Модель сетевого взаимодействия педагогов на основе практики дистанционных образовательных сессий: из опыта работы

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

Интернет-конференция Организация сетевого взаимодействия: опыт и перспективы 2013 год
27 мая - 21 июня 2013 года
Направление "Сетевое взаимодействие педагогов: из опыта работы 2013"


"Учить сегодня - сложная задача, ученье, как вершина, нас зовет.
Быть современным, грамотным, а это значит
учить себя, чтоб двигаться вперед!"

Ошибка создания миниатюры: Файл не найден

Модель сетевого взаимодействия педагогов на основе практики дистанционных образовательных сессий

Морозова Светлана Владимировна, учитель английского языка высшей квалификационной категории МАОУ Гимназия № 2 с углубленным изучением английского языка г. Балаково Саратовской области.

Аннотация'': в представленной статье рассмотрена модель сетевого взаимодействия педагогов на основе практики дистанционных образовательных сессий.

Ключевые слова'': сетевое взаимодействие,дистанционная образовательная сессия.


В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Учитель одарённый, ищущий, активный, творческий сегодня находится в постоянном поиске ответа на вопросы: Как учить современных школьников? Какими должны быть компетенции педагогов школы будущего? Сможет ли новый образовательный стандарт придать новый импульс развитию системе общего образования? Какой должна быть подготовка и переподготовка педагогических кадров, готовых применять свои умения, знания и опыт в профессиональной деятельности?

Переход к новой модели школы - это не столько техническое, сколько педагогическое мероприятие, которое направлено на достижение качественно новых образовательных результатов. Оно невозможно без тщательно спланированного процесса систематической и кропотливой работы по повышению профессионального уровня педагога. Только успешный учитель может вырастить успешного ученика. Ибо, если учитель неуспешен, чему же он сможет научить?

Современный учитель обязан в полной мере владеть умениями и навыками жителя 21-го века. Освоение новых инструментов - достаточно непростое дело. Профессиональный педагог должен отвечать требованиям, которые предъявляет культура современного образования.

Требования, которые предъявляет к учителю новая школа, это требования к компетентному, грамотному, одарённому, успешному и конкурентоспособному профессионалу. Не стоять на месте, а постоянно развиваться профессионально – не просто соответствие квалификационной категории, а вызов времени. Сегодня в профессии никак нельзя «стоять на месте».

"Long Life Education" - общемировая тенденция к непрерывности образования – должна работать на качество предоставляемого учителем образования. Систематичное повышение квалификации, непрерывное профессиональное самообразование, участие в сетевых профессиональных сообществах, образовательных программах, проектах, мероприятиях, ведение личного профессионального сайта, web-страницы, профессионального блога, электронного портфолио, участие в профессиональных педагогических конкурсах – всё это для учителя возможность постоянно меняться и быть в тренде.

Дистанционные формы обучения сегодня востребованы многими профессиональными отраслями, в том числе, образованием. Повышение квалификации, саморазвитие педагогов, сохраняя обязательные, классические константы, становится дифференцированным, вариативным. Учитель теперь может повышать свою профессиональную квалификацию в удобном для него временном темпе, месте, сообществе энтузиастов. Учитель вправе сам выстраивать свои маршруты развития, выбирать, у кого и чему учиться, корректировать свои формы и методы преподавания в соответствии с новыми технологиями.

Мобильность педагога, умение его шагать в ногу со временем, быстро и эффективно получать и применять новые знания для внедрения в процесс обучения, на сегодняшний день одно из необходимых условий творческого и эффективного подхода к обучению. Поэтому учитель вынужден постоянно учиться, повышать свою профессиональную квалификацию, помогая при этом самосовершенствоваться другим.

Одной из современных форм дистанционного взаимодействия и обучения педагогов является практики дистанционных образовательных сессий. Основные преимущества — это уникальное сочетание короткой теоретической части и совместной и индивидуальной работы, направленной на приобретение и закрепление практических знаний и навыков. Мастер-класс — это возможность познакомиться с новой технологией, новыми методиками и авторскими наработками.

Формат участия: мастер-классы, вебинары, дискуссии, тренинги, практико-ориентированные семинары.

Это, прежде всего, приобретённый в результате сетевого взаимодействия, опыт.

Это доказали прошедшие с 25 марта по 5 апреля на портале Образовательная галактика Intel® «Интернет-каникулы. Весна -2013», в которых приняло участие 1687 человек. Было предложено пройти обучение в одном авторском курсе из 10 и посетить неограниченное число вебинаров из 11. В процессе интернет-каникул созданы интересные разработки: методические материалы, интерактивные плакаты, скретч-проекты, мультфильмы, интерактивные пособия и тесты. Мероприятие проходило в форме дистанционного практико-ориентированного семинара «Развитие информационно-образовательной среды, отвечающей требованиям ФГОС».

Из всего многообразия представленных на образовательной сессии мероприятий (попасть на которые, кстати, было очень сложно из-за огромного количества «страждущих») мною был выбран дистанционный мастер-класс «Разработка и использование интерактивных плакатов, схем и таблиц» Светланы Юрьевны Савинкиной, сертифицированного старшего тьютора программы Intel "Обучение для будущего", старшего методиста Центра информационных технологий, КГАОУ «Камчатский институт ПКПК», г.Петропавловск-Камчатский. В школе становится нормой урок, во время которого учитель использует специальные компьютерные устройства, интерактивную доску, проводит виртуальные экскурсии, показывает отобранные видеоматериалы.

Учителя переходят от использования готовых медиапродуктов к созданию своих различных учебных пособий, интерактивных презентаций, информационных материалов для уроков и внеклассной работы. Так, учителя-экспериментаторы ведут работу по созданию электронных пособий по различным учебным дисциплинам школьного курса. Это позволяет решить и педагогические проблемы, и развитие информационной грамотности педагогов, взаимообогощающих друг друга знаниями в области ИКТ. Конкретно на данном мероприятии мы практиковались в разработке собственных ЭОР в виде плакатов, таблиц, схем. Работа групп была тщательно продумана Светланой Юрьевной, поэтому работать было интересно. Группы были сформированы с учётом предметной принадлежности их участников. Мы осваивали сервисы Web 2/0 применительно к образовательным целям. Со многими из них знакомство, конечно, было, но такое погружение в работу может быть только на обучающих сессиях. Самым интересным событием мастер-класса стало создание своего первого плаката в Глогстере (Glogster).

С результатами нашей совместной работы можно ознакомиться на странице группы учителей иностранного языка. https://sites.google.com/site/mkeor1/modul-5/grupa/2013_mini-gruppa-6-1 Думаю, материалы, созданные в результате обучения, окажутся полезными для практикующих учителей ИЯ.

Сейчас являюсь участником увлекательнейшего мероприятия - ЛЕТНЕЙ СЕССИИ по анализу и разработке учебных проектов на 2013/14 учебный год, проводимой инициативной группой учителей, авторов учебных сетевых проектов, которую координирует эксперт программы Елена Вострикова (Новокузнецк). Совместно с коллегами работаем над сетевым проектом "Овсянка, Сэр?! Тайна жителей Туманного Альбиона. https://sites.google.com/site/tajnazitelej/home

Работать интересно, собрались талантливейшие предметники, преподаватели английского языка со всех уголков страны. География участников обширна – г. Балаково Саратовской области, г.Новокузнецк, г. Шахты Ростовской области, г.Элиста Республика Калмыкия. У всех различный стаж педагогической деятельности, разный опыт, теоретическая база. Мероприятие в самом разгаре, поэтому рассказ о нём – в планах рефлексивных отчётов по участию.

Итак, опыт участия в дистанционных образовательных сессиях позволяет неравнодушным к проблемам образования людям объединяться на достаточно короткие сроки для взаимодействия, обмена опытом, учёбы, самообразования, а потом общаться в сети вновь в режиме профессиональной деятельности, увеличивая круг взаимодействия, а, следовательно, улучшая качество и продуктивность результатов своей работы.