платная. если желаете ознакомиться, то вот вам ссылка Интернет-школа--МВН 13:44, 7 октября 2009 (MSD)

Чему учить на уроках информатики

Александрова Ольга Сергеевна, учитель информатики и ИКТ МОУ "СОШ № 76". Согласна, что «для ОБЩЕГО образования потеря времени на специфические задачи программирования не представляется продуктивной при всем уважении к этому занятию». Тем более, что с каждым годом большое количество школьников с трудом осваивают основы математики (итоги ЕГЭ-2008 и 2009), хорошо программировать без знания математики сложно (невозможно). Федеральный компонент государственного стандарта ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка». «Деятельность – единственный путь к знаниям». (Б.Шоу) Результат деятельности школьник должен оформить, продемонстрировать,и т.п., а это требует знания технологий. Но это, наверное, уже другой предмет – технология (не информатика).--Aleksandrova os 22:22, 25 ноября 2009 (MSK)


Емельянцева Галина Григорьевна, учитель информатики и ИКТ МОУ "Гимназия №8" г.Энгельса. С интересом прочитала предложенные статьи. Материал актуален. Из своего опыта хочу добавить, что уроки получаются особенно удачными и продуктивными, если взаимоотношения учителя и ученика носят личностный характер, если учитываются индивидуальные интересы ученика и его потребности в развитии. Ученик должен быть активным участником процесса изучения нового материала. Информатика, по-моему, как никакой другой предмет может реализовать межпредметные связи, и через любовь ученика к другим предметам - естественного, гуманитарного циклов - можно привить любовь и к предмету информатика: нужно только активно поддерживать исследовательскую работу ученика по всем предметам.


Фирстова Светлана Викторовна, учитель МОУ "ООШ с. Еланка" Балаковского района Также с интересом прочла статьи. Но почему-то у меня больше вопросов, чем ответов! Для меня так и осталось неясным: на что нужно делать акцент — на программирование или на развитие навыков пользователей компьютера?

Возникает еще вопрос: а с каким именно программным обеспечением нужно учить работать? Предлагая школьникам системы типа MS Office или Photoshop, школа фактически лоббирует интересы корпораций Microsoft и Adobe. Можно изучать свободно распространяемое программное обеспечение, но оно в нашей стране куда менее популярно (это из последней статьи).

Согласиться я хочу с ниже следующими мнениями: Но почему вместо того, чтобы учить детей работать с текстовой, числовой, графической, звуковой информацией я должна как можно больше уделять времени програмированию? Конечно, исходя из того, что программирование один из способов кодировки информации я должна этим заниматься, но зачем так много? Может лучше вынести этот предмет в специальный курс? Ягодова О.В. Воют все в школах от вынужденного изучения программирования и невостребованного ПО! Galagan Sergei Igorevich

Очень надеюсь, что участие в семинаре даст мне ответы на все возникшие вопросы (но, наверное, это невозможно!), ведь я не специалист в этой области (и не я одна, как я поняла из форума на Педсовете). Спасибо за внимание! --Светлана Фирстова 09:32, 26 ноября 2009 (MSK)


Золотарева Елена Васильевна, учитель МОУ "Гимназия №8" г.Энгельса Саратовской области. К вопросу "на что нужно делать акцент — на программирование или на развитие навыков пользователей компьютера?": по-моему, сколько людей, столько и мнений. Пока не будет единых учебников (хороших, а не "много и разных"), единых требований, каждый учитель будет решать этот вопрос по своему усмотрению. В настоящий момент самый большой акцент делается не на программирование (его практически нет в курсе информатики), и даже не на развитие пользовательских навыков, а на изучение теории информатики и информации.


Алферьева Мария Константиновна, учитель МОУ "СОШ № 1 р.п. Новые Бурасы Новобурасского района Саратовской области

С удовольствием познакомилась с предложенным материалом. Согласна, что вопрос «Чему учить и как учить?» стоял и будет стоять перед любым учителем любого предмета. Ведь «Каждый учитель с неизбежностью “воспроизводит себя” и, решая текущие задачи, делает то, что лучше умеет. Вопрос в том, на какие изменения, на какое будущее ориентировать преподавателей информатики, куда направлять переподготовку учителей?»… Вот это актуально и неизбежно. Пользовательские навыки сегодня уже не такие, как 5-10 лет назад и горизонты программирования постоянно расширяются. Поэтому, думаю надо учить всему: и программированию и технологиям. Причем технологиям в широком смысле слова, а не ориентированным на конкретную оболочку. Программирование доступно не всем учащимся – это факт. 2-3 % учащихся общеобразовательной школы могут владеть навыками программирования. Для них – кружки, индивидуальные, дополнительные занятия, олимпиады, конкурсы. Других увлекает проектная работа, информатика с точки зрения деятельностного подхода. С ними делаем проекты, участвуем в интернет проектах и конкурсах и т.д. Главное, чтобы у учащихся был выбор, возможность строить свою учебную деятельность, исходя из своих интересов и МИНИМУМА, который надо ЗНАТЬ ОБЯЗАТЕЛЬНО. Тогда и теоретическая информатика, и программирование, и информационные технологии изучаются с интересом и пониманием ЗАЧЕМ ЭТО НАДО!

Жаль, что не все участники семинара высказали пока свое мнение, интересно было бы почитать мнения коллег! Спасибо организаторам семинара за интересную подборку материала, актуальные вопросы.


Маринина Марина Владимировна, учитель гимназии №7 г. Саратова
С интересом ознакомилась с предложенными для обсуждения статьями и с мнениями коллег. Хочется выразить свою точку зрения. Считаю, что учитель не определяет «чему учить на уроках информатики», это определяет Государственный стандарт общего образования. Но на данный момент времени нет ни одного учебника по информатике, который бы в полном объеме соответствовал требованиям Государственного стандарта. Главная задача учителя состоит в выполнении требований Государственного стандарта и нахождении методов и форм донесения учебного материала до учеников таким образом, чтобы его усвоение было максимальным. Согласна, что в ходе изучения базового курса ребятам необходимо знать общие понятия о языках программирования. А на профильном уровне, где учащийся осознанно выбирает направление своего дальнейшего обучения, нужно делать акцент на формирование навыков и умений в программировании. Но хотелось бы выразить надежду, что в изучении языков программирования в школьном курсе лидирующее место займут объектно-ориентированные языки, которые сейчас являются наиболее востребованными (считаю, что это повысит интерес учащихся к изучению программирования). Надеюсь, что данный дистанционный семинар поможет нам выработать единую точку зрения и стратегию по преподаванию курса «Информатика и ИКТ» в школе.


--Барабонин Сергей Юрьевич 11:54, 2 декабря 2009 (MSK) учитель СОШ 59, г.Саратов
Полностью согласен с коллегами в том, что учить мы должны тому, что требует СТАНДАРТ. Все, что выходит за рамки стандарта должно изучаться на спецкурсах. Мне кажется, необходимо помнить о том, что информатика довольно новый предмет в школе, и его программа будет меняться еще не один раз. Я думаю, что предмет разделится на два: информатика, которую будут изучать в старших классах, и ИКТ, которые можно будет начинать изучать в начальной школе. Курс информатики должен быть достаточно стабильным, в основном, рассчитан на изучение теоретического материала. Программа курса ИКТ будет постоянно меняться с развитием новых технологий. Но это основа, которую каждый учитель будет неизбежно интерпретировать по своему. Кроме того, информатика как наука, необходима довольно ограниченному числу учащихся, а навыки пользования компьютером необходимы всем. Изучение технологий работы на компьютером востребовано и учителями других предметов. На счет учебника – он должен быть один и полностью соответствовать стандарту образования, но к нему необходимы дополнительные приложения, позволяющие организовывать практические занятия, задачники, рассчитанные на разный уровень обучения школьников, материалы для подготовки к экзаменам и т.п. И самое главное, все это должно полностью соответствовать тем заданиям которые будут предложены учащимся при итоговой аттестации (ЕГЭ, ГИА).


Никушина Надежда Васильевна, МОУ "Ульяновская сош Ртищевского района Саратовской области", учитель математики и информатики

Предложенные статьи очень интересны и актуальны. Уроки получаются "живыми", если материал понятен и интерес учащимся. Работаю в сельской школе, учеников в классе не много, и хотя машин на всех не всегда хватает, стараюсь учитывать индивидуальные интересы и личностные качества каждого ученика. Хотя "чему учить" ограничено госстандартами, нужно, в первую очередь, обеспечить учащихся знаниями и умениями в области информационных и коммуникационных технологий. Мне кажется, что комплекс знаний в области информационных и коммуникационных технологий учащимся важнее и нужнее (и интереснее), чем, скажем, скучные и непонятные "конъюнкция", "дизъюнкция", "триггеры" и т.д. Безусловно, все разделы информатики изучать нужно, только одним - информационнные и коммуникационные технологии, а все остальное (логика, программирование и т.п.) по минимуму или в виде ознакомлении, другим же (таких очень мало!) - все разделы и по максимуму.

Елена Александровна Федченко, МОУ "СОШ №63 г. Саратов", учитель информатики

Предложенные для обсуждения статьи меня заинтересовали и мнения коллег поддерживаю. Тоже думаю, что учитель не определяет «чему учить на уроках информатики», это определено Государственным стандартом общего образования. Учебники не всё отражают в полной мере, есть хороший учебник - учебник Шауцуковой, он не внесен в Федеральный список учебников. Да, на базовом уровне курса учащиеся осваивают общие понятия о языках программирования, на профильном уровне формируются навыки и умения в программировании. Но , скажите, для кого тогда проводятся олимпиады по информатике (читай, по программированию), если в школе нет соответствующего профиля? Это как по физике взять и провести олимпиаду по теме "Электричество". Алексеева Наталья Владимировна, МОУ "СОШ №12 ЗАТО Шиханы Саратовской области", учитель информатики

Полностью согласен с коллегами в том, что учить мы должны тому, что требует СТАНДАРТ. Все, что выходит за рамки стандарта должно изучаться на спецкурсах. Мне кажется, необходимо помнить о том, что информатика довольно новый предмет в школе, и его программа будет меняться еще не один раз. Я думаю, что предмет разделится на два: информатика, которую будут изучать в старших классах, и ИКТ, которые можно будет начинать изучать в начальной школе. Курс информатики должен быть достаточно стабильным, в основном, рассчитан на изучение теоретического материала. Программа курса ИКТ будет постоянно меняться с развитием новых технологий. Но это основа, которую каждый учитель будет неизбежно интерпретировать по своему. Кроме того, информатика как наука, необходима довольно ограниченному числу учащихся, а навыки пользования компьютером необходимы всем. Изучение технологий работы на компьютером востребовано и учителями других предметов. На счет учебника – он должен быть один и полностью соответствовать стандарту образования, но к нему необходимы дополнительные приложения, позволяющие организовывать практические занятия, задачники, рассчитанные на разный уровень обучения школьников, материалы для подготовки к экзаменам и т.п. И самое главное, все это должно полностью соответствовать тем заданиям которые будут предложены учащимся при итоговой аттестации (ЕГЭ, ГИА).