Обсуждение:ГОУ"Детский Дом 2"

Материал из Saratov FIO Wiki
(перенаправлено с «Обсуждение:МОУ СОШ п. Кушумскй»)
Перейти к: навигация, поиск

Я Газданова Валентина Владимировна представляю вам урок по теме: Использование метода проектов и информационно-коммуникативных технологий на уроках биологии. Урок-презентация «Реализация наследственной информации в клетке», 11 класс.

Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний.

Вид урока: урок-презентация.

Цель урока: изучить свойства генетического кода, рассмотреть процессы транскрипции и трансляции, раскрыть сущность процесса синтеза белковой молекулы.

Задачи:

       1. Сформировать знания о генетическом коде и его свойствах.
 2. Охарактеризовать основные этапы реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.
 3. Раскрыть сущность матричных реакций. 

Ведущие понятия: генетический код, свойства генетического кода, ген, транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, диски с презентациями.

На предыдущем уроке было задано домашнее задание: параграф 2.9 и создать ( по желанию) презентацию по изученной теме с целью использования её при ответе на уроке.

                                                                  Ход урока.
      1.Организационный момент.
      2. Повторение и проверка знаний.

Свой проект – мультимедийную презентацию представляют ученики. Приложение 1-презентация. В ходе презентации вспоминаем тему прошлого урока и отвечаем на вопросы.


      3. Изучение нового.

Вводная беседа.

     Способность синтезировать белковые молекулы – это обязательное условие существования всех живых организмов. Классическое определение Фридриха Энгельса: «Жизнь есть способ существования белковых тел, существенным моментом которого является постоянный обмен веществ с окружающей их природой, причём с прекращением этого обмена веществ прекращается и жизнь, что приводит к разложению белков» не потеряло своего значения в свете современных научных открытий.
     Белки в организме выполняют тысячи разнообразных функций, делая нас такими, какие мы есть. Мы отличаемся друг от друга ростом и цветом кожи, формой носа и цветом глаз, у каждого из нас свой темперамент и свои привычки; мы все индивидуальны и в то же время очень похожи.
    Наше сходство и наши различия – это сходство и различия нашего белкового состава. 

Актуализация знаний.

- Какова структура белков и нуклеиновых кислот?
- Какие типы РНК вам известны?
- Где образуются субъединицы рибосом?
- Какую функцию рибосомы выполняют в клетке? 


         Объявляется тема урока «Реализация наследственной информации в клетке».

Презентация (Приложение 2) сопровождается объяснением нового материала с элементами беседы, рассказа, постановкой проблемных вопросов.


№ слайда Содержание 1 Тема урока «Реализация наследственной информации в клетке». 2 Задачи урока: Сформировать знания о генетическом коде и его свойствах. Охарактеризовать основные этапы реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка. Раскрыть сущность матричных реакций.

3 Основные понятия: Генетический код. Свойства генетического кода. Ген. Транскрипция. Трансляция. Матричный синтез


4 План урока. 5 Введение. Наследственная информация, которая передаётся из поколения в поколение, должна содержать сведения о первичной структуре белков. Обязательным условием существования всех живых организмов является способность синтезировать белковые молекулы. Все свойства любого организма определяются его белковым составом. Причём структура каждого белка, определяется последовательностью аминокислотных остатков.

6 Генетический код. Набор сочетаний из трёх нуклеотидов, кодирующих 20 типов аминокислот, входящих в состав белков, называют генетическим кодом.

7 Свойства, характерные для биологической системы, обеспечивающей перевод информации с «языка» ДНК на «язык» белка.


8 Свойства генетического кода.

     Триплетность : каждая аминокислота кодируется триплетом нуклеотидов. Три стоящих подряд нуклеотида – «имя» одной аминокислоты.
     Однозначность: один триплет не может кодировать две разные аминокислоты.
     Избыточность: каждая аминокислота  может определяться более чем одним триплетом.
     Неперекрываемость: любой нуклеотид может входить в состав только одного триплета.
     Универсальность: у животных и растений, у грибов, бактерий и вирусов один и тот же триплет кодирует один и тот же тип аминокислоты, т.е. генетический код одинаков для всех живых существ  на Земле.
     Полярность: из 64 кодовых триплетов 61 кодон – кодирующие, кодируют аминокислоты, а 3 нуклеотида – бессмысленные, не кодируют аминокислоты, терминирующие синтез полипептида при работе рибосомы (УАА, УГА, УАГ). Кроме того есть кодон – инициатор (метиониновый), с которого начинается синтез любого полипептида.

9 Итак, последовательность триплетов в цепи ДНК определяет последовательность аминокислот в белковой молекуле.

ГЕН- ЭТО УЧАСТОК МОЛЕКУЛЫ ДНК, КОДИРУЮЩИЙ ПЕРВИЧНУЮ СТРУКТУРУ ОДНОЙ ПОЛИПЕПТИДНОЙ ЦЕПИ.


10 Транскрипция. Транскрипция-процесс синтеза РНК на ДНК. Информация о структуре белков хранится в виде ДНК в ядре клетки, а синтез белков происходит на рибосомах в цитоплазме.

11 Трансляция. Процесс синтеза белка называют трансляцией. Молекула иРНК соединяется с рибосомой тем концом, с которого должен начаться синтез белка. Аминокислоты, необходимые для сборки белка, доставляются к рибосоме специальными транспортными РНК (тРНК).

12 Процесс узнавания. Каждая тРНК может переносить только свою аминокислоту, имя которой определяется триплетом нуклеотидов- антикодоном, расположенным в центральной петле молекулы тРНК (рис. 39). Если антикодон какой-либо тРНК окажется комплементарным триплету иРНК, находящемуся в данный момент в контакте с рибосомой, произойдёт узнавание и временное связывание тРНК и иРНК.

    Если узнавание произошло, аминокислота отделяется от тРНК и присоединяется к растущей пептидной цепочке. Освобождённая тРНК уходит в цитоплазму, а рибосома делает «шаг», сдвигаясь на один триплет по цепи иРНК. К этому новому триплету подойдёт другая тРНК и принесёт иную аминокислоту, которая присоединится к растущему белку. Так рибосома пройдёт по всей иРНК, обеспечивая считывание закодированной в ней информации. Таким образом, включение аминокислот в растущую белковую цепь происходит строго последовательно в соответствии с последовательностью расположения триплетов в цепи иРНК.

13 Взаимодействие между процессами

              транскрипции и трансляции.

Двухцепочечная молекула ДНК раскручивается на определённом участке. Водородные связи между нуклеотидами, стоящими друг напротив друга, разрываются, и на одной из цепей ДНК по принципу комплементарности синтезируется иРНК. В итоге формируется цепочка РНК, которая является комплементарной копией определённого фрагмента ДНК и содержит информацию о строении определённого белка.

14 Матричный синтез.

      Процессы удвоения ДНК, синтеза РНК и белков в неживой природе не встречаются. Они относятся к так называемым реакциям матричного синтеза. 
      Матрицами, т. е. теми молекулами, которые служат основой для получения  множества копий, являются ДНК и РНК. 
      Матричный тип реакции лежит в основе способности живых организмов воспроизводить себе подобных. 

15 Вопросы на закрепление. Дайте определение генетического кода?

Назовите основные свойства генетического кода?

Какова сущность процесса передачи наследственной информации из поколения в поколение и из ядра в цитоплазму, к месту синтеза белка? Дайте определение трансляции и транскрипции?

16 Тестирование.

Тест 1.
      Сходство и отличие организмов определяются, в конечном итоге, набором хромосом:

1. Белков. 2. Жиров. 3. Углеводов. 4. И белков, и жиров, и углеводов.

17 Ответ: 1. Белков.

18 Тест 2.

Какое суждение верно?

1. Белки у представителей одного вида одинаковы. 2. Гемоглобин человека и шимпанзе одинаков. 3. Белки устойчивы и сохраняются на протяжении всей жизни. 19 Ответ: 1. Белки у представителей одного вида одинаковы.

20 Тест 3. Что такое транскрипция?

1. Удвоение ДНК. 2. Синтез иРНК на ДНК. 3. Синтез полипептидной цепочки на иРНК. 21 Ответ: 2. Синтез иРНК на ДНК. 22 Задача. Сколько нуклеотидов содержит ген (обе цепи ДНК), в котором запрограмирован белок инсулин?

Дано:

белок инсулин – 51аминокислота.

  Найти:

количество нуклеотидов, содержащихся в гене, в котором запрограмирован белок инсулин?

23 Решение:

 Одним из свойств генетического кода является то, что каждая аминокислота кодируется триплетом ДНК.

1. Подсчитаем количество нуклеотидов в одной цепи ДНК:

   51*3=153 нуклеотида.

2. Подсчитаем, сколько нуклеотидов содержит ген (обе цепи ДНК):

   153*2=306 нуклеотидов.
   Ответ: 306 нуклеотидов.

24 Задание на дом: параграф 2 10. Записи в тетради.

Спасибо за внимание.


В конце урока некоторые учащиеся класса выразили желание поработать над мультимедийным проектом и представить его в виде презентации. Данная работа представляется. Приложение 3 – презентация.

Литература. 1. В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова «Общая биология. Базовый уровень». 10-11 классы, изд. «Дрофа»,Москва, 2007 г.