Обратная сторона холста/Учебный проект

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к навигации Перейти к поиску

МАОУ "Средняя общеобразовательная школа р.п.Пинеровка"

Учебный проект[править]

УчебПроектПинеровка.jpg

(изо, литература, литературоведение)

Тема: "Обратная сторона холста"

Визитная карточка[править]

Автор проекта: Ефимова Юлия

Руководитель проекта: Н.В.Ивченко

Куратор проекта: В.В.Пичугин

Основополагающий вопрос:

  • Зачем необходимо изучать прошлое и настоящее своего края?

Предметные вопросы:

  • Какой Саратовский художник прославил свой край?
  • Каковы особенности его биографии?
  • Какие произведения художника известны?
  • Знают ли известную картину этого художника в моей школе?
  • Известен ли художник в моей школе?

Фиксирование результатов: Компьютерная презентация, статья

Продукт: Иллюстрированная брошюра

___

Сроки и этапы проекта: до апреля 2019 года

  • 14.01.19-20.01.19 Подготовка визитной карточки
  • 21.01.19-27.01.19 Встреча с руководителем, планирование
  • 28.01.19-10.02.19 Поиск талантливого человека, анализ его биографии.
  • 11.02.19-25.02.19 Проведение социологического опроса, сформулировать введение
  • 18.02.19-20.02.19 Встреча с классным руководителем, планирование
  • 20.02.19-01.03.19 Планирование
  • 01.03.19-10.03.19 Написать введение и 1 главу в ворде
  • 10.03.19-02.04.19 Написать 2 главу в ворде
  • 02.04.19-10.04.19 Написать заключение
  • 11.04.19-14.04.19 Сделать презентацию
  • 26.04.19 Выступить на конференции

Продвижение[править]

  • 21.01.19 Опубликована визитная карточка
  • 28.01.19 Встреча с руководителем проекта, проведено планирование
  • 03.02.19 Добавление ребуса
  • 05.02.19 Проведен анализ биографии художника
  • 17.02.19 Сформулировала введение
  • 20.02.19 Встретилась с классным руководителем, проведено планирование
  • 10.03.19 Написала введение и 1 главу
  • 02.04.19 Написала 2 главу в ворде
  • 10.04.19 Написала заключение
  • 14.04.19 Сделала презентацию
  • 26.04.19 Защита проекта

Исследование[править]

Кузьма Сергеевич Петров-Водкин - русский живописец, график, теоретик искусства. Родился в 1878 году в городе Хвалынске. Его отец был сапожником. Кузьма тоже мог бы продолжать семейное дело — выбрать сапожное мастерство или, как и хотел, работать на железной дороге. Но он выбрал профессию художник. Известным стал на весь мир. То, что Кузьма был творческим человеком, родители заметили еще в детстве. Мальчик так правдоподобно любил рассказывать различные истории, что все слушатели верили ему. В ранние годы он начал любить рисовать. Первой поклонницей творчества Кузьмы оказалась Арина, его бабушка. Свои эмоции выражал он красками на холсте. От восхищения красотой родной природы до трагических жизненных впечатлений. Как-то раз, плавая в Волге, Кузьма не рассчитал свои силы. Но чудом остался жив, к нему на помощь прибежал сосед Илья Захаров. Захаров спасал многих, ценой собственной жизни. Кузьма изобразил на листе качающуюся на волнах лодку, тонущих людей и надписи «Погибший за других», «Вечная тебе память».

Когда он окончил училище, то поехал в Самару, продолжить образование и получить специальность железнодорожника. Кузьма провалил экзамены , но он не растерялся и поступил в школу живописца Федора Бурова. Через 2 года Федор Емельянович погиб, живописец вернулся домой. Путь к художественному Олимпу сыну открыла мама. Его мама предоставила работы Кузьмы архитектору Роберту-Фридриху Мельцеру. Пораженный великолепным талантом мальчика Роберт отвез молодого живописца в Петербург и предложил помощь с поступлением в училище технического рисования Штиглица.

Для Петрова-Водкина это время стремительного скачка художественного взросления, так же время развития личности. Знания, полученные в начальной школе, представления о науке, о мире, он теперь пополняет курсами по химии и физики. Он много читает об истории культуры и строении Земли. В 28 года Петров-Водкин заканчивает Московское училище, набрался уже много жизненного опыта и по-мастерски овладел техникой рисунка и живописными приемами, его пьеса шла в театре, а рассказы печатались в больших тиражах. Но собственных манер ему не хватало, он собрался уехать в Париж. По возвращении в Россию Петров-Водкин сразу занимает особое положение, насмотревшийся Леонардо и Матисса, Джотто и Пикассо, он стал тем уникальным, неповторимым художником, которому дается единство.

Петров-Водкин становится надеждой, открытием петербургского художественного журнала «Аполлон. Открылась персональная выставка и восторженные статьи, известность в обеих столицах и признание молодых коллег-художников, публичные выступления и лекции. С 1909 по 1917 год Петров-Водкин очень востребован и знаменит. И в отличие от других художников, жизнь которых резко изменяется после революции, Кузьма остался востребован даже после переворота. После глобальных перемен он возглавляет живописное отделение Высшего художественного училища, взялся за реформы в составе Особого совещания по делам искусства. В Париже 27-летний Петров-Водкин встречает женщину, с которой прожил до конца дней. Мара – дочь владельца пансиона в Париже – стала верной супругой. В 1928-м медики запретили Петрову-Водкину работать с красками, потому что испарения вредили пораженным туберкулезом легким. Мара останется рядом с мужем в его самые мучительные годы, когда он окажется больным и слабым, когда его искусство станет подозрительным и гонимым. Умирая от туберкулеза, Петров-Водкин пополняет квартиру картинами, которые все реже возможно и безопасно демонстрировать. Он умрет в страшное время, в годы репрессий, которые когда-то предчувствовал и написал. Его жена и дочь будут понемногу продавать за бесценок картины в частные коллекции, чтобы не умереть от голода. И только через много десятилетий спустя эти коллекции пополнят музеи, и о Петрове-Водкине заговорят как об уникальном художнике.

II. Мир искусства Первая личная выставка художника открылась в 1909 году. После революции художник много преподавал по своей живописной системе. Писал портреты, натюрморты. Его

первая работа хорошо сохранилась до нашего времени. Это икона в технике майолика на стене церкви в Александровском парке. Она впечатляет каноничностью образа и новаторским исполнением. На картинах Кузьмы жизнь предстаёт как будто с космических высот, а лица изображаемых им людей схожи с ликами святых со старинных икон: живописи художник учился у иконописцев. Известные картины : «Сон», «Петроградская мадонна» , «Самарканд», «Розовый натюрморт», «Скрипка», «Портрет жены художника» «Купание красного коня» — одна из главных работ Петрова-Водкина. Эта картина в советское время была очень популярна и была знакома каждому. Она поражает красочностью, яркостью, своим масштабом. Колорит картины построен на контрасте синего и красного цветов, заметно сильное влияние символизма — простота форм, однотонные плоскости. Одним из символом России всегда был конь. Красный, багровый цвет здесь используется в качестве символа силы. Петров-Водкин немало использовал приёмы и технику традиционной русской иконописи. Красный конь изображен в центре картины. Он огромен, даже не помещается на полотне. Его цвет и масштабы делают картину необыкновенной, складывается впечатление, что он сознательно позволяет его наезднику управлять им. Его наездник — это голый мальчишка , который подчёркивает силу коня. Еще на картине изображены две лошади с наездниками — белая и оранжевая, но прорисованы они не детально и чётко.

В ходе проведения социального опроса выяснилось, что среди опрошенных тридцати учеников в моей школе знакомы с художником всего лишь 20%(6 человек), а знакомы с картиной "Купание красного коня" 40%(12 человек). Социальный опрос показал, что в моей школе мало кто интересуется художниками нашего края и их творчеством.


Рецензия[править]

МАОУ СОШ р.п. Пинеровка, 2018-2019 учебный год


РЕЦЕНЗИЯ на учебную исследовательскую работу «Обратная сторона холста» Ефимовой Юлии, ученицы 10 класса


Учебная исследовательская работа «Обратная сторона холста» выполнена Юлией Ефимовой, ученицей 10 класса МАОУ «Средняя общеобразовательная школа р.п. Пинеровка Балашовского района Саратовской области».


Тема работы для десятиклассницы актуальна, так как материал, изученный во время работы над проектом, может быть полезным для написания итогового сочинения.

Работа Ю. Ефимовой включает в себя введение, две главы, заключение, приложение, список использованных источников информации.

Введение к работе содержит все основные структурные компоненты: сформулированы цели, задачи, гипотеза; обоснована актуальность, описаны объект, предмет, методы исследования.

 В первой главе рассказывается о жизни художника. Во второй главе изложено его творчество, хотелось бы, чтобы о творчестве было сказано более подробно. В приложении приведены результаты социологического опроса учащихся школы.
 

В заключении подведены итоги исследовательской работы по данной теме. В работе содержится опора на фактический материал в трактовке автора. Работа имеет понятную структуру, будет полезна старшеклассникам. Учебная исследовательская работа Ю. Ефимовой заслуживает хорошей оценки.

                                                                                                                          26 апреля 2019 года
                                                                                                                        
                                                                                                                           Н.В. Ивченко