Обсуждение:«Методическое сопровождение реализации ФГОС»

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск


На данной странице вы можете высказаться о данной площадке.

Напишите Ваши предложения, замечания.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Началась регистрация участников региональной методической конференции «Слагаемые профессиональной компетентности педагога», в том числе и в дистанционном режиме.Многие педагоги успели не только зарегистрироваться,но и представить свои работы на странице конференции. Всем участникам дистанционных площадок необходимо также прислать заявку на участие в конференции (согласно положению),указав форму участия.

По завершению работы все участники конференции получат сертификаты, независимо от формы участия. До 24 марта знакомимся с представленными работами. В день конференции( можно это сделать и раньше) оставляем свои комментарии,высказываем предложения,делимся опытом работы с коллегами.

С уважением, Молякова Татьяна Владимировна,старший методист организационно-методического отдела ГАУ ДПО "СОИРО", ответственный секретарь конференции.


Шабаева Татьяна Михайловна (МОУ "СОШ № 2 р.п. Дергачи"). Не первый раз участвую в подобных дистанционных мероприятиях. Многое для себя беру из опыта коллег. Спасибо моим коллегам - учителям географии Морозовой Марине Викторовне (п. Октябрьский Лысогорского района), Погосян Наталии Анатольевне (Саратовский район), Фадеевой Светлане Сергеевне (МОУ "СОШ № 84 г. Саратова") за интересные разработки уроков.


Кочегарова Татьяна Васильевна(МОУ "СОШ №1 г.Новоузенска). Здравствуйте, уважаемые организаторы и участники дистанционного семинара. Во-первых, хочу поблагодарить за возможность участвовать в семинаре не выходя из дома. Это очень удобно. Я просмотрела работы всех участников - учителей английского языка, а также, интересующие меня как завуча, некоторые методические статьи.Обратила внимание на сетевые образовательные проекты - они действительно нас "объединяют".Статья "Формирование коммуникативных навыков при изучении английского языка через дистанционное взаимодействие" также заслуживает внимания - очень современно! Заинтересовал подход администрации Гимназии №1 г.Саратова к индивидуализации образования. В общем, удачное и полезное мероприятие. Можно было бы посоветовать авторам статей излагать поменьше теории, общеизвестных фактов. Говорить о новом, эффективном и перспективном.


Добрый день, уважаемые коллеги! На 23 марта на дистанционных площадках конференции участники представили педагогическому сообществу Саратовской области свои работы. Вы можете уже смотреть работы своих коллег и на странице "Выразите своё мнение о семинаре" оставьте свои комментарии,укажите чьи работы посмотрели,выразите своё мнение. Вы можете это делать заблаговременно, не дожидаясь 24 марта. На протяжении всего времени работы конференции,24 марта, смотрим работы всех творческих площадок в дистанционном формате, оставляем свои записи.По поводу сертификатов-всем участникам дистанционного формата также подготовлены сертификаты участия в конференции. Заполняем так- Вы сами записываете ФИО, место работы и должность, указываете название представленного опыта,т.е. всё в соответствии с данными регистрации на сайте. Сертификаты можно будет забрать в организационно-методическом отделе ГАУ ДПО "СОИРО",ул.Б.Горная,1, каб.120,1 этаж,режим работы с 8.00-16.00 с 25.03.16г.

С уважением, Молякова Татьяна Владимировна,старший методист организационно-методического отдела ГАУ ДПО "СОИРО", ответственный секретарь конференции.


БАРЫШЕВА НАТАЛЬЯ ОЛЕГОВНА,музыкальный руководитель МБДОУ " Детский сад с. Балтай"

Статья Гордеевой Натальи Геннадьевны «Методическое сопровождение введения ФГОС на уровне дошкольного образования» Детей в садике не надо учить в школьном смысле этого слова. Они к этому еще не готовы. Если их заранее перегрузить знаниями и уроками, это не поможет развить интеллект, но помешает гармоничному развитию. Для каждого занятия есть свой возраст, в детском саду с малышами надо играть, а не устраивать подобие уроков. По такому принципу работают уже сейчас многие воспитатели. Теперь же принят единый документ, который обязывает распространить эту практику. Новый стандарт сделает так, что вся система общественного дошкольного воспитания будет работать на ребенка, строиться вокруг его интересов. Статья Шмелёвой Валентины Николаевны, Кузнецовой Ольги Евгеньевны «Методическая работа по сопровождению профессионально-личностного роста педагога в условия введения ФГОС» Залогом успеха, в профессиональном и личностном росте педагогов будет являться продуманная стратегия и тактика в нашей работе. Очень важно определить стратегию вместе с коллективом. Мы определяем перспективы развития дошкольного учреждения: создаем, обсуждаем и реализуем концепцию развития ДОУ, образовательную программу, программу развития. Заведующим, старшим воспитателем и коллективом специалистов, должна быть построена четкая система работы с кадрами по следующим направлениям: школа молодого воспитателя, работа по обобщению опыта, повышение квалификации, аттестация, наставничество, работа с младшими воспитателями, психолого – медико – педагогический консилиум, производственные собрания, работа в социуме, организация выставок, работа творческих групп и групп развития. Без сомнения, обучать других возможно только при условии постоянного самообразования, развития, соответствующего требованиям времени. Педагогический коллектив всегда неоднороден. Руководитель должен учитывать индивидуальные качества участников образовательного процесса, их профессиональный уровень, организаторские качества и умения, психологическую готовность к той или иной деятельности. Работа с коллективом разнообразна и включает следующую деятельность: индивидуальные беседы, анкетирование и тестирование, контроль и самоконтроль, собеседование по плану самообразования, просмотр практической деятельности, участие в жизни ДОУ, документация педагога, включающая поэтапно - перспективное планирование, участие педагогов в проектной деятельности и смотрах-конкурсах. Статья Левушкиной Ирины Викторовны, Кирьяновой Ирины Валентиновны «Методическое сопровождение педагогов в условиях введения ФГОС ДО» В организации методической работы наиболее актуальным является индивидуально ориентированный подход к каждому педагогу. Контингент педагогов представляет собой «яркое разноцветье» уровней образования, стажа, категорий. И важно каждому специалисту помочь найти свое достойное место в развивающейся инновационной системе, помочь вырваться из круговорота ставших традиционными норм поведения, искоренить в себе консерватизм. К сожалению, не все педагоги готовы к происходящим изменениям. Только при наличии динамики профессиональной компетентности педагога можно сделать вывод об эффективности методической работы в конкретном детском саду. Самая главная цель и задача руководителя ДОУ – обеспечение его высококвалифицированными специалистами. Всем участникам конференции – творческих успехов на педагогическом поприще. Организаторам спасибо за дистанционную площадку.


СЕМЕНОВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА,учитель начальных классов МБОУ СОШ с.Садовка Балтайского района

Статья Новожениной Марины Михайловны «Развитие интеллекта и творческой активности младших школьников в условиях ФГОС» Очень важно обеспечить большую самостоятельность учеников при выполнении упражнений из учебника. Нужно видеть возможности для повышения самостоятельности, заложенные в упражнениях. Оценить эти возможности помогут такие критерии, как уровни самостоятельности и познавательной активности учащихся в упражнениях и играх. Удачные игры автор реализует в своей практике. Динамично помогают начать урок такие методы, как «Галерея портретов», «Улыбнемся друг другу», «Поздоровайся локтями». Дети, выполняя задание, должны коснуться, улыбнуться, назвать имена как можно большего количества одноклассников. Такие забавные игры позволяют весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками в течение нескольких минут. Статья Идрисовой Оксаны Ивановны «Формирование учебной деятельности – основа развития младшего школьника» Учебное действие, как и другие действия, реализуется в процессе своего функционирования, что позволяет выделить три составные части учебного действия: ориентировочную, исполнительную и контрольно-корректировочную. Ориентировочная часть учебного действия — это анализ цели, объектов действия и выделение на этой основе условий его выполнения и операций, последовательное выполнение которых необходимо для получения правильного результата действия. Не менее важной является иисполнительная часть действия, предполагающая выполнение этих операций в конкретных условиях. Контрольно-корректировочная часть действия обеспечивает проверку правильности его выполнения. В основе контроля за выполнением действия лежит сосредоточение внимания на выполнении этого действия, что позволяет судить о правильности выбора системы операций для выполнения данного конкретного действия. Статья Очкасовой Светланы Ивановны «Литературное чтение.(слушание) 1 класс» Хотелось бы видеть мнение автора по данной теме через урок литературного чтения. Анализ деятельности учащихся. На уроке литературного чтения сочетались словесно –наглядные способы деятельности учащихся. Проблемные ситуации разрешались путём проблемного объяснения совместно с учителем. Выбранные методы обучения и способы соответствуют уровню учащихся 1 класса. Статья Фатеевой Натальи Ивановны «Технологическая карта урока математики 2 класс» Учитель использует технологии: Проблемное обучение; ИКТ – технологии; Технология развивающего обучения; Дифференцированная самостоятельная работа; Фронтальная работа; Работа в группах; Индивидуальная. Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Хотелось бы, чтобы автор проанализировал урок в соответствии с темой конференции (несколько строк…) Статья «Разработка урока. Правописание мягкого знака в именах числительных 4-й класс» Гончаровой Н.В. На уроке учитель использует разные формы работы. Была письменная и устная работа. Содержание урока было оптимальным, методы обучения - словесный, наглядный. Формы работы были фронтальными. Учителем использовались следующие приемы активизации познавательной деятельности – это постановка проблемных вопросов, использование новых информационных технологий, использование фрагментов из устного народного творчества. Далее была работа с орфограммами. Работа проводилась с использованием ИКТ. Учитель использовал самопроверку. Очень плавно учитель подвел детей к теме урока. Понравилось то, что учитель использовал разнообразные виды деятельности, а также разные по типу задания.

Бардина Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ Гимназия №1 города Балаково

Здравствуйте, коллеги. Очень рада, что имею возможность поучаствоватьв данном мероприятии: поделиться своим опытом, обратиться к материалам коллег. Очень порадовала возможность дистанционного участия. Последние дни четверти выдались напряженными, приехать нет никакой возможности. Дистанционный формат сделал возможным невозможное! Спасибо всем за представленные материалы. Здесь работы учреждений разного уровня. С удовольствием посмотрела и особенности работы по ФГОС детских садов, и работу школы. Последнее мне, конечно, как учителю старшего и среднего звена, было очень интересно. Удивительно много еще непонятного в этой области, но как много уже накоплено опыта! Очень важно делиться им. Тогда всем нам будет легче работать в новых, непрерывно изменяющихся условиях современного образования!

Добрый день, коллеги!Закончилась пленарная часть конференции и в данный момент идёт работа площадок. Очень приятно,что дистанционный формат Вам нравится и Вы уже оставляете свои комментарии, молодцы! В работе данной площадки участвует также Долгих Елена Николаевна, представитель Объединённой издательской группы "ДРОФА"-"ВЕНТАНА -ГРАФ" "АСТРЕЛЬ". Организационно-методический отдел ГАУ ДПО "СОИРО" активно сотрудничает с данной Издательской группой,которая как и в предыдущие годы также является учредителем конференции. Спасибо,что оставляете комментарии. Барышева Н.О.,муз.руководитель МБДОУ "Детский сад с.Балтай",Семёнова С.Н.,учитель начальных классов МБОУ "СОШ с.Садовка" Балтайского района уже посмотрели немало работ и оставили подробные отзывы,спасибо! С уважением, Молякова Татьяна Владимировна,старший методист организационно-методического отдела ГАУ ДПО "СОИРО", ответственный секретарь конференции.


Здравствуйте, уважаемые организаторы и участники дистанционного семинара. Хочу поблагодарить организаторов конференции за возможность участвовать в мероприятии и всех педагогов за предоставленный опыт работы. Ушакова Валентина Александровна в своей статье «Инновационные технологии организации образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС» отмечает, что одной их эффективных технологий в условиях внедрения ФГОС является проектная деятельность. Думаю, что эту технологию использует в своей работе каждый педагог, но судя по опыту не каждый педагог, к сожалению, сам владеет этой технологией, поэтому зачастую проекты детей – это просто доклады на ту или иную тему. Сухопарова Ольга Борисова в своей статье «Метод проектов на уроках русского языка и литературы в 5- 6 классах в системе обучения по ФГОС» верно подмечает, что метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы, что он объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС. Очень важна именно направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить учащихся самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей. Шишкина Ирина Юрьевна в одной из глав своей статьи также отмечает значимость проектно-исследовательской, учебно-исследовательской, социальной деятельности учащихся в рамках промежуточной аттестации. Многое взяла себе на заметку, в свою методическую копилку, познакомившись со статьей Мазжилкиной Татьяны Михайловны «Учебная ситуация как особая структурная единица учебной деятельности в соответствии с ФГОС». Применение учебных ситуаций на уроке делает урок продуктивным, эффективным, запоминающимся, и знания, полученные на таком уроке, будут прочнее. Спасибо, коллеги, за предоставленный опыт. С уважением Погодина Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 26 г.Балаково