Методические

Материал из Saratov FIO Wiki
Перейти к: навигация, поиск

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ БИОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭФУ НА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛАТФОРМЕ LECTA

Ефимова Ю.С.

Учитель биологии МАОУ «СОШ № 5 г. Балаково Саратовской области»


Широкое использование современных цифровых технологий – это наше неизбежное будущее. В нацпроекте «Образование», разработанном в соответствии с майским указом президента, акцент сделан именно на цифровизацию школ и повышение квалификации учителей как опытных, так и тех, кто только начинает работать в школе. Особое место в этом проекте отводится внедрению электронной формы учебника (ЭФУ) в образовательный процесс, ведь основная функция учебника - мотивировать ученика на познание и сделать его путь к знаниям интересным и увлекательным. ЭФУ предполагает индивидуализацию учебного процесса, при которой ученик может сам выстраивать свою образовательную траекторию, используя мультимедийный функционал учебника: упражнения, контрольно-измерительные задания, аудио- и видеофайлы.

Как показывает практика, не все учащиеся способны самостоятельно выстроить свой процесс обучения. Параграфы современных учебников содержат большой объем научного, довольно сложного текста, чтение которого для некоторых учащихся, особенно 5-6 классов, становится довольно проблематичным. Не все учащиеся еще хорошо читают, поэтому им довольно сложно вдумываться в смысл текста и сразу запомнить новые термины и понятия. Тогда перед учителем встает задача – тщательно продумать использование на своем уроке различных форм работы с мультимедийным материалом электронного учебника для развития познавательных способностей учащихся. Далеко не все учителя торопятся двигаться в данном направлении, предполагающие, что для использования ЭФУ необходимо иметь еще и персональные планшеты на каждого ученика, чего не каждая образовательная организация может обеспечить. Но сегодня в школах практически в каждом классе имеется компьютер с выходом в Интернет, проектор и экран или интерактивная доска. Поэтому модель использования ЭФУ «демонстрационный режим» в нашей школе является самой частой на уроке. Попробуем разобраться, какие же преимущества мы получим при данной форме работы.

Самым простым способом взаимодействия с ЭФУ является непосредственное прочтение текста. Если учащийся не успевает или не умеет работать с текстом, это неизбежно приведет к отставанию в обучении. Здесь отличным помощником и выступает электронная форма учебника. Например, в 6 классе при изучении темы «Строение и развитие Побега» предлагаю одному хорошо читающему ученику прочитать небольшой текст. При этом материал учебника проецируется на доске. После чего задаю учащимся несколько вопросов на проверку восприятия содержания:

1. Какие органы растений упоминаются в тексте?

2. Какие части можно выделить у побега?

3. От чего зависит длина побега?

Во время обсуждения вопросов учитель выводит для наглядности на экран рисунок учебника «Схема строения побега».

В процессе актуализации материала, при работе с биологическими терминами, можно воспользоваться функционалом «Поиск». Например, прежде чем ответить на вопрос – почему побег это система, предлагаю учащимся вспомнить, где они раньше встречались с этим понятием «система». На экране появляется результат поиска. Если учащиеся затрудняются с ответом, то можно нажать на то совпадение, которое необходимо, и на экране появляется материал для повторения. Таким образом, ЭФУ дает возможность быстро и оперативно вернуться к пройденному материалу. Учащиеся не тратят время на поиск информации, а сосредотачиваются только на задании. Например, в 8 классе при изучении значения крови, работа с терминами может быть построена следующим образом: учитель предлагает с помощью функционала «Поиск» найти термин «гемоглобин». При этом данный термин выделяется желтым цветом в параграфе. Учащиеся читают с ним предложение: «Окраска красных кровяных клеток, эритроцитов, зависит от содержащегося в них красного пигмента гемоглобина», из которого формулируют определение «гемоглобин – пигмент красного цвета, находящийся в эритроцитах». Но не всегда удается быстро найти нужный термин. Единственный недостаток «поиска» – это невозможность настраивания данной функции. Сэкономить время на поиск информации позволила бы возможность выбора для ученика: искать в данном параграфе или во всем материале учебника. Итак, какие преимущества мы получаем при демонстрационном режиме работы с ЭФУ? Это, конечно, экономия времени учителя при подготовке, экономия времени на поиск информации на уроке, таким образом, мы наблюдаем интенсификацию учебного процесса на всех уровнях образовательного процесса. В зависимости от укомплектованности классов техникой, можно организовать работу с ЭФУ в парах или в группе. Сегодня у многих школьников имеются различные гаджеты. Тогда почему бы не попробовать и использовать их в групповой работе. Такая технология на Западе имеет широкое распространение и называется «Принеси свое устройство с собой».

Такую форму работы можно использовать в группе при работе с одним или разными терминами какой-либо большой темы, над которой работает весь класс в процессе изучения нового материала. В результате совместной работы отдельных групп и всех групп в целом достигается усвоение всего материала. Например, при изучении семейств растений класса Двудольные растения групповая работа может быть выстроена с помощью функционала ЭФУ «Заметка». Весь параграф разбит на главы, в которых описываются различные семейства класса Двудольные. Учитель разбивает класс на группы по их количеству и дает задание, например, найти орган растения, по которому можно судить о принадлежности растения к семейству, и с помощью функции «Заметка» выделить необходимый материал. После создания Заметки учащиеся анализируют материал и приходят к выводу о том, что этот орган – цветок. Кроме того, можно предложить учащимся поработать с текстом Заметки и к нему создать свою заметку, например, составить формулу цветка и записать ее тут же, в своем учебнике. Это позволяет активизировать работу на уроке, самостоятельно дополняя материал учебника, акцентировать внимание на главном при помощи цвета.

Конечно, зрительной памяти отводится большая роль в учебном процессе, особенно при изучении естественных наук. Например, специальная функция «Метки» позволяет не только акцентировать внимание учащихся на особенностях изучаемого объекта или явления, но и сэкономить время при подготовке к уроку. Не нужно тратить время на то, чтобы найти необходимые иллюстрации и схемы для демонстрации на уроке так, чтобы они были схожи с иллюстрациями учебника. Все рисунки крупным планом можно вывести на экран для более удобной работы, что является одним из преимуществ электронной формы учебника по биологии. Заинтересовать учащихся и усвоить материал учебника помогают не только рисунки, но и видеоматериалы ЭФУ. Например, при изучении темы «Лист» в 6-ом классе учитель может продемонстрировать видео «Охлаждение при испарении», после просмотра которого организовать фронтальный опрос или дать задание провести такой же опыт дома. Какие формы работы могут быть использованы на уроке с использованием ЭФУ? Во-первых, это использование фронтальной работы, например, при опросе домашнего задания по рисункам и схемам учебника, выведенным крупным планом на экран; во-вторых, групповая форма работы, предусматривающая наличие электронной формы учебника у каждой группы (таких групп на уроке обычно небольшое количество – 4-5) и индивидуальная форма работы при полном техническом оснащении кабинета.

Учителю необходимо помнить, что ЭФУ это только лишь инструмент в руках педагога, функциональный и мультимедийный материал которого позволяет сделать урок интересным, живым, динамичным, эффективным, т. е. современным. Разнообразие форм работы и последовательное использование методов ведут к активизации познавательного интереса учащихся к предмету, эффективности запоминания учебного материала, а также работоспособности на уроке.

Таким образом, при работе с образовательной платформой LEСTA современному учителю предоставляется большая возможность проявить свое творчество в выборе педагогических технологий.


ЭФУ в начальной школе- пока еще мечта педагога (в нашем селе это неоспоримый факт).Ни у образовательного учреждения, ни у родителей пока нет возможности внедрить в свою работу этот вид учебников. Но я убеждена, что главное слово ПОКА, хочется верить что в дальнейшем учителям предоставится такая возможность.СЕМЕНОВА СВЕТЛАНА НИКОЛАЕВНА,учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Садовка Балтайского района