Муниципальный банк лучших практик молодых педагогов Ровенский район

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение «СОШ с. Скатовка»




Урок русского языка На тему : «Части речи» (3 класс)










Учитель начальных классов:

Кузьмина Л.Ю.

Урок русского языка в 3 классе обобщает тему «Части речи». Урок составлен по программе Школа России. В рамках ФГОС на данном уроке планируется достичь следующих результатов: Личностные: • проявление творческого отношения к процессу обучения; • проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме. Метапредметные Познавательные: • умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; • находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Регулятивные: • умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); • умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; • умение осуществлять познавательную рефлексию. Коммуникативные: • умение слушать и понимать других; • умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Предметные: • выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста. Используемое оборудование: • учебник: Русский язык. 3 класс, авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, Издательство: Москва “Просвещение”, 2015 г) • компьютер учителя; • мультимедийный проектор; • презентация Smart «Части речи»; • раздаточные материал, тесты. Цели урока: обучающие: • обобщить знания по теме (умение распознавать части речи, ставить вопросы и использовать их в тексте); развивающие: • формировать умения анализировать звучащую речь; • развивать воображение, мышление, речь учащихся; воспитательные: • воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь; • воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью; • воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма. Педагогические технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие. Методы обучения: проблемно-поисковый метод; наглядный; репродуктивный и другие методы стимулирования учебной деятельности (в том числе игровая технология). Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая, игровая, репродуктивная. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Мотивация к учебной деятельности

	«Прозвенел уже звонок, 

Начинается урок. А теперь все повернитесь, И друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям И садитесь по местам.»

Постановка цели урока – У нас сегодня необычный урок русского языка, потому что к нам пришли необычные гости. А кто они, вы узнаете по визитным карточкам, которые сейчас прослушаете. Представление гостей.

а) Школа,дом,трава,земля. Любой предмет обозначаю я. Кто? Учитель, врач, сосед. Что? Диван,велосипед. Бываю разного я рода: Тротуар,окно,природа. Изменяюсь по числам,по падежам. Спешу я в гости к ученикам. Вот какая я часть речи удивительная, Называюсь я ...(существительное). Как зовут нашего гостя?? -Посмотрите, какие предметы у существительного на рисунке, и на какие вопросы отвечают эти предметы?(слайд) -Что обозначает существительное? На какие вопросы оно отвечает? - Встречайте второго гостя Художницу нашу знает весь свет Раскрасит художница всякий предмет. Ответит всегда на вопросы такие: Какой? Какая? Какое? Какие. Оно с существительным живёт на редкость дружно, Изменит окончание, когда ему нужно. Оно его не бросит в воде и на земле: Стоит в одном с ним роде и в одном числе. – Как зовут нашего второго гостя? - А теперь посмотрите на рисунок и скажите, как изменились предметы благодаря прилагательному?

- Что обозначает имя прилагательное? На какие вопросы отвечает имя прилагательное? - Встречайте третьего гостя Я, страшное дело, какой деловой, В любые дела ухожу с головой. Задачи решаю, на скрипке играю, Сынишку соседки в коляске катаю, Я пряжу мотаю и хлеб покупаю, И на стадионе голы забиваю, Укроп поливаю, кусты подстригаю, И чисто – пречисто весь двор подметаю. Дорожки в саду я песком посыпаю, А после работы в тени отдыхаю. Как зовут нашего третьего гостя? - глагол делает так много дел сразу, что кажется, будто у него несколько рук и ног. Он весь в движении. - Так какие действия выполняет глагол? - Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает глагол? - Какое общее название можно дать всем этим гостям? Значит, что мы будем сегодня повторять? Тема урока части речи – Развитие устной и письменной речи. – Мы работали над темой «Части речи». – Получить хорошую оценку, закрепить знания.






-- существительное


Кто? Что? -Предмет







- Прилагательное -Кошка была (какая?) белая, а стала усатая, полосатая, пушистая. ▪ Дерево было (какое?) голое, а стало зелёное, ветвистое, высокое. ▪ Гриб был (какой?) белый, а стал яркий, красный, ядовитый. - Признак предмета

-Какой? Какая? Какое? Какие?




Глагол


Что делает? Читает, пишет, играет, забивает, катается, скользит, бегает, покупает, отбивает.

- действие предмета - Что делать? Что сделать?

-Части речи

Актуализация знаний, УУД

	Открыли тетради, записали дату, спинки ровные, тетрадь под углом. Отложили ручки. 

- выполненим каллиграфическую минутку. С какой целью мы её проводим? Посмотрите запись на доске. зима – с холодная – п наступила – ? Догадайтесь, как слово связано с буквой. Кто догадался, скажите какую букву можно поставить вместо вопроса. Докажите. Вот мы и определили, какие буквы будем писать на чистописании. Мы будем отрабатывать соединения букв. с п г

Орф.минутка Ребята, прочитайте слова на доске.(Дек_брь, м_дведь, м_роз, в_рона, за_ц, сн_жный, с_льный, уд_рить ) – Обсудите с партнёром по плечу правописание данных слов. – Придумайте новое задание.

– Какие задания вы придумали? -Найти главные члены предложения


Расскажи о каждой части речи по алгоритму. • Алгоритм • Часть речи • Вопрос • Роль в речи • Член предложения

- Отрабатываем навык красивого письма

-зима существит. - холодная прилагат. - наступила глагол


Букву г

спг


Идет обсуждение, проверка работы по слайду. Каждый ребёнок «по цепочке» выходит к доске, проговаривает орфограмму. – Распределить слова на группы: сущ. прил. глагол – Составьте с ними предложения Декабрь был снежный. Ударил сильный мороз Работа в парах (2 человека). Самопроверка

Физкультминутка Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученных ЗУНов и УУД Игра «Расставь по своим местам» Проблемная ситуация Даны слова: - Ваша задача распределить по столбикам в зависимости от частей речи. (Тетрадь, школьный, учиться, ученик, пенал, классная, думать, умные, решать, карандашей, трудного, пишут. – Работа в группах. Каждая группа выполняет свои задания и обобщает их вслух. Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков Самостоятельная работа (3 уровень содержит проблемную ситуацию) Ребята, все задания мы выполняли вместе, в группах, а сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно. Выберите себе одно задание – 1, 2 или 3 уровня и приступайте к работе. Работают самостоятельно

Рефлексия учебной деятельности на уроке

	Какие три гостя приходили к нам сегодня на урок? 

- Давайте расскажем то, что мы о них знаем. - А как вы думаете, мы знаем о них всё или не всё? - Кто доволен своей работой на уроке? - Какое задание вызвало затруднение? Д/з Домашнее задание (слайд № 5) стр 5 упр 4 – Несколько учеников высказывают свои мнения.



1 уровень Определить к какой части речи относятся слова: День, хорошая, друг, думает, смелый. - Как вы определяли часть речи? 2 уровень Найди в каждой строчке лишнее слово, определи его часть речи и подпиши. 1) Берёза, пчела, лёгкий, малина. 2) Зелёная, сочная, свежая, растёт. 3) Думает, считает, ученик, знает. - Как вы находили лишнее слово? 3 уровень Образуй от данных существительных однокоренные слова, являющиеся прилагательным и глаголом. веселье – … , … . шум – … , … . лес - … , … .