Обсуждение:Регистрация: Творческая площадка №2 2020

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску

Любовь Александровна, спасибо большое за интересную и познавательную статью! Тема:«Родители и школа: эффективное сотрудничество во имя будущего» для меня так же актуальна. Возьму себе на заметку ваши методы работы: бабочка, шкатулка. Обязательно вместе с родителями проведем деловую игру "Копилка педагогических идей для родителей. " Желаю вам творческих успехов!! --Смыслова Анна Ивановна (обсуждение) В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться .Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений - все эти характеристики деятельности успешного профессионала, идущего в ногу со временем, и в полной мере относятся к педагогу, использующему инновационные процессы. В своей статье Лариса Викторовна описывала опыт по реализации инновационной программы в ДОУ. Характер инновационной деятельности каждого конкретного учителя зависит от существующих в конкретном образовательном учреждении условий, но, прежде всего, от уровня его готовности к этой деятельности. Спасибо за статью! -Смыслова Анна Ивановна (обсуждение)

-Дьяконова Светлана Викторовна, спасибо большое за интересную статью! Тема:«Родители и школа: эффективное сотрудничество во имя будущего».Я согласна с тем, что необходимо пополнять и обновлять знания в вопросах воспитания, а так же в взаимоотношениях "учитель-родитель". Возьму себе на заметку ваши методы работы. Желаю вам творческих успехов!! --Алексеева Юлия Романовна (обсуждение)

-Альшина Надежда Владимировна, спасибо большое за интересную и познавательную статью! Тема:«Scratch-программирование – точка роста формирования у школьников универсальных учебных действий».В нашей школе дети на уроках информатики так же обучаются Scratch-программированию. Я соглашусь со словами Надежды Владимировны: "-Такие занятия ни одного ребенка не оставят равнодушным. А полученные навыки программирования станут залогом дальнейшего успешного развития ребенка в сфере IT и не только." Желаю вам творческих успехов!! --Алексеева Юлия Романовна (обсуждение)

Роль учителя в повышении качества обучения в современной школе Л.М. Николаева МОУ «СОШ п. Дубки Саратовского района», учитель немецкого языка[править]

Чтобы шагать в ногу со временем, учитель должен измениться сам, то есть держать руку на пульсе времени. Главная цель для современного учителя это не стать «учителем-подмастерьем», а стать ретранслятором диалога двух культур, поддерживая высокий статус иностранного языка. Только творческая работа учителя и порождает творчество в детях. Современный учитель должен учитывать образность мышления, которое присуще новому поколению. На современного учителя возлагаются большие надежды, а именно способствовать всестороннему развитию личности, суметь раскрыть все дарования личности, суметь создать все условия для развития творческих способностей ребенка. «Без сердца и души при любых методических ухищрениях учитель как воспитатель невозможен», В. Куманев. Основное место встречи учителя и учащихся - это урок. Главный критерий современного урока – это работа ума, как работа души. Урок не имеет смысла, если он не стал целью ученика, а это возможно, если учитель на первое место ставит свою воспитанность и доброе отношение к ученику, а за всем этим вприпрыжку идет процесс обучения. Я полностью согласна с педагогом Е. Ильиым. Если мы хотим, чтобы педагогический труд давал радость учителю, необходимо направлять учащихся на соответствующую тропинку исследований (В. Сухомлинский). Мои учащиеся принимают участие в различных научных конференциях с темами: «Германия-страна идей», «Русские писатели-западники», « История учебников немецкого языка». Наша исследовательская тема – это «Лингвострановедческий аспект, как основной фактор формирования ценностных ориентаций на уроках немецкого языка». Наша формула в работе: «Человек – язык - страна». Данный вид работы выходит в плоскость практических дел, раскрывая у учащихся свое «Я». Современный учитель тесно сотрудничает с Дальтон – технологией, которая основана на трех принципах: свобода, самостоятельность, сотрудничество, как раз то, что импонирует учащимся в современной школе. Чуть выше сказанному помогает технология критического мышления, как интеллектуальная защита 21 века. В 21 веке нужны люди грамотные, креативные, мобильные, чтобы везде успеть, а иначе можно опоздать. Для этого нельзя забывать о самой главной технологии – это технология личности учителя, туалет его души. Работа в современной школе очень интересна. И наш современный учитель готов стать ретранслятором, вовлекая детей в работу, должен стремиться, чтобы урок был радостью, а не кабалой. Каждый современный учитель знает, что сейчас встретились две воспитательные системы – это авторитарная школа и адаптивная. Направление авторитарной школы: «Надо, как сказала, так и будет, я учитель и этим все сказано». Эта уже загнивающая система, она уходит с арены, а учитель, который работает по этой систем, теряет почву под ногами. Дети от него не уходят, а бегут. «Авторитарная система душит разум» А. Франс. Изменилось все – мир, пища, взгляды людей на различные вещи, изменились дети, значит и учителю необходимо меняться. Лозунгом адаптивной школы является не учить, а научить думать и действовать. Адаптивную школу мы не построим из кирпичей, мы – учителя ее создаем сами ежедневно, изгоняя прочь авторитарную систему с урока. Адаптивная система ставит своей целью дать каждому ученику максимум интеллекта, т.к. он лежит в основе разума, а в основе разума - мышление, а мысли правят миром (Платон). Современный учитель должен владеть не только наукой обучения и воспитания, но и искусством общения с каждым учеником. Он моделирует урок в соответствии с современными требованиями науки и практики. Из под рук такого учителя выходит ученик – исследователь, открыватель чего-то нового. Все это создает ситуацию самоутверждения, успеха. На таких уроках работает формула: ученик + учитель = товарищи, а глядя на это, радуется бог и радуются люди. Такие уроки нужны детям, обществу. Иначе говоря, урок должен быть очеловечен, он не должен заканчиваться через 45 минут, он должен обрести жизнь. Хотелось, чтобы не было уроков от звонка до звонка. Не надо ставить оценки – цифры, а желательно отмечать личные изменения и продвижение ребенка. Желательно исключить «домашнее задание». Пусть на смену придут интересные, полезные вопросы по теме для развития мозгового портфеля ученика. Не надо унижать ребенка за ошибки, а считать их недоразумением, помочь в них разобраться и больше не допускать. Я за новую школу, где детей должны воспитывать сами условия для самореализации и саморазвития. Обучение и воспитание всегда было сложным делом. Я и мои ученики не считаем, сколько раз упадем, главное суметь подняться. Любая неудача, даже самая маленькая не должна мешать в дальнейшей работе, ибо неудача помогает выстраивать путь к успеху. Современный учитель не страдает излишним профессиональным фанатизмом, он готов учиться вместе с учащимися, допуская у детей наличие собственного мнения, он толерантен к ошибочным высказываниям. Современный учитель развивает у учащихся умение критически и творчески мыслить. Процесс обучения меняется, одни технологии сменяют другие, что-то может устареть, так перед прошлым склоним голову, а перед будущим засучим рукава, но никогда не потеряет актуальность - это навык размышлять и самостоятельно находить решения. «Видеть и чувствовать – это быть; размышлять – это жить» (У. Шекспир). Хотелось бы, чтобы в современной школе работали учителя – исследователи, чтобы завучи были технологами. Моя адаптивная школа – это ритм часов, дней, который будет удовлетворять нужды юных граждан и формировать культуру их труда, а это и есть обучение жизни, формирование человека будущего! Заканчивая выше изложенное, хочу пожелать и себе, и свои коллегам работать в тесном сотрудничестве с учеником, не спешить ставить двойки в журнале, а делать все возможное, чтобы пробудить у учащихся интерес к изучению того или иного предмета. Так давайте откроем дверь класса и войдем туда с улыбкой, создавая атмосферу успеха. И пусть никакие изменения в образовании не помешают личному профессиональному росту учителя в современной школе!

Альшина Надежда Владимировна[править]

Владимировна, очень понравилась идея вашей программы. Она безусловно очень интересная, занимательная и познавательная. Что немаловажно, она позволяет через любимые детские занятия (думаю каждый ребенок сейчас любит проводить время за компьютернами играми) раскрываться, развиваться и познавать что-то новое. Спасибо за Ваш опыт. Успехов в дальнейшей работе. Лескина Татьяна Алексеевна (обсуждение) 18:18, 15 мая 2020 (+04)



-Наталья Владимировна Гомон,спасибо большое за интересную и познавательную статью! Тема:"Технологии развития одаренности и способностей ребенка на уроках в начальной школе" для меня так же актуальна. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи, являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук, достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи. Поскольку существует тесная взаимосвязь речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев. Пальчиковые игры хорошие помощники для того, чтобы развить координацию. А для того чтобы параллельно развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки. В принципе, любые стихотворные произведения такого рода педагоги и родители могут сами «переложить на пальцы», т.е. придумать сопровождающие речь движения для пальчиков - сначала простые, несложные, а затем эти движения усложнять. Благодаря пальчиковым играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребенком. Падука Анна Николаевна

- Погодина Марина Викторовна, Ваш материал "Родительское собрание" имеет практическую направленность. Это очень важно, так как молодые педагоги могут взять готовый качественный сценарий для работы.Тема собрания актуальная. Думаю, если мы хотим в родителях видеть помощников и сотрудников, то такой формат проведения собрания позволит нам это сделать. В Москве уже стараются не проводить родительские собрания. Это сомнительное решение. Уверена, что живое общение с классным руководителем не заменит онлайн-собрания по скайпу. Возьму себе на заметку материал ( буду рекомендовать своим молодым коллегам) Иванова Светлана Владимировна

- Насырова Любовь Александровна, согласна с Вами "Но не всегда родители идут на желаемый контакт. К сожалению, есть еще родители, которые плохо понимают свои обязанности и допускают серьёзные ошибки в воспитании детей". Таких родителей становится все больше. Все знают свои права, но о том, что у них есть обязанности по воспитанию и обучению детей, родители, к сожалению, забывают. И наша с вами задача- напомнить или познакомить родителей с их обязанностями. Представленный Вами материал имеет практическую направленность. Понравилась идея с бабочками. Спасибо, буду рекомендовать молодым педагогам. Иванова Светлана Владимировна

-Казанкова Лариса Викторовна, хотелось в Вашей работе увидеть как В МБДОУ д/с №17 «Рождественский» г. Петровска реализуется региональная инновационная программа «Инновационные технологии в образовательном пространстве детского сада как одно из условий повышения качества дошкольного образования». Интересно было бы узнать, как принималось решение об открытии инновационной площадки. Это инициатива педагогов или администрации? Согласна, что инновационная работа ведет к профессиональному росту, но нет ли большой загруженности у педагогов? Иванова Светлана Владимировна

-Масленникова Ирина Валерьевна, спасибо за очень лиричную и красивую статью. Ни для кого не секрет, что сейчас многие боятся, что дистанционное обучение заменит обычную школу. Родители в панике подписывают петиции. Это даже радует! ( не переход на ДО, конечно, а то, что все обеспокоены)Значит, все понимают важность личного общения ребенка с педагогом,понимают важность личности учителя. Мы говорим о новом формате профессии. Учитель будущего, какой он? Что это за новый формат? Я лично думаю, что без нового формата образовательной среды никакого нового формата учителя мы не увидим. Как Вы считаете, Ирина Валерьевна? Иванова Светлана Владимировна

- Димитренко Светлана Николаевна, тему "Новый формат профессии" считаю очень актуальной.Конечно, все говорят, что учитель должен быть Человеком, знать свой предмет и т.д.и т.п. Но кроме этих, традиционных и общепринятых и общепонятных качеств, какими качествами ( или компетенциями) должен обладать учитель? В своей статье Вы правильно заметили, что учитель должен быть многопрофильным и должен находиться рядом с детьми и идти с ними в одну ногу. Иванова Светлана Владимировна

- В своей статье я лишь упомянула о работе школы для молодых педагогов "Ступени мастерства". О работе наставника можно говорить бесконечно, но главное не разговоры, а результат. И меня очень радует, что на площадке представлены работы не только учителей с огромным стажем (Королева Татьяна Юрьевна,мой учитель физики и наставник в профессии; Трибунская Елена Жановна,увлеченный и творческий учитель, влюбленный в свое дело; Погодина Марина Викторовна, Учитель года, который не останавливается на достигнутом; Горстка Ирина Евгеньевна, по счастливому совпадению учитель моего сына, которого он очень уважает; Насырова Любовь Александровна, добрый, неравнодушный педагог), но мои молодые коллеги. Рост и продвижение в профессии молодых коллег идет на моих глазах (Падука Анна Николаевна, Гомон Наталья Владимировна, Аннушкина Елена Сергеевна, Печенкина Марина Владимировна, Дворянкина Олеся Римовна, Рожкова Лада Александровна). Несмотря не небольшой опыт работы, мои коллеги представили достойные работы на данной площадке. Иванова Светлана Владимировна

- Хочу обратить внимание коллег на работу психолога Рожковой Лады Александровны. Представлена интересная техника пластилиновой терапии, которую можно использовать в работе и воспитателям, и учителям, и классным руководителям, и в работе с педагогическим коллективом.Иванова Светлана Владимировна

- Аннушкина Елена Сергеевна, согласна с вами, что " Одной из технологий способной решить задачи, поставленные в новых стандартах, является технология развития критического мышления". Прием "Ромашка блума" , действительно, нравится детям. Он не только повышает интерес к изучаемому материалу, но и развивает умение думать.Иванова Светлана Владимировна

-Смирнова Маргарита Владимировна, в своей работе вы пишите, что учитель будущего- "это человек, осуществляющий персонализированный подход, позволяющий скорректировать программу каждого обучающегося в соответствии с его нуждами. Здесь речь идет и о детях с ОВЗ, и об особо одаренных детях, и о так называемых «трудных подростках". А учитель "прошлого" не осуществлял индивидуальную работу с детьми этих категорий? Еще и бесплатно, только потому, что не мог иначе... Сама работала и с детьми одаренными, и с детьми с ОВЗ (вариант 1), и понимаю, что при наличии 30 человек в классе, качественно осуществлять персонализированный подход очень сложно или даже невозможно.Иванова Светлана Владимировна

Благодарность[править]

Я тоже присоединяюсь статья понравилась Фролова Юлия (обсуждение) 20:52, 15 мая 2020 (+04)

Масленникова Ирина Валерьевна[править]

Большое спасибо Ирине Валерьевне за то, что она подняла такую актуальную проблему. Действительно, вопрос о личности учителя и его роли очень актуален в последние дни. Те представитель родительской общественности и учащиеся, которые выступали с позиций ненужности учителя на уроке и возможности замены его цифровыми технологиями, я уверена, и не задумывались о том, что учитель - это не просто транслятор информации. Его роль гораздо шире: он и старший товарищ, и строгий наставник, и многое другое. И как показывает практика дистанционного обучения, понимание необходимости живого общения на уроке к большинству учащихся пришло. С уважением, Золотарева Т. А.

Трибунская Елена Жановна[править]

Меня заинтересовал доклад Щауловой Дарьи Александровны "Создание системы учительского роста на основе независимой оценки профессиональных компетенций педагога в условиях введения Профстандарта". Ключевая фраза: ...В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. По этому поводу образно высказался Ямбург Евгений Александрович, руководитель группы по разработке Профстандарта педагога: «Лица детей меняются быстрее учительских. Нужно за ними поспевать». Тут конечно становится актуальной фраза Масленниковой Ирины Валерьевны: ...На мой взгляд, перед ним стоит великая задача, совместить то, что требует будущее, и то, что складывалось испокон веков. Учитель не должен быть роботом. Педагог должен быть, прежде всего, ЧЕЛОВЕКОМ, личностью.

Насырова Любовь Александровна, учитель начальных классов эти слова подтвердила: ...Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться! С первого сентября у детей все будет по-новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом любящие родители находились рядом со своими детьми. Учитель, дети и их родители - один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться - значит учить самих себя.

Таким образом, человек, существо социальное, общение стоит на первом месте!

Дворянкина Олеся Римовна в статье "Требования к профессиональной деятельности и развитию современного педагога. Что мне поможет стать творческим учителем?" определила: ...творчество на уроке — это несложно, если позволить себе быть непосредственным, любознательным и открытым, как ребенок.Да действительно, Н. Рерих сказал, что творческий учитель "это тот, кто открывает, умудряет, и ободряет". Педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества. Спасибо Митяевой Ирине Васильевне за предоставленный мастер-класс по преподаванию шахмат в "Точке роста" по теме "Шахматный калейдоскоп. Вы еще раз доказали, что шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и эффективное средство их умственного развития.

[править]

- Для меня, как для молодого классного руководителя, очень актуальными и полезными показались материалы Насыровой Любови Александровны, Погодиной Марины Викторовны, Костюкович Елены Евгеньевны. Считаю, что достижение высокого качества образовательного и воспитательного процесса в школе невозможно без тесного сотрудничества школы и семьи. Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью деятельности школы. Очень понравилось следующее сравнение Любови Александровны: "Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она - это родители) учитель бессилен. Отсюда можно сделать вывод: только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей." Полностью согласна с данным утверждением и в своей работе стараюсь придерживаться этого принципа. Большое спасибо за интересные и полезные материалы! Дворянкина Олеся Римовна

[править]

- Меня заинтересовала статья Анны Николаевны Падука. Я согласна, что сегодня очень актуальна проблема грамотности, так как дети стали очень мало читать, заменяя книги видеороликами, аудиофайлами и т.д. Из доклада коллеги, я узнала о нескольких новых приемах по формированию орфографической зоркости, которые раньше не использовала в работе. Благодаря творческой площадке, мы можем узнавать много нового и делиться с коллегами своим опытом. Для меня, также не осталась незамеченной статья Коско Е.В, в которой педагог подробно рассказала о сайтах для дистанционного обучения, которые помогают не только педагогу объяснить новый материал, провести проверку знаний, отработать навыки, но и обучающимся. Обязательно буду использовать полученную информацию в своей работе. Гомон Наталья Владимировна

[править]

Дворянкина Олеся Римовна, я полностью с Вами согласна.В статье"Требования к профессиональной деятельности и развитию современного педагога", Вы первостепенную роль отводите педагогическому творчеству.Ведь действительно, творчески работающий педагог своими личностными качествами побуждает в детях развитие творческой активности. К качествам такого педагога относятся: нацеленность на формирование творческой личности (социальный выбор содержания, методов, приемов, форм и средств педагогической деятельности); педагогический такт; (способность к сочувствию, сопереживанию); артистизм; развитое чувство юмора; умение ставить неожиданные, интересные, парадоксальные вопросы; создание проблемных ситуаций."Творческий педагог — это тот, кто раскрывает скрытый потенциал ребёнка, развивает и ободряет ребёнка", полностью согласна с вашим утверждением. Большое спасибо за интересную статью.Аннушкина Елена Сергеевна

[править]

Выражаю огромную благодарность педагогу-наставнику, Ивановой Светлане Владимировне, за оказание методической помощи в моей профессиональной деятельности.

Со Светланой Владимировной мы работаем  в одном коллективе несколько лет, и за это время у нас сложилось представление о ней как о грамотном и творческом коллеге. Нам приходилось много взаимодействовать с ней, видеть ее деятельность непосредственно в работе. Представление о профессиональной деятельности этого педагога сложилось в процессе посещения мастер-классов, педагогических советов, творческих площадок. Светлана Владимировна использует интересные и современные методы и технологии. Она имеет хороший уровень научно-методической подготовки, хорошо владеет компьютером, использует ресурсы интернета. Мероприятия, подготовленные ею, отличаются четкостью, составлены грамотно и профессионально.
В основе отношений лежит безусловное принятие молодого педагога, оказание грамотной методической помощи.Обычно самое сложное в конкурсе – принять решение участвовать в нем. Светлана Владимировна помогала мне в этом решении и благодаря ее поддержке и грамотной помощи,я смогла принять участие в таких конкурсах педагогического мастерства, как "Мой первый урок" и "Педагогический дебют" и заняла 3 почетное место, за что огромное спасибо! Современные образовательные технологии, о которых нам рассказывает Светлана Владимировна, мы активно используем на уроках.Вот такой замечательный, интересный, творческий педагог работает рядом с нами. Такой педагог наставник, увлеченный своей работой, очень нужен современной школе!Аннушкина Елена Сергеевна

Благодарность[править]

Хочу выразить организаторам данного мероприятия огромную благодарность за предоставленную возможность, даже находясь в режиме самоизоляции, принять участие в семинаре. Ведь нет ничего ценнее в работе педагога, чем обмен опытом. Особенно это касается молодых специалистов. Где еще им набираться мастерства, чем у своих коллег.

Лескина Татьяна Алексеевна (обсуждение) 15:39, 25 мая 2020 (+04)